年級下冊英語第單元教案

1、年級下冊英語第單元教案第一篇：三年級下冊英語第二單元教案Unit 2 Myfamily教學(xué)目標：1、能用This is my family.Hes my Shes my等句子來介紹家人，要求能在實際生活中加以運用。2、能認讀大小字母F f,G g,H h,l i的書寫體和印刷體，并能按正確的筆畫筆順書寫字母，要求做到美觀、大方，合乎規(guī)范。3、能聽、說、認讀一些家庭稱謂的單詞：grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.以及以本單元所學(xué)的四個字母為首字母的一些單詞，要求能見物說詞

2、，見詞讀詞。4、能聽懂、會說一些感嘆句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!重點難點教學(xué)重點：1、能用This is my family.Hes my Shes my等句子來介紹家人，要求能在實際生活中加以運用。2、能認讀大小字母F f,G g,H h,l i的書寫體和印刷體，并能按正確的筆畫筆順書寫字母。教學(xué)難點：2、了解不同國家的飲食習(xí)慣及使用的餐具，使學(xué)生學(xué)會尊重他人不同的生活習(xí)俗。課時安排：（6課時）第一課時A. Lets talkA. Lets practise 第二課時A. Lets learnA. Lets sing 第三課

3、時A. Lets sayA. Lets chant第四課時B .Lets talkB . Lets practise C. Culture 第五課時B .Lets learnB .Lets chantC. Story time 第六課時B .Lets sayB . Lets doC. Lets check第一課時A. Lets talkA. Lets practise【教學(xué)重點】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2詞匯：father, mother, mom, woman, man 【教學(xué)難點】 he和she

4、的意義區(qū)分及發(fā)音?！窘叹邷蕚洹?教師及學(xué)生的家庭照片2教材相配套的教學(xué)資料 3教材相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過程】一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。2學(xué)生3人一組做對話表演。二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：Whats your name?引導(dǎo)這個女生回答：My names (Diana). 教師對其他學(xué)生說：Shes (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。2教師指著離自己稍遠的女生問：Whos that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：Shes3用同

5、樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 4教師指著離自己稍遠的男生問：Whos that boy?讓學(xué)生回答：Hes 5讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，展示出來。詢問學(xué)生：Whos that man? Whos that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Whos that man? Whos that woman?的問答練習(xí)。8教師出示自己的家庭照片說：This is my family. D

6、o you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用Shes my mother. Hes my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。9讓學(xué)生觀看Lets talk的內(nèi)容。10讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。11讓學(xué)生分組表演課文并展示。三 趣味操練 （Practice）1Whos family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Whos family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：T

7、his is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。2猜人請一名學(xué)生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Whos that boy/girl?猜的人說：Hes /Shes猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend. 發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 五布置作業(yè) 向朋友介紹

8、自己的家庭成員 六 板書設(shè)計Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 教學(xué)反思第二課時 A. Lets learnA. Lets sing【教學(xué)重點】單詞father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教學(xué)難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】1有關(guān)家庭成員的圖片2單詞卡3教材相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過程】一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物展示給大家，并指著其中的人物做介紹：

9、Hes my father. Shes my mother. 2 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Whos that man? Whos that woman?二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Whos this girl?讓學(xué)生回答：Shes Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。2教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Whos that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把圖片貼到黑板上

10、。3出示單詞卡，讓學(xué)生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4教師：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課

11、內(nèi)容，稍帶即可。5教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they?7播放ALets learn ， 學(xué)生邊聽邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my8讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學(xué)生介紹到

12、父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。10鼓勵學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。三 趣味操練 （Practice）1Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉Mom的照片說：Shes my mom.舉錯的退出游戲。2Listen and choose教師請一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個學(xué)生要根據(jù)所聽到的從黑板

13、上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。3Make a family tree以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四 擴展性活動（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的資料，向?qū)W生展示。請學(xué)生上臺，問：Whos this/that man/woman? 其余學(xué)生回答。最先答出來的學(xué)生應(yīng)及時給予獎勵。五布置作業(yè) 書寫字母A a -E e 【板書設(shè)計】Unit Two My family 由圖片和單詞組成的一個family tree. 教學(xué)反思第三課時 A. Lets sayA. Lets chant【教學(xué)重點

14、】 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學(xué)習(xí)單詞fish, goose, girl, father?！窘虒W(xué)難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 【教具準備】1 圖片fish, goose, girl, father 2 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3教材相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過程】一 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1復(fù)習(xí)已學(xué)字母Aa-Ee。 搶讀字母教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。 看誰快將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該

15、字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。2教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。3播放Unit 1的字母，復(fù)習(xí)字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的錄音，學(xué)生邊聽邊做動作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師讓學(xué)生看Lets say部分的資料，呈現(xiàn)情景。教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達。2學(xué)習(xí)字母Ff和單詞fish, father。1）教師指著小女孩的爸爸，問學(xué)生：Whos the man? 讓學(xué)生回答出father 一詞。2）教師

16、繼續(xù)問：What is he doing? 然后指著魚：Look! Whats this? Can you tell me in English?3）指著魚，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。4）教師帶讀單詞fish并告訴學(xué)生： He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。)5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學(xué)生進行表揚）6) 教師出示father的單詞卡，讓學(xué)生認讀。7）教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ff的大小寫。8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細觀察后，做書空練習(xí)。3學(xué)習(xí)字母Gg和單詞girl , goose。1) 教師指著小女孩

17、問：Can you speak this word? 讓學(xué)生說出girl。2) 教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后指著鵝：Look! Whats this? Can you tell me in English?3) 指著鵝，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。4) 教師帶讀單詞goose并告訴學(xué)生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。)5) 教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學(xué)生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。6) 教師出示字母卡，教讀字母Gg。7) 教師出示girl的

18、單詞卡，讓學(xué)生認讀。8) 讓學(xué)生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細觀察后，做書空練習(xí)。4讓學(xué)生在活動手冊上把所學(xué)字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進行輔導(dǎo)。5讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。使用Lets say/A相配套的錄音帶。6教師出示圖片，讓學(xué)生看圖片說出單詞及第一個字母。7播放Lets chant （A）前，幫助學(xué)生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。8學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。三 趣味操練（Practice） 大寫找小寫教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布開始后，他們要盡快按

19、大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。 找字母找一個學(xué)生站在教師前面背朝其余的學(xué)生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學(xué)生的課桌里，請這位學(xué)生猜。全班用聲音提示找字母的學(xué)生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到哪一個字母，全班學(xué)生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學(xué)生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。四 擴展性活動（Add-activities）教師在黑板上寫出學(xué)過的字母。讓學(xué)生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）【板書設(shè)計】Unit 2 My family黑板上方

20、：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg。黑板下方：單詞圖片 教學(xué)反思第四課時 B .Lets talk B . Lets practiseC. Culture【教具準備】學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照；教材相配套的教學(xué)資料Unit 2 Lets learn；教材相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過程】一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教師出示A/Lets lea

21、rn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。學(xué)生當小老師提問：“Whos he?”回答“father/”二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 Talk about the pictures學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片學(xué)生們自由提問：“Whos he? Whos she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學(xué)生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。2 Watch video播放B Lets talk ，教師提問：（1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？（2) 對話中，一共用到了幾

22、個感嘆詞？（3) 學(xué)生回答問題。（4) 再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音3 觀看資料（1) 教師播放B Lets talk，先完整播放，然后一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿（2) 再次觀看，鼓勵學(xué)生邊看邊說（3) 學(xué)生分角色給資料中的人物配音。（4) 小組為單位練習(xí)對話，然后上臺表演。（5) 教師及時獎勵表演好的小組。三 趣味操練 （Practice）1 活動一：Talk about the picture學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子2 活動二：Lets practice教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Whos that ?

23、”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”學(xué)生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/?”3 活動三：教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 擴展性活動（Add-activities）復(fù)習(xí)字母A a -G g和這些字母開頭的單詞 板書設(shè)計Brother sister Is she (he) your ? Yes(No). 教學(xué)反思第五課時 B .Lets learnB .Lets chantC. Story time 【教學(xué)重點

24、】句型：What a big fish! 詞匯：brother sister 【教學(xué)難點】語音：brother中 “th”的發(fā)音時要咬住舌尖?！窘叹邷蕚洹繉W(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照；教材相配套的教學(xué)資料Unit 2 Lets learn；家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片【教學(xué)過程】（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 sing the song學(xué)生們一起唱Father and mother，邊唱邊演。2 Is she your ?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she

25、/he your ?”（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 教師出示B Lets learn，教師提問：在圖中有幾個人？他們的關(guān)系？學(xué)生回答，并讓學(xué)生試著介紹自己的家庭成員。2 出示Lets learn。教師出示場景，讓學(xué)生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）點擊單詞或人物brother sister，指導(dǎo)學(xué)生認讀。告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放資料，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學(xué)

26、生理解其含義。學(xué)生分角色跟讀。小組表演3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認讀。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。（三）趣味操練 （Practice）1 活動一：聽一聽，做一做教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father.T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活動二：Lets chant展示Lets chant，先幫助學(xué)生理解Chant的意思邊看邊跟讀小組為單位，表演Ch

27、ant各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。（四）擴展性活動（Add-activities）Make a family tree教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”進行問答?！景鍟O(shè)計】Unit 2 My family教師在方框內(nèi)貼上相應(yīng)的家庭成員的單詞 教學(xué)反思第六課時 B .Lets sayB . Lets doC. Lets【教學(xué)重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。 【教學(xué)難點】字母Hh和Ii的讀

28、音。 【教具準備】1 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學(xué)資料 3 相配套的教學(xué)錄音帶 4 學(xué)生的小英語練習(xí)本5 大字母卡片，每組一套的小字母卡片check【教學(xué)過程】一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 Lets chant學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演2 搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答3 找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 教師出示26個字母的字母表讓孩子說說都學(xué)過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的

29、發(fā)音。教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii3 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。參考：像一根骨頭/像一個海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。）5 教師出示B Lets say問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞教師點擊單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。教師問學(xué)生

30、：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音小組讀字母和相應(yīng)的詞（三）趣味操練 （Practice）1讀一讀，分一分孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。2 Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜孩子小組猜字母3 Lets do出示B Lets do ，學(xué)習(xí)過程同前。4 部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動作。5 學(xué)生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。(四) 擴展性活動（Add-activities）紙牌游戲兩個孩子分別有一套學(xué)過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前

31、一張一樣，就收走中間的牌。（五）布置作業(yè) 書寫字母Hh Ii 板書設(shè)計 出示卡片 教學(xué)反思第二篇：四年級英語下冊第二單元教案Unit 2 What time is it? 單元總覽一、單元教學(xué)目標 1能力目標（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? Its nine oclock.（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：Its time for English classIts time to go to school（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfastDrink some milk（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和

32、作息時間表。 （5）能夠自己動手制做一個鐘并用所學(xué)語言進行描述。 2知識目標（1）掌握A、B部分Lets learn, Lets talk的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）掌握字母組合ir/ur 的發(fā)音規(guī)則，記在單詞中發(fā)長音/e:/； （3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Lets do、Lets play和Lets sing部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。 （4）了解Story time部分的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。 （3）文化目標：了解

33、地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。 二單元內(nèi)容分析1本單元重點學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印Ｖ饕湫褪牵篧hat time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點。 2學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒印?單元教學(xué)課時安排建議：六課時 第一課時：A Lets learnLets do第二課時：A Lets talkLets playB Lets sing 第三課

34、時：A Lets spellC Story time 第四課時：B Lets learnB Lets play第五課時：B Lets talkC Lets play 第六課時：B Read and write C Lets check 第一課時一、教學(xué)目標與要求1能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：music class, PEclass, English class, breakfast, lunch, dinner。 2能認讀句型：What time is it? 并做出相應(yīng)的回答：Its. Its time for.3能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Time for br

35、eakfastDrink some milk二、教學(xué)重、難點分析1本課時需要重點掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。 2本課時的難點是對新句型“What time is it? Its nine oclockIts time for.”的理解和運用。三、課前準備1教師準備一個教具鐘和本單元的掛圖。 2教師準備六張單詞卡。 3教師準備錄音機及錄音帶。四、教學(xué)過程 1熱身（Warm-up）教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。 2預(yù)習(xí)（Preview）教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom? 學(xué)生回答：He is in

36、 the canteen教師又問：Why? 學(xué)生答：He is hungry教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：Its time for lunch接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。3新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! Whats this? Its a clock然后指著12點說：What time is it? Its 12 oclockA

37、re you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出Its time for lunch接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 oclock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當中展開互幫互學(xué)。 （3）游戲a教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進行比賽看誰做出快速反應(yīng)。b教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。 4鞏固和延伸（Consolidation） L

38、ets do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組或男女生競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位和優(yōu)雅。 5.任務(wù)（Task）（1）做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習(xí)。 （3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Lets do中的指令請他們做動作。板書：Unit 2PartAWhat time is it?Its 12 oclock第二課時一、教學(xué)目標與要求1能聽懂、會說“What time is it? It is . Its time for.”并能在情景中進

39、行運用。2能理解并運用“Where are you?”，“Lets go！”和“go home”三個短語和句子。3教育學(xué)生要嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時作息。二、教學(xué)重、難點分析1本課教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“Its time for.”的用法。2本課時的難點是對對話中一些習(xí)慣表達法的理解，如： School is over三、課前準備四、教學(xué)過程 1熱身（Warm-up）（1）學(xué)生演唱學(xué)生用書第20頁的歌曲“Its twelve oclock”。 （2）師生一起表演本單元A部分Lets do的聽聽、做做活動。 2預(yù)習(xí)（Preview

40、）教師和學(xué)生一起做“聽句子、撥時針”的游戲。教師說：Its time for breakfast/ Its time for English class學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 4鞏固和延伸（Consolidation） Lets play 這是一個看動作、猜時間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。 5.任務(wù)（Task）（1）做本單元 A

41、 Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽Lets talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學(xué)語言進行表述。板書：Unit 2PartAIts 12 oclock.Its time for dinner第三課時一、教學(xué)目標與要求1能夠掌握并理解Lets spell 中的字母組合發(fā)音規(guī)則。 2能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。二、教學(xué)重、難點分析1本課時需要學(xué)生能準確理解語音部分的內(nèi)容，并重點掌握ur/ir的發(fā)音方式。2針對本課時的難點，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調(diào)ur/ir在這幾個單詞中的

42、位置，以及它們的正確書寫。三、課前準備1教師準備本課時相應(yīng)的掛圖。 2教師準備多媒體。四、教學(xué)過程 1熱身（Warm-up）（1）學(xué)生跟錄音演唱B部分的歌曲“Its twelve oclock”。（2）請一組學(xué)生表演A部分Lets talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。 2預(yù)習(xí)（Preview）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)生用書A部分字母er組合的發(fā)音。 （2）回憶第一單元的短音/ /。3新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets chant 播放spell部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將girl, bird, nurse和hamburger聯(lián)系起來認讀，注意它們的相同之處，總結(jié)出ur和ir的發(fā)音。

43、Read, listen and circle. （1）在跟唱Lets chant 之后，學(xué)生們已經(jīng)總結(jié)出了ur和ir的發(fā)音規(guī)律然后讓學(xué)生做一個練習(xí)：1. birddirt3. girlhurt 2. birthnurse4. hamburgernumber4鞏固和延伸（Consolidation） Story time （1）看錄像，聽故事。（2）進行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄別人。 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 5. 任務(wù) (Task) （1）做本單元A Lets spell部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽、唱新歌謠。（3）聽Story

44、 time中的故事并跟讀。 板書：Unit 2aand heraand her第四課時一、教學(xué)目標與要求1能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 2能夠理解并在情景中正確使用句型：Its time to .二、教學(xué)重、難點分析1本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。2本課時的教學(xué)難點是句型“Its time to.”，學(xué)生剛學(xué)過“Its time for.”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。三、課前準備1教師可自己制作該部分的掛圖。 2教師準備相關(guān)的詞卡。四、教學(xué)過程 1熱身（Warm-up）數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)

45、生算出來后用手指頭表示答案。 2預(yù)習(xí)（Preview）播放Lets do中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。 3新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答Its . oclockIts time for.（2）教師做出4: 00 的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Its 4: 00School is over教師接著問：School is overWhere do you go? 學(xué)生回答：We go home教師由此導(dǎo)入句型Its time to go home

46、（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：Its time to get up請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說：Its time to go to school請學(xué)生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：Its time to.，為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。（4）聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。（5）教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。（6）畫畫說說：學(xué)生模仿B Lets learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流, 比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：Its 6 oclockIts time to get up

47、4鞏固和延伸（Consolidation） Lets play （1）教師出示一份作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記憶信息。學(xué)生A選擇作息表中任意一個活動進行表演，同時提問：What time is it?其他學(xué)生用句型Its time to 或Its time for 進行描述。（2）進行小組合作。其中一名學(xué)生做動作表演，其余學(xué)生用猜測時間并描述活動。4鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Lets learn的活動手冊配套練習(xí)。 （2）和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。 （3）跟著錄音吟唱歌謠。（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。板書：

48、Unit 26:25 a.m.7:30 a.m.4:00 p.m.9:00 p.m.第五課時一、教學(xué)目標與要求1能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Its . oclockIts time for. / Its time to. ; 能理解“Hurry! Im ready”等單詞和短句。 2能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。 3能夠較好地完成Lets play中的練習(xí)。二、教學(xué)重、難點分析本課時的重、難點是“Its time to .”和“Its time for.”的用法。三、課前準備四、教學(xué)過程 1熱身（Warm-up）師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。 2預(yù)習(xí)（Preview）

49、（4）調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學(xué)生用新句型“Its time to.”來表述。 4鞏固和延伸（Consolidation） Lets play （1）教師準備時鐘模型，提問：What time is it? 學(xué)生用句型Its time for 或 Its time to 說出該時間合適的活動。（2）教師板書get up, go to school, breakfast, dinner以及句型Its time for Its time to 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)Its time for Its time to 的區(qū)別。 5.任務(wù)（Task）（

50、1）做本單元B部分Lets talk的活動手冊配套練習(xí)。 （2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。 板書：Unit 2Its time to Its time for第六課時一、教學(xué)目標與要求1能夠理解并朗讀Read and write中的對話。 2能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。 3能夠以小組合作的方式完成Lets check中的任務(wù)。 4能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。 5能聽懂故事。二、教學(xué)重、難點分析 1本課時的重點是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。2能夠較好地完成Lets check中的評價。三、課

51、前準備1教師準備該部分的掛圖。 2教師準備相關(guān)的詞卡。 3教師準備錄音機和錄音帶。4學(xué)生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。四、教學(xué)過程 1熱身（Warm-up） （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。（2）聽故事，請準備好的學(xué)生上臺表演。 2預(yù)習(xí)（Preview）學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 7: 30其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：Its time to go to school以此導(dǎo)入課文。 3新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。

52、教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)生理解程度。（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 12 oclock學(xué)生B: Its time for lunch （4）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。 4鞏固和延伸（Consolidation and extension） Lets check 1. Listen and number （1）教師請學(xué)生看圖描述每一幅圖的時間及活動。然后播放完整錄音。學(xué)生聽錄音，完成標號任務(wù)。 2. Look and match 教師展示圖片，請

53、學(xué)生說出所代表的時間。然后教師出示七個句子請學(xué)生進行認讀，并與圖片進行配對，再進行連線。 5任務(wù)（Task）（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。 （2）書寫本課時的四會單詞和句子。（3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進行對話。 板書：Unit 2What time is it?Its ten oclock.第三篇：七年級英語下冊第二單元教案七年級英語下冊第二單元教案（新人教版） Do you go to school? 難點講評1.What time do you get up? What time +助動詞do/does +主語+動詞原形，詢問某人做某事

54、的具體時間。 what time do you begin class in the morning? 注：Whats the time=What time is it?也是用來詢問時間，意為“幾點了”。用it作答。 Whats the time? Its 7:30. 2I usually get up at five oclock. 1）句中usually與often 一樣都是頻度副詞，常用于動詞be 之后，行為動詞之前。always 意思是“總是”、“永遠”，表示動作重復(fù)，狀態(tài)繼續(xù)，中間沒有間斷。We always get up before six oclock. He is alway

55、s thinking of others. alwaysusuallyoftensometimesseldomnever 2）介詞 at 常用于具體時刻之前，意義為 在 ，如：at 5：00 在5：00鐘。介詞at 除了指時間以外，還可指（1）人物的所在之處，如：at my uncles home 在我姑姑家, at the station 在火車站. （2）朝向，如：look at me！看我?。?）指速度或價格.如：she buys the book at a good price 她以優(yōu)惠的價格買了這本書。on，at，in這三個常用介詞都可以表示時間和地點，但具體用法不同. on用在日期

56、、星期幾、節(jié)日前，也表示在具體某一天及具體某一天的上午、下午和晚上。on November 1st on Monday on Childrens Day on Tuesday evening in用于月份、季節(jié)、年份前，當early，late用于句首修飾介詞短語時，盡管表示具體某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in 。 Early in the morning of National DayI got up to catch the first bus to the zoo. 將來時態(tài)表“過一段時間后” 及“在.期間” 和“在某個季節(jié)，某年、某月” 都用in。X

57、iao Ming was born in December of 2004. 3. What a funny time to eat breakfast！ （1）What a/an +形容詞+單數(shù)名詞+主語+謂語！ what a good girl she is?。?）What+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+主語+謂語！ What good girls they are?。?）What +形容詞+不可為名詞+主語+謂語！ What terrible weather it is!4、He works at a radio station. work:人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪袕氖碌捏w力和腦力勞動，各類工作。不

58、可數(shù)名詞， job:指具體的職業(yè)或工作?？蓴?shù)名詞5、take a walk take a walk=have a work=go for a walk 散步6、either.or. “要么、要么、”，連接句子中兩個并列的成分，表示兩者之一。 當連接兩個主語時，謂語動詞應(yīng)該與最近的一個主語在人稱和數(shù)上保持一致，即就近原則。 7.People love to listen to him. love to do sth.=like to do sth.very much.喜歡做某事，強調(diào)具體活動。 而love doing sth.=like doing sth. very much則強調(diào)通過電視看1

59、0、lots of=a lot of 既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式，也可以修飾不可數(shù)名詞。 11.What time is it？-幾點了？-Its eight thirty. 八點三十分。 本句是就具體時刻進行提問的，what time 意為“幾點”，這是特殊問句，它的同義句為：Whats the time? /What time is it by your watch? 在回答這個句子時,要用Its +鐘點。注：英語時刻的表達法：順讀法和逆讀法。 順讀法：鐘點數(shù)+分鐘數(shù)。 4：25four twenty-five，6：58six fifty-eight，7：seven o clock 說明：

60、這種表達不論分鐘數(shù)是多少，均可使用。逆讀法：分鐘為+介詞to/past+鐘點數(shù)，可分兩種情況：1)分鐘為不超過半小時，用分鐘數(shù)+past（/pa：st/過）+鐘點數(shù)。 4：23twenty-three past four，5：19nineteen past five. 2）分鐘數(shù)超過了半小時，用（所差的）分鐘的+to+（下一個）鐘點為。 7：31twenty-nine to eight，10：58two to eleven 在逆讀法中分鐘數(shù)逢 “五”逢 “十”可省略minute（s）。否則應(yīng)加上。當然，英語習(xí)慣上把十五分鐘（fifteen）稱作一刻a quarter，三十分鐘（thirty）稱