《少年旅行隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)少年旅行隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)少年旅行隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“簿”1個(gè)生字，留意它的寫法。 2、用一般話有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。 4、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，從旅行隊(duì)隊(duì)員們的行動(dòng)和語(yǔ)言中感受他們對(duì)學(xué)問的渴望、對(duì)大自然的仰慕和寵愛之情。 2、感受課文每部分加小標(biāo)題的好處，體會(huì)總分關(guān)系問句的妙處。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1、看到同學(xué)們熱忱洋溢的面孔，我就能猜到同學(xué)們肯定度過了一個(gè)開心而又有意義的暑

2、假。同學(xué)們能說一說自己是怎樣度過的嗎？（學(xué)習(xí)、訪友、旅行） 2、在暑假中旅行的同學(xué)請(qǐng)說一說自己的感受和收獲，讓我們大家一起來共享！ （課件出示同學(xué)們旅游境地美麗的風(fēng)光。） 3、請(qǐng)沒有去旅游的同學(xué)想象自己參加旅游時(shí)的感受。 （點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)們?cè)诿利惖漠嬅嬷姓业铰眯械臍g樂，能讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課文的情境中去。） 二、整體把握課文的內(nèi)容。 1、請(qǐng)同學(xué)快快速閱讀課文，誰(shuí)來說一說，少年旅行隊(duì)的含義是什么？ （課件出示：少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問的海洋探究。） 2、少年旅行隊(duì)（老師引讀） 3、請(qǐng)同桌相互溝通：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做、所想？（動(dòng)身、老師、小紙船、標(biāo)本、旅行者之歌

3、） 三、品讀課文、體會(huì)感情 1、精讀動(dòng)身的內(nèi)容，品嘗其中的情感 2、這節(jié)課，就讓我們跟上旅行隊(duì)的步伐，一起動(dòng)身！現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀動(dòng)身這一部分，其余同學(xué)仔細(xì)聽，看看少年旅行隊(duì)此時(shí)此刻的心情是怎樣的？ 3、生：期盼、激烈、自由歡樂！ （課件出示：光明的陽(yáng)光在喊他們，窗外的小鳥在喊他們，喊他們到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鳥的叫聲。 4、誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子，讀出旅行隊(duì)的期盼與歡樂之情。 5、誰(shuí)來說一說，你為什么有這樣的體會(huì)？ 生：運(yùn)用了擬人化的手法。三個(gè)“喊”字讓我們感受到大自然的呼喚。 6、多么漂亮、和諧的大自然呀！我們都該打算些什么呢？ 生：昆蟲網(wǎng)、標(biāo)本箱、筆記本。 7、是呀！

4、這些東西是不能遺忘的！請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這段話，信任同學(xué)們肯定打算好了吧！ （課件出示：都打算好了嗎？沒遺忘帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒遺忘帶標(biāo)本箱嗎？沒遺忘帶筆記本嗎？） 8、這幾個(gè)問句之間是什么關(guān)系？再仿照著寫一段話。 生：總分關(guān)系。點(diǎn)明白動(dòng)身前要做好的打算。 （同學(xué)間相互溝通自己仿寫的句子。 ） 9、一切都打算好了，動(dòng)身！（課件出示：漂亮的大自然，鳥語(yǔ)花香、空氣清爽。遠(yuǎn)處依稀可以望見大山、大海、河流同學(xué)們看看這里、望望那里，眼神里充溢了對(duì)學(xué)問的渴望。） 10、同學(xué)們，你們都看到了什么？你最想到哪里去，為什么？ 11、課文哪些句描繪了你所看到的畫面？ 生：今日走到這里，把學(xué)問帶走了。明天我們又動(dòng)身了。

5、我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的學(xué)問世界。 12、指導(dǎo)朗讀，加深情感體驗(yàn)。讀出對(duì)未知世界的期盼，對(duì)學(xué)問的渴望。 13、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （1）細(xì)讀文章，了解文章的主要內(nèi)容。 （2）抓住重點(diǎn)詞句理解課文。 （3）由生動(dòng)形象的畫面綻開合理的想象。 （4）在讀中感悟。 （5）依據(jù)寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫作方法。 其次課時(shí) 一、舉一反三、融會(huì)貫穿。 1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，從老師、小紙船、標(biāo)本、旅行者之歌中選擇自己最喜愛的，同桌之間相互講解。 2、由全班同學(xué)舉薦一名同學(xué)來引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)其中的一部分。 3、同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。 4、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)在大自然中的探究求

6、知、熬煉成長(zhǎng)的美妙感情。 理解重點(diǎn)： 老師“敬愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！告知我們這個(gè)，又告知我們那個(gè)。最重要的是先讓我們看到很多困難，然后才看到勝利。讓我們經(jīng)驗(yàn)很多艱苦，而又讓我們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候得到歡樂?！?小紙船“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣袤的天地！” 標(biāo)本“我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無(wú)邊的箱子。讓我們把寶貴、有用的、值得記憶的東西，放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方” 旅行者之歌“大山它使我堅(jiān)毅、冷靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂密的樹林。大海它使我心胸開闊，熱忱洶涌。全部的河流，使我靈活靈活活潑，恒久前進(jìn)” 5、大家想一想，旅行隊(duì)還會(huì)去哪里呢

7、？ （由文中的空白激發(fā)學(xué)生的想象。） 6、同學(xué)們?cè)谙嗷サ臏贤ㄖ胁迳现鞠虻某岚颍悸犯拥拈_闊，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力加強(qiáng)。 二、回來整體 1、有感情地朗讀課文。再現(xiàn)旅行時(shí)的情景！ 2、同學(xué)之間相互溝通旅行隊(duì)在旅途中都有哪些收獲？ 3、背誦自己喜愛的部分。 三、比較拓展，升華情感。 1、少年旅行隊(duì)在旅途中開心、興奮而又滿懷憧憬的心情深深的感染著我們，激起我們對(duì)大自然的酷愛，也渴望到大自然中去探尋。 2、假如同學(xué)們有的已到大自然中去探尋過，請(qǐng)寫下自己的感受，假如沒有去過，大自然的懷抱向我們放開著。讓我們一起擁抱大自然吧！ 板書設(shè)計(jì)： 少年旅行隊(duì) 動(dòng)身期盼與激烈 老師生活到處皆學(xué)問 小紙船對(duì)將來的向往與幻想

8、 標(biāo)本采集、探討、保存 旅行者之歌忠實(shí)于生活 酷愛自然、酷愛生活 少年旅行隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色調(diào)。 2、相識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，留意“簿”、“茂”的寫法。 3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最終一部分。 教學(xué)重點(diǎn) 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械拈_心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及酷愛自然，酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的美妙感情。 教學(xué)打算 打算多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去過哪些地方？你們有

9、什么收獲呢？你們喜愛旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜愛旅行的少年旅行隊(duì)，感受旅行的歡樂，來，動(dòng)身。（板書課題） 二、自讀課文 1、留意將字音讀準(zhǔn)。 2、檢查生字的駕馭狀況。 3、指名朗讀，師生評(píng)議 4、出示課件：“少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問的海洋探究?！睅熂で橐x。詩(shī)人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。 三、品讀 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)身。 （1）自己有感情地讀動(dòng)身這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來。 （2）全班溝通。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)學(xué)問的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“學(xué)問的世界里去”代表什么？ “恒久”、 “許久

10、”又說明什么？從中你體會(huì)到了什么？ （3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們動(dòng)身前的期盼與渴望？ （4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的學(xué)問世界” 這里“”表示什么？試著補(bǔ)充一下。 在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說一說。 出示課件：“少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問的海洋探究。”這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？ （5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。由課文留白處綻開合理的想象。有感情朗讀。 2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從老師、小紙船、聽廣播、標(biāo)本中選擇你最喜愛的，細(xì)細(xì)品嘗。 3、小組溝通自學(xué)成果。 4、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的

11、部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。 理解重點(diǎn)：老師：“敬愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到很多困難，然后才看到勝利?！蹦泱w會(huì)到什么？ 小紙船：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？ 聽廣播：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里”這種“聯(lián)系”指的是什么？ 標(biāo)本：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方”什么是“無(wú)用的東西”？應(yīng)當(dāng)記住哪些？ 5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著快樂的歌走來齊讀旅行者之歌。結(jié)合課文說一說你對(duì)“許久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。 6、背誦旅行者之歌。 四、拓展延長(zhǎng) 詩(shī)中說：“大山它使我堅(jiān)毅、冷靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂密的樹林。大海它使我

12、心胸開闊，熱忱洶涌。全部的河流，使我靈活活潑，恒久前進(jìn)” “大山”“大?！焙汀叭亢恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們溝通一下。 五、布置作業(yè) 背誦本文的最終一部分。 少年旅行隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解課文，了解旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的開心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及酷愛自然、酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬煉成長(zhǎng)的美妙感情。 2、 有感情地朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色調(diào)。 3、 背誦課文最終一部分。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)隊(duì)員們酷愛自然、酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬煉成長(zhǎng)的美妙感情。 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)

13、容：讀通課文，了解課文內(nèi)容。 一、課前談話。 曾經(jīng)，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當(dāng)時(shí)的心情吧。 二、借助工具書，通讀全文。 三、檢查讀書狀況。 1、 通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？ 2、 請(qǐng)學(xué)生讀課文。讀完評(píng)議。 四、再讀課文。 要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個(gè)畫面?！拔摇痹诼猛局锌吹搅耸裁?，聽到了什么，又做了什么？ 五、溝通探討。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀、精讀課文，深化理解。 一、細(xì)讀置疑。 細(xì)讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，老師做到心中有數(shù)。 二、精讀課文。 你最喜愛哪一首詩(shī)。讀你最喜愛的詩(shī)，看看你讀懂了什么，從中體會(huì)到什么，不懂的地方登記來。 三、分小組溝通。 把你的看法說給同組的同學(xué)聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。