【精品班會(huì)資料】高中心理健康教案第六課 邏輯推理看誰(shuí)行

1、 第六課 邏輯推理看誰(shuí)行6.1不論上什么課，你是否喜歡對(duì)著課文認(rèn)真思考這一課的來(lái)龍去脈與前因后果？思考為什么安排成這樣的順序？思考它用的是哪一種邏輯方法？我能不能換一種邏輯方法？如果能換，我該換成什么樣？ 你會(huì)問(wèn)：“我這是怎么了？”為什么呢？因?yàn)槲覀兊乃季S能力在人生的發(fā)展歷程中是不斷發(fā)展的，由具體的形象思維逐漸想抽象的邏輯思維過(guò)渡。所以我們認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，都不自覺(jué)的在運(yùn)用我們的思維能力。心理波瀾6.2我們結(jié)束初中學(xué)業(yè)，預(yù)示著我們的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)能力與思維能力等，在原有的基礎(chǔ)上，都有了很大的發(fā)展。我們已經(jīng)不在是只會(huì)指頭數(shù)數(shù)毛頭小子，不再是看圖說(shuō)話的小不點(diǎn)兒。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用抽象的概念在頭腦中

2、進(jìn)行判斷、推理等思維活動(dòng)。滿懷激情與斗志的我們開(kāi)始了對(duì)自己的思想、觀點(diǎn)的論證；開(kāi)始了對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)材料做出理論的、規(guī)律性的說(shuō)明；開(kāi)始了用理論把各種材料貫穿起來(lái)，用理論作指導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。我們喜歡懷疑和爭(zhēng)論，不再于滿足于老師和書(shū)本上的結(jié)論；我們開(kāi)始堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，有了自己的小發(fā)明、小革新。但是世界紛繁復(fù)雜，變化萬(wàn)千，再加之我們經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的有限，概念的概括性不足，思維的跳躍性較大，不能對(duì)復(fù)雜的事物做出嚴(yán)密的推理，我們的獨(dú)立和批判有失片面和表面性。那么，我們應(yīng)該怎樣才能使我們的邏輯推理合理正確呢？心靈感悟6.3誰(shuí)能拿出一個(gè)三角形?在學(xué)習(xí)三角形的課上，老師拿出了事先準(zhǔn)備好的物品，展示給大家看：一只

3、白色的塑料三角板，一只鐵質(zhì)的三角片，一個(gè)木制的三角尺接著，老師把目光落在學(xué)生中：“你們誰(shuí)能給我一個(gè)三角形？”有同學(xué)舉起了三角板，但是老師搖了搖頭。這時(shí)教室里沉靜了，有人喊到：“三角形是拿不出來(lái)的”“為什么呢？”教室里沸騰了，大家你一言，我一語(yǔ)，議論紛紛。三角形能拿出來(lái)嗎？當(dāng)然不能。三角形由不在一條直線上的三點(diǎn)的連線構(gòu)成，它是一個(gè)抽象的概念。它是由許多的實(shí)物中抽象出來(lái)的共同特征。抽象，把具體、形象的東西概括化，是邏輯思維方式的一種。我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，都是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象概括的結(jié)果。發(fā)展良好的邏輯思維能力，能使我們更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。6.4偵察兵過(guò)河有一次，三個(gè)偵察兵徒步到一條河邊，他們必須過(guò)河

4、，但沒(méi)有橋，他們又都不會(huì)游泳。這時(shí)，河上有兩個(gè)孩子在劃一只小船，他們想幫助偵察兵?？墒牵×?，只能承載一名偵察兵，如再加上一個(gè)孩子就會(huì)把小船弄沉。看來(lái)，在這樣條件下，就只能有一名戰(zhàn)士乘小船渡到對(duì)岸去?？墒聦?shí)卻是，三名戰(zhàn)士都順利到達(dá)了對(duì)岸，并把小船交還給了孩子們。他們是如何辦的呢？其實(shí)小船只要往返過(guò)渡六次就可以把三個(gè)偵察兵都送過(guò)河了。不妨試試吧：第一次：兩個(gè)孩子乘小船到對(duì)岸，由一個(gè)孩子把船劃回，另一個(gè)孩子留在對(duì)岸。第二次：把船劃過(guò)來(lái)的孩子留在岸上，第一位偵察兵劃小船到對(duì)岸，再由對(duì)岸的孩子把船劃回來(lái)。第三次：同第一次。第四次：同第二次，第二位偵察兵劃小船到對(duì)岸。第五次：同第一次。第六次：同第二

5、次，第三位偵察兵劃小船到對(duì)岸。于是，三位偵察兵也都渡到河的對(duì)岸，兩個(gè)孩子又可繼續(xù)在河上劃船玩了。（引自蘇聯(lián)科普作家別萊利曼偵察兵過(guò)河。）心聲碰撞6.5聰明的孩子用自己的辦法送走了三位偵察兵，你能想出其它方法嗎？不如我們先一起做一個(gè)測(cè)試吧，把最符合你的情況寫(xiě)在白紙上。（1）你說(shuō)話富有條理嗎？（2）你寫(xiě)信時(shí)常常覺(jué)得不知如何表達(dá)嗎？（3）你可以很輕松地弄清一篇文章的要點(diǎn)嗎？（4）當(dāng)你告訴別人什么事情時(shí)，你常會(huì)有辭不達(dá)意的感覺(jué)嗎？（5）當(dāng)你發(fā)覺(jué)說(shuō)錯(cuò)話時(shí)，是否窘得再也說(shuō)不出話來(lái)？（6）你在下棋、打撲克這些智力游戲中常取勝嗎？ （7）在朋友們面前發(fā)覺(jué)自己不小心做了不得體的事時(shí)，你是否能迅速給自己找一個(gè)臺(tái)階

6、下，以擺脫困境？ （8）你有時(shí)將問(wèn)題倒過(guò)來(lái)考慮嗎？ （9）你常與他人辯論嗎？ （10）你的提議常被別人忽視或否定嗎？ 你對(duì)自己的回答滿意嗎？ 心智探索6.6抽象思維能力也稱邏輯思維能力，它是指正確、合理地進(jìn)行思考的能力，即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。邏輯思維能力可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，達(dá)到尋求真理的目的。邏輯思維能力對(duì)掌握新知識(shí)有很大幫助。它能幫助我們更迅速、更深刻地去了解教材的內(nèi)容、去解答問(wèn)題、去嚴(yán)整而首尾一貫地?cái)⑹鲎约旱乃枷搿⑷フ页龊头殖鏊芯繂?wèn)題中主要的和基本的東西，更好地融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。

7、心空互動(dòng)6.7聰明的囚徒古時(shí)有個(gè)國(guó)王想把一批囚徒處死，當(dāng)時(shí)流行的處死方法有兩種：一種是絞死，一種是砍頭。國(guó)王決定讓囚徒自己選擇一種方法，而選擇的辦法是：囚徒可以任意說(shuō)出一句話，這句話可以馬上驗(yàn)證其真假，如果囚徒說(shuō)的是真話就處以絞刑，如果說(shuō)的是假話則砍頭。結(jié)果，許多囚徒不是因?yàn)檎f(shuō)了真話而被絞死，就是因?yàn)檎f(shuō)了假話被砍頭；或者是說(shuō)了不能馬上驗(yàn)證真假的話被視為說(shuō)了假話被砍了頭；或因?yàn)橹v不出話來(lái)而被當(dāng)成說(shuō)了真話被處以絞刑。在這批囚徒中，有一位非常聰明，當(dāng)輪到他選擇處死方法時(shí)，他說(shuō)了一句巧妙的話，使得這個(gè)國(guó)王既不能絞死他，也不能將他砍頭，只得把他放了。（選自少年哲學(xué)向?qū)矔?shū)：規(guī)矩與方圓邏輯漫談。）那么，他

8、說(shuō)的什么話呢？請(qǐng)你把他說(shuō)的話寫(xiě)在白紙上，并按照故事內(nèi)容把其中的推理過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，與同學(xué)一起討論。6.8聰明的你你能完成下面的任務(wù)嗎？試一試吧！把你的答案填寫(xiě)在表格里。敘述：有五間房子，英國(guó)人住紅色房子，西班牙人擁有一只狗，在綠色房子內(nèi)喝咖啡，中國(guó)人喝茶，綠色房子左邊緊鄰白色房子，吃豬肉的男人擁有一只蝸牛，黃色房子內(nèi)吃牛排，中間房子的人喝牛奶，吃牛肉的人住在擁有狐貍的人的隔壁，吃牛排的房間緊鄰有馬的房子，吃魚(yú)的人喝橘子汁，日本人吃蔬菜，挪威人住在藍(lán)色房子的隔壁，住在第二間房間內(nèi)的人擁有一只貓。請(qǐng)你把敘述中的5個(gè)人的相應(yīng)內(nèi)容匹配好。房間號(hào)碼 1 2 3 4 5 顏 色 國(guó) 籍 食 物

9、 飲 料 動(dòng) 物 心情回味6.9（1）你在完成這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，相信自己一定能完成嗎？（2）你在推理的過(guò)程中，遇到了什么困難？你是如何解決的？（3）你覺(jué)得你的推理正確嗎？（4）再?gòu)男孪胍幌?，自己的分析條理清晰嗎？（5）與同學(xué)比較一下吧，看大家的分析一致嗎？把自己的體會(huì)和感受與同學(xué)一起分享吧！心雨欣聲6.10怎么樣培養(yǎng)我們的邏輯思維能力？邏輯思維能力包括我們對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，以及采用科學(xué)的邏輯方法準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。發(fā)展我們的邏輯思維能力對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的作用。我們可以靈活運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三。那么，我們應(yīng)該

10、如何培養(yǎng)我們的邏輯思維能力呢？第一，善于提問(wèn)與質(zhì)問(wèn)。好問(wèn)是學(xué)習(xí)的好老師?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“不恥下問(wèn)”。多問(wèn)為什么，能使我們獲得更多的知識(shí)，也能激活我們的思維，使思維更靈活。答案是豐富多彩的；真理也不是絕對(duì)不變的。勇于質(zhì)問(wèn)，才能發(fā)現(xiàn)屬于自己的真理。邏輯是抽象的，常常像空氣一樣。我們應(yīng)該多提問(wèn)，多質(zhì)問(wèn)，把思維之流分割成一小段一小段的，緊緊握在手中。第二，善于思考與對(duì)比。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！睂W(xué)習(xí)的過(guò)程，需要我們不斷的思考。思考能使我們理清問(wèn)題的頭緒，使我們不盲目，不輕信。比較是學(xué)習(xí)的重要方法之一，只有比較才能揭示不同事物的本質(zhì)及特點(diǎn)，才能獲得準(zhǔn)確、深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。第三，善于推理。最常用的邏輯推理方法有兩種，一是演繹推理，一是歸納推理。兩者既是對(duì)立的，又是統(tǒng)一的。弗蘭西斯.培根在新工具書(shū)中也寫(xiě)道：“我們不能像螞蟻，單只收集，也不可像蜘蛛，只從肚子中抽絲，而應(yīng)像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。”保持思想的開(kāi)放性，就既要注意事物的個(gè)別與一般信