英文培訓心得體會總結

1、第 第 頁英文培訓心得體會總結篇一：英文培訓心得體會總結 本次暑期學校英語老師培訓班的培訓內容豐富，有、中西文化對比、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面內容，通過學校英語老師的培訓，我學到了很多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。 一、心得體會 在培訓中給我印象最深的是北美老師那生動幽默的教學方法和以同學為主體的教學理念。北美英語老師擅長用藝術性教學，藝術性教學指的是把教學活動作為制造性的，給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發(fā)掘同學的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術教學過程中，老師把一般性的聽、說、讀、寫教學活動上升為美的制造和觀賞，

2、使學習過程變得開心、輕松。同學的動機、愛好、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術性教學是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術化教學形式有：游戲、表演、猜謎、等。 此外北美老師在課堂上常用TPR教學法，TPR即全身反應法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來簡單，且能讓同學邊做動作，邊學知識，同學學得比較活躍。醫(yī)學界認為人只有不斷地運動，促進血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。學校時期是同學腦部發(fā)育的關鍵時期，老是讓同學像木頭一樣，上課要一本正經地坐著，會嚴峻阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維技能，這不利于他們的健康成長。另一方面，教育心理學認為：學校生是好運動的，即使是學校高班級同學，

3、假設要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學習和發(fā)育。我想，全身反應法使課堂成為讓同學動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在肯定程度上緩沖同學的疲憊。 在教學中北美老師著重面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。鼓舞同學大膽地運用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場，為他們提供了自主學習和相互溝通的機會以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間，鼓舞同學通過實踐，合作等方式進展聽、說、讀的綜合語言技能。 北美老師特別關注同學的情感，課堂上著重營造寬松、民主和諧的教學氛圍。在教學中他們的言談舉止，音容笑貌都能表達出對同學的尊敬，把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活

4、動，促使同學互習，相互援助，表達集體榮譽感和成就感，進展合作精神建立融洽、民主的師生溝通，做到了教學相長。 北美老師著重拓展同學的文化視野，進展他們的實踐技能。在教學中北美老師常用、唱歌、演劇等方法進行教學，簡比畫是一個很好的教學方式，通過幾筆簡約的勾畫就能讓同學直觀，生動地感受到他們的意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強了英語口語的練習，同時也能培育同學的獨立表演技能和團隊精神，同時也表達了勝利的樂趣，從而達到了用英語溝通和做事的目的。 二、建議與看法 另外對于學校英語老師的培訓我有一些不成熟的想法：由于學校英語老師大多是轉崗教英語，水平參差不齊，大多沒

5、有經過正規(guī)的英語專業(yè)學習，因而在培訓中，首先狠抓語言基本技能的培訓，培訓可采用分班教學，按部就班的方法。培訓的內容應涉及、中西方文化差異、兒童心理學、英語教材教法理論、英語課堂教學設計、課堂活動組織、英語授課、活動教學等。其次，加強口語特別是語音的訓練。學校英語老師除了要有嫻熟的英語教學理念和技巧之外，良好的英語口語技能也是不可或缺少的。第三，集中與分散相結合培訓。如暑假開學前集中幾天培訓為開課做預備。內容可講字母書寫、語音語調、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓練，及熟識英語教材的特點。學期中集中幾天解決學校英語課的課堂操作，并進行課堂模式研討會，優(yōu)秀老師現(xiàn)場作課。進行集體說課、備課等活動，使絕

6、大多數(shù)轉崗英語老師盡快進入角色，在大膽的摸索中，漸漸掌控學校英語課每部分的操作力度，表達開心教學。期中、期末各可集中培訓一天，分散培訓他們對教材重點、難點及考試評估形式的掌控。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審查他們對該教材的重、難點的理解及對一至四會內容的把握。 總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點缺憾，就是有恨恨這次的培訓時間太短太短，太短了!自己所學遠遠不能滿意教學的需要，在此我誠心的盼望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的學校英語教學再登新臺階。 篇二

7、：英文培訓心得體會總結 “在教學過程中，要始終表達同學的主體地位，老師應充分發(fā)揮同學在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)同學的學習愛好，營造寬松、和諧的學習氣 氛”這是國家英語課程標準關于“教學中應留意的問題中”明確提到的，這里的表達同學的主體地位就是指要發(fā)揮同學的主觀能動作用。通過這次培訓，現(xiàn) 在我就如何在英語教學中始終表達同學的主體地位，發(fā)揮同學的主觀能動作用和老師的指導作用，談幾點心得體會。 一、同學主觀能動作用的意義 學 生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中同學作為學習活動的主體涌現(xiàn)，他們能夠能動地進展自己的潛能。同學應是教學活動的中心，老師、教材、教學手段 都應為同學的“學”服務

8、。老師應引導同學積極參加到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“老師灌、同學裝”，把同學看成是被動的接受知 識的對象。在教學過程中，同學是認識的主體，老師那么是這一活動過程的組織者和指導者。同學的知識、技能、品質、性格進展的根本緣由在于同學本身內部的沖突 性。老師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對同學來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高超的老師，都不能替代同學學習。在教學實踐 中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環(huán)境，不同的同學卻涌現(xiàn)不同的學習效果。導致這種差異有種.種緣由，但其中重要的一條就是同學自身主觀能動性 發(fā)揮程度不一。因此，調動學習者的學

9、習主觀能動性已成為一項老師所面對的重要課題。 二、如何發(fā)揮同學的主觀能動作用 (一)以明確的學習目標激勵自身主體意識的不斷加強 同學是學習的承受者，是保障其主體地位的決斷者。同學為了能使自己在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作： 1. 要明確的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于打開了世界之窗， 使自己與世界聯(lián)系得更為親密。同學們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正加強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的 一個組成部分，從而真正學好這一門課程。 2.要

10、正確認識自己在學習中的作用。學習是獵取知識的過程。知識不全是通過老師傳授得到的，而是學習者在肯定的情境，借助其他人(包括老師和學習伙伴)的援助，利用須要的學習資料而獲得的。 3.要擅長自我激勵學習動機。同學英語學習動機對學習愛好的形成起著積極的促進作用，它是促進同學學習愛好形成的基本條件。一個有劇烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。 4. 要擅長自我調動學習的主動性。同學要自覺地確立學習目標，制定，總結，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿意感，并以 活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技

11、能，并進展成運用英語進行交際的技能。 (二)老師要以正確的教學理念促進同學主觀能動的發(fā)揮 要充分發(fā)揮同學的主觀能動性，老師應做到以下幾個方面： 1. 更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎上進展同學的技能，能適應時代的要求。其 次，要認識老師角色的轉變。以往的英語課堂教學，老師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采納一種“填鴨式”模式進行教學。而將來的教學要求老師在教學方 法方面作出最重要的轉變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的老師都是激勵者、促進者、幫助者和協(xié)調者”。 2.確立為學而教的指導思想。教 師應當“授道解惑”，這是“

12、解惑”才是重點，要充分發(fā)揮老師在課堂教學中的主導作用，老師要把以“教”為重心漸漸轉移到以“學”為重心，把以“討論教法” 為重心漸漸轉移到以“討論學法”為重心，并做好教與學的最正確結合。以“學”為重心，其基本精神就是使同學愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先 生說過：“教是為了不需要教。” 3.激發(fā)同學的學習愛好，援助同學形成學習動機。愛好是一種學習的動力，學習英語的愛好越濃，學習的積極 性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是老師激發(fā)同學學習愛好，提高同學參加行為的重要場所之一，老師應try our best to make our classes lively and interes

13、ting。英語學習的愛好產生之后，同學的和方法會逐步改善，繼而產生劇烈的參加愿望。同學在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過 來又促進了老師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。 三、同學主觀能動作用的發(fā)揮 1.創(chuàng)設最正確的學習狀態(tài) 影響學習的因素有許多，其中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即制造學習的適當?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以老師為中心的“一言堂”教學模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學中，嘗試應著重利用各種教學方式來協(xié)調課堂環(huán)境，制造一種輕松的氣氛。 2.著重語言交際功能 英 語教學的實質是交際，是師生之間、同學之間的交際，不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動，使同學形成運用英語

14、的能 力。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。同學認識英語的進展離不開老師對教學規(guī)律的認識;老師對教學規(guī)律的認識也離不開同學在老師指導下學 習的客觀效應。教學就是為了促進這種溝通。為了培育同學的交際技能，我較著重交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設虛擬真 實情景進行虛擬真實交際。 3.激勵進展 當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素養(yǎng)的主要標準不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀更加劇烈地呼喊著教學對制造性思維的培育。在英語課堂教學中，為了充分發(fā)揮同學的主體作用，我特別著重同學思維進展訓練，培育思維技能。 (1)細心設計課堂提問 課堂提問是一種最徑直的師

15、生雙邊活動，我在著重培育同學思維技能的前提下，著重課堂提問的藝術、質量和效果。 (2)著重創(chuàng)新技能培育 在新編英語教材中有些課文以對話形式涌現(xiàn)，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我那么要求同學改編為對話形式，有些課文我要求同學進行課文續(xù)寫訓練，以訓練同學的制造性思維技能。 英語作為“教育面對世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語老師，我們的任務應是教會同學如何學習英語而不僅是教同學學英語。同學是學習的主人，他們應當跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應充分發(fā)揮同學的主觀能動作 篇三：英文培訓心得體會總結 為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這焦灼、充盈而又歡

16、樂的5天里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓 的內容給了我教學上很大的援助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的 領悟了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會： 一、重新認識了自我 通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語 老師，需要具有淵博的英語知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把 主要精力花費在檢查同學對知識掌控的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案

17、，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和 知心伙伴。 二、對英語課堂教學有了新的認識 通過聽鄭嵐峰老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些和感悟，我對英語課 堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語技能，這個就是知識點。在教學總體目標上留意愛好，體驗 勝利和培育自信;在課程實施上著重制造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與上著重參加實踐和創(chuàng)新進展;在語言教學的目標上，著重培育語感和交際能 力;在教學評價上，著重運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教 師應具備的基

18、本素養(yǎng)。 三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍 這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收 獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清晰地了解如何教 同學的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學，我們的英語教學法讓同學有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項技能的教學都可以教得特別有趣。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時 候我們的同學不愿開口說英語是由于沒有安全的語言環(huán)境。強調

19、詞匯和語法知識使老師常常當眾打斷同學的發(fā)言，讓同學覺得很尷尬，長此以往，同學就不愿當眾用 英語溝通了。因而，要提高同學的聽說技能，首先要給同學制造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，老師著重溝通的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自 我糾錯技能，同學在不斷的溝通中就能提高聽說技能了。只有在不斷的練習中，同學的口語技能才會不斷的提高。 四、對教材的把握有了一個整體的認識 作 為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教同學， 而不是教教材，可以制造性地運用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學的實踐技

20、能，也就是聽、說、讀、寫的技能，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。 作為一線英語老師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，特別感謝局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思索，擅長分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語老師! 篇四：英文培訓心得體會總結 20_年11月19日我參與了江華縣學校英語老師崗位培訓。這對于我來說是一次難得的機會，回顧幾天培訓的生活，收獲許多。通過這次培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過優(yōu)秀老師

21、的講課來端詳自己的日常教學，真正感受到了學習的內容與教學休戚相關，以這樣的角度來教學，就能捕獲到了一些新的火花。關注同學的學習愛好，以同學真實的認知水平和生活閱歷為出發(fā)點設計教學環(huán)節(jié)，讓同學一起來體驗的歡樂。 通過這次培訓，我對新課改有了進一步的認識。教學不是簡約的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，是學習主體(同學)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、尊敬同學性格的、參加教學環(huán)境中的教學。 這次培訓學習，我們分別聽了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀老師的精彩授課。使我更進一步理解新課標的理念又學到了更多的。使我懂得

22、了新課標應把“激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的技能和合作精神”放在首位。同時，要著重“口語交際”，培育同學的口語技能，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和加強同學的實踐技能。 這次培訓學習。除了學習理論知識之外，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了。這三堂課，不論是老師還是同學都表演得非常精彩。課堂成為了同學發(fā)揮性格的天地，成為自我賞識的樂園了。同學學會了觀測，學會了思索，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓同學動腦、動手、動表情、把教室當作舞臺讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地掌控所學的知識。

23、通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運用這個工具來達到溝通的目的，它就應當是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最末以“說”的形式呈現(xiàn)出來。要想實現(xiàn)這個目標，老師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用敏捷多樣的教學方法，才能充分調動同學學習的積極性，激發(fā)同學的知識潛能，轉變“單調壓抑”的課堂模式，向化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。 在今后的日常教同學活中，我將會進一步向有閱歷的老師學習，努力提升自己，為英語教學邁向更高的層次而奮斗。 篇五：英文培訓心得體會總結 經過去海淀進修學校進行培訓，我受

24、益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的援助很大。特別是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領悟，下面談談我的幾點體會： 1、目標要詳細、明確、合理，表達出教學任務的分層要求，不搞一刀切?；顒拥脑O計力圖符合同學的認知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學有目的性地去開展活動。 2、活動要以同學的生活閱歷和愛好為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實。 愛因斯坦說過：“愛好和是最好的老師?！睈酆米屓藗兪冀K處于一種積極向上,永不滿意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學的求知欲望。老師要創(chuàng)設一種情景，讓同學產生愛好，并且不知不覺，不由自主中，進入老師要講授新內容的“圈套”。中學生的心理特點是以詳細的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景