小學美術蝦和蟹的教學反思6篇

1、第 第 頁小學美術蝦和蟹的教學反思6篇 學校美術蝦和蟹的教學反思篇1 上午第四節(jié)是二年一班的美術課。 和平常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前預備狀況，有5名孩子沒有做好預備。 這節(jié)認識我們身邊的樹我打算采納先帶同學到室外去觀測、初步認識學校里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。 上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶領孩子觀測時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“愛護這兩棵樹”

2、。 現(xiàn)在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提示和警告同學們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了。 接下來，我們圍著學校認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經(jīng)有許多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。 帶到班級后，我用事先預備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。 學校美術蝦和蟹的教學反思篇2 整堂課同學主動參加的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆徑直畫。最有趣的是同學們在圖

3、畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體立刻充斥了生命力。沒有了教室里四周墻的束縛，同學們顯得很自由，溝通更多。同學之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的同學接受。但教學過程中涌現(xiàn)一些問題，如同學的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等?？偟膩碚f，經(jīng)過此次教學，我有以下兩點深刻體會： 1、援助同學多觀測，培育同學有耐煩。 同學常常遇到畫不深入的問題，是由于他們沒有掌控對事物觀測的方法，觀測得不夠認真，導致描繪不細致。這就要求老師要帶領同學多練習，培育高度的耐煩，提高觀測的技能。 2、啟發(fā)同學多想像，引導他們多練習。 同學的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有老師正確

4、的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。 學校美術蝦和蟹的教學反思篇3 這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一班級的孩子來說，的確有肯定的難度。因此在教學前，我就進行了細心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。 1、導入課時，激發(fā)愛好。為了激發(fā)同學的學習愛好，為同學創(chuàng)設主動參加的學習氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓同學對課堂內容有了直觀的認識。隨著課件中各式各樣小掛飾圖片的播放，同學發(fā)出了一陣陣的贊美聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。 2、同學嘗試，發(fā)覺問

5、題。為了滿意孩子的新奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的閱歷和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就涌現(xiàn)了，許多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的愛好。 3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互幫助，培育合作精神。 4、在展示環(huán)節(jié)我讓同學將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的音樂自由展示。同學們興奮極了，特別自信的展示了自己的創(chuàng)作，得到了老師和同學們熱忱的掌聲 一節(jié)課下來，我發(fā)覺大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能

6、夠掌控了制作方法，同時我還發(fā)覺，孩子們也制造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設了教學情境，激發(fā)了同學的愛好。讓同學帶著新奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)覺了問題。帶著同學的問題，我針對性地教同學制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣同學就簡單掌控了。另外還須加強色調的指導，這是我今后需要留意和努力的方向。 學校美術蝦和蟹的教學反思篇4 在四班級美術課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得美麗、很美、很好看、顏色很艷麗事實上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞，例如：色調搭配、形狀設計、構圖飽滿、留意觀測、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、

7、吸引、別出心裁等等。 在上我的抱負一課中，四(5)班有個女同學的評價就引起了我的留意，與其他的同學相比，她的評價特別到位和特別，給我留下了深刻的印象。 在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的男孩子動態(tài)形象很特別，我很喜愛。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也特別勻稱，說明她常常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，假如她能給這個動態(tài)形象勾個其它顏色的邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了?！?聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以激烈的掌聲。我對這個同學的發(fā)言予以實時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、勻稱

8、、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于表達出自己心里最真實的感受。 果真，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術課里不僅學會了設計動畫形象，提高自己的審美技能，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有愛好地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。 通過這些課堂教學中涌現(xiàn)的“小浪花”，讓我對四班級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術老師來說，那么更需要加強自身的語言組織技能、課堂調控技能，擅長撲捉同學們的閃光點，讓他們喜愛上美術課，進而喜愛美術，最終

9、的目標是讓他們喜愛藝術。 學校美術蝦和蟹的教學反思篇5 這一節(jié)課是學校美術(湘版)教材四班級上冊第14課內容，本課融折紙、剪切、圖案、色調于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高同學的綜合分析和動手技能。同時讓同學在實踐開展與折疊、模型制作等活動過程中，加強空間觀念，在制作作品中感受藝術的獨特魅力，在活動中獲得相關技能和知識。教學設置思路如下：觀測分析自主探究方法指導評析溝通。在教學實施中可先讓同學探究作品的制作方法，充分發(fā)揮同學的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再詳細分步驟探究，探討制作步驟的先后順次是很重要的。最末是評析作業(yè)，溝通閱歷和拓展環(huán)節(jié)。 這一課的學習中，我個人感覺在圍繞重難點確立

10、教學方法上有突破，通過我制作的作品，為同學的觀測、觀賞、制作提供了參考。感覺所設計的教學措施有實效，如通過多媒體演示，讓同學很快就掌控到用幾何圖形概括外型的方法，通過示范讓同學體會到蝴蝶環(huán)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來的作業(yè)中很多同學都運用到了這些方法。通過本節(jié)課的學習，應當是很好突破了重點和難點，同學在繪畫制作上有收獲。 本課涉及的教學內容特別雜，知識點多，跨度大。包括蝴蝶的形狀、色調、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四班級的同學對于蝴蝶還是比較熟識的，也深受同學們的喜歡，上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。 對于接

11、下來的整個制作流程同學們都特別仔細。同學們的制作過程也很順當，包括需要留意的地方(如顏色的對稱、剪裁的保留部分等等)，只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設計比較傳統(tǒng)化，仍舊是老師講后同學練習，缺乏新意。 依據(jù)美術課程的標準，在今后的美術課堂教學中，我應當進一步的運用開放式的教學理念，從整體把握教材的角度，設計出具有開放性、趣味性、實效性、新奇性的教學方法，運用多種途徑包括先進的多媒體電教手段等等，培育同學想象力,激發(fā)制造思維，把課堂真正地還給同學。 學校美術蝦和蟹的教學反思篇6 通過本課的學習可以使同學感受勞動動態(tài)美，樹立喜愛勞動的情感

12、。培育了同學敏銳的觀測技能。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導同學觀測、回憶、思索、體驗和想象人體活動時各部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。 勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動中常產生最典型和最漂亮的動作瞬間。很多畫家就是捕獲那最美的片刻，創(chuàng)作出了充斥勞動激情和歡樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫夯歌是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最焦灼的.瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高抱負。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。 本課的學習可以使同學感受勞動之美，樹立喜愛勞動的情感。通過描繪勞動中

13、的動作、工具以及四周環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)技能，還能培育同學的觀測技能，這也是美術課程的學習價值之一。 教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品拾穗，目的是使同學在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、觀賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導同學觀測、回憶、思索、體驗和想象人體活動時各部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓同學對人體的動態(tài)有直觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解?！巴瑢W作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對同學創(chuàng)作的要求。 教學時，老師講勞動的故事，讓同學回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的