蘇教版小學語文第二冊教學工作計劃

1、第 第 頁蘇教版小學語文第二冊教學工作計劃 蘇教版學校語文第二冊教學工作計劃 一、教材分析本冊教材共分四個部分：培育良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。1.學習習慣本冊教材突出兩個習慣的培育：用心傾聽、勇于發(fā)言；仔細寫鉛筆字。從兩個習慣的培育順次安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊，“仔細寫”更加關注過程。關于這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培育不是一朝一夕的，它需要長期訓練。老師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培育，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影

2、響力，良好的習慣是孩子走向勝利的重要保證。2.識字寫字本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文涌現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。由于識字始終是低班級教學的一個重點，老師要采納多種生動活潑、行之有效的方法援助識字。3.閱讀國標本一班級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事含生活見聞、童話故事為主的11課，寫人為主的包括人物故事7課，古詩1課，“文包詩”1課。內

3、容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存進展與環(huán)境愛護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內涵豐富。課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培育認讀技能放在首位，旗幟鮮亮地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全表達了標準提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是著重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最正確期，讓同學多背一些

4、好東西是可以終身受用的。4.單元練習學用字詞句與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所改變。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、熬煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。二、教學建議1.關于“習慣篇”的教學教學時就應留意幾點：創(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，同學形成“寫好鉛筆字”需要留意哪些事項的初步認識，明確要求意義后，要創(chuàng)設相應的情境讓同學操練。如進行簡短的“寫字儀式”之后，應要求同學在練習本上寫幾個字，老師實時評點；老師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫

5、得對，而是誰的姿態(tài)最規(guī)范，如此不斷訂正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程。突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓同學“樂于傾聽”，讓同學按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿態(tài)，矯正不正確的握筆。同時，在強調某一習慣時，應兼顧其他習慣，發(fā)覺其他方面不符合要求，也要指出并訂正，只是在時間的安排上有所區(qū)分。細致耐煩，持之以恒。本課所提出的學習習慣，在今后的每一節(jié)的教學中都要加以表達，都應當要求同學樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參與溝通；要求同學保持正確的握筆、寫字姿態(tài)，最好能把寫字姿態(tài)是否正確列入學習成果評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求，都要經過

6、長期的訓練才能收到實效。2.關于識字、寫字教學“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用同學已有的知識和閱歷(這些知識和閱歷包括同學已經認識了的漢字和已經掌控的漢語拼音)，遵循“先自學而后教”“專教那些同學不會和相對薄弱”的原那么，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高同學自同學字的技能。教學中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟，肯定要結合上下文進行，通常狀況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系，繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力

7、求在讀書過程中認識生字；把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。相對集中識字的教學，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但要留意每一個詞語和詳細事物聯(lián)系，而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯(lián)，最末達到對整個詞串的整合，讓同學在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。另外，還要特別留意對學校生一邊讀、一邊想的學習習慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中肯定要提示

8、同學留意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀測每一個漢字的演化過程和結果，與隨后涌現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。關于本冊的寫字教學，首先堅持指導同學保持正確的寫字姿態(tài)，使同學做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿態(tài)正確。講求寫字的質量，要求同學根據筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面特地設計的“描紅”字帖，以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓同學在實踐中掌控如何寫好字的本事，初步感受漢字的形體美。3.關于閱讀教學激發(fā)情趣，讓同學喜愛閱讀。語文課程標準把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作

9、為低班級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低班級是多么重要。應采用多種手段引起同學劇烈的新奇心和求知欲，須要時可適當為他們提供一些背景知識，援助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去猜測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。加強認讀，讓同學把課文讀得正確、連貫。學校低班級是學習閱讀的起步階段，一班級下冊共26篇課文，同學要讓同學達到“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是老師教學的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和非常句式的句子，詞語轉行或翻頁的句子，應加強老師的領讀。經過不斷地學習、訓練，援助他們切實過好認讀關最終達到

10、讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內容，能有大致的、輪廓的了解。指導朗讀，讓同學感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，結合上下文和生活實際，引導同學感悟體驗。啟發(fā)他們開展聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獵取情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展制造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導游詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內化的目標。加強課外閱讀，培育良好的閱讀習慣。用好新語文補充讀本，結合課堂教學有計劃地進行閱讀，使同學在擴大閱讀量

11、的同時，鞏固所學的語文知識，發(fā)揮其閱讀技能。創(chuàng)建書香班級，開設班級圖書角，鼓舞同學借閱各類經典童話故事、成語故事，開展講故事競賽，親子閱讀活動，營造深厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培育良好的閱讀習慣。4.關于單元練習教學關于單元練習，教學要求要精確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。教學方法敏捷多樣。老師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習方式引導同學進行字詞句的訓練，最大限度的獵取練習的效益?？谡Z交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，

12、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程中，老師應積極參加到同學的交際中去，用自己的語言影響同學、引導同學，并對交際的過程與以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視進展同學的語言。要表達由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。三、教學進度周次日期教學內容及課時安排備注12.6培育良好的學習習慣(2)22.9-2.13識字1(2)識字2(2)識字3(2)綜合性學習232.16-2.20識字4(2)練習1(4)綜合性學習242.23-2.27春筍(2)雨點(2)小池塘(2)綜合性學習253.2-3.6春到梅花山(3)草原的早晨(2)綜合性學習363.9-3

13、.13練習2(4)蘑菇該獎給誰(2)綜合性學習273.16-3.20騎牛競賽(2)小松樹和大松樹(2)練習3(2)綜合性學習283.23-3.27練習3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的紅圈圈最多(2)綜合性學習293.30-4.2奶奶的白發(fā)(2)陳毅探母(2)綜合性學習2清明節(jié)放假104.6-4.10好學的爸爸(2)練習4(4)綜合性學習2114.13-4.17識字5(2)識字6(2)識字7(2)綜合性學習2124.20-4.24識字8(2)練習5(4)綜合性學習2134.27-4.30鮮花和星星(2)放小鳥2綜合性學習2勞動節(jié)放假145.4-5.8這兒真好2世界多美呀(2)我叫足球(2)綜合

14、性學習2155.11-5.15練習6(4)三個小伙伴(2)綜合性學習2165.18-5.22螞蟻和蟈蟈(2)古詩兩首(2)練習7(2)綜合性學習2175.25-5.29練習7(2)司馬光(2)綜合性學習2端午節(jié)放假186.1-6.5魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2)詠華山(2)綜合性學習2196.8-6.12小松鼠找花生果(2)練習8(4)綜合性學習2結束新課206.15-6.19期末復習216.22-6.26期末復習、考試注：1.綜合性學習形式多樣，如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等，老師可依據教材，結合本地、本校、本班的實際狀況敏捷安排。2.每周三寫，除課堂作業(yè)本外，還須完成20篇。內容可涉及課文練筆、生活敘事等。一班級下主