學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

1、學(xué)校學(xué)生心理教育指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：*指導(dǎo)班一年性年指導(dǎo)*女72011.92011.11對(duì)象級(jí)級(jí)別齡時(shí)間該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，家長認(rèn)為她比較笨，她的學(xué)習(xí)也向來處于班級(jí)中下。性問題格上膽怯、自卑、不愛動(dòng)。上課老是緘口不語，即使你提問表現(xiàn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也向來阻滯不前。經(jīng)過觀察，該女生長遠(yuǎn)受自卑、羞怯、憂愁和害怕等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不可以正確議論自己的能力，一原因直思疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功眼前也難以體驗(yàn)成功的喜分析悅，從而墜入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。1.建立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過上

2、課存心識(shí)地請(qǐng)她講話，進(jìn)行激勵(lì)性激勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她英勇了，有進(jìn)步心了。班會(huì)指導(dǎo)課上同學(xué)們衷心的炫耀她，她第一次在同學(xué)們眼前有了快樂對(duì)策的笑臉。后經(jīng)過不斷激勵(lì)，她進(jìn)步了。及2.進(jìn)行多元議論，促使其自信。睜開形式多樣的評(píng)選活過程動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短。讓她經(jīng)過自評(píng)、小組評(píng)，在議論中她從他人的必定中獲得了滿足，獲得了自信，把她突出的進(jìn)步告訴她的父親母親，使其家長對(duì)她更有信心，這樣充精選分調(diào)換了她的積極性，使她在議論中自我激勵(lì)。經(jīng)過半學(xué)期的耐心幫助，該生此刻在學(xué)習(xí)上建立了自信指導(dǎo)心，能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。結(jié)果她感覺到了老師，同學(xué)，家長平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)

3、生。進(jìn)行了一段時(shí)間的心理指導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，講堂作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)有質(zhì)量的達(dá)成了，上課時(shí)也開始舉指導(dǎo)手講話了。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)追蹤問老師問題。從前，她孤單，此刻有了朋友，下課常常和朋友一同做游戲，人開朗了好多。因?yàn)橛辛藘?yōu)異的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長反應(yīng)她在家也開朗了好多?？吹剿倪M(jìn)步，讓我更為認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。所以，針對(duì)近似這樣的學(xué)生要諄諄教育，不可以操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和專長，使之一步步松開自己思路，慢慢地轉(zhuǎn)變反省對(duì)待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感覺大家給他的好心

4、，經(jīng)過多元議論、活動(dòng)參加，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父親母親，老師，伙伴上來，最后除去與所有人的隔膜，樂于接受教育者的教育。精選學(xué)校學(xué)生心理教育指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：*指導(dǎo)班二年性年指導(dǎo)*女72011.92011.11對(duì)象級(jí)級(jí)別齡時(shí)間性情倔強(qiáng),，有些以自我為中心。固然是一個(gè)女孩子，問題可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，調(diào)皮、好動(dòng)、不好好學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上課不專心聽講，不寫作業(yè)。以自我為中心，是一種狹窄的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的廣泛現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因原因是沒有建立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，純真分析地從她身上看，有兩種情況:不是完滿的無理取鬧，可能是在不仔細(xì)

5、聽課的前提下發(fā)生的。從學(xué)習(xí)情況來看，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。1.建立優(yōu)異的幫教關(guān)系。作為班主任，我常常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸交流。上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和講話的機(jī)遇，并對(duì)他進(jìn)行合時(shí)的激勵(lì)和炫耀，指導(dǎo)這樣做，一來讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他建立自對(duì)策信心。下課后，還常常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的及特點(diǎn)，找一些事給他干。在指導(dǎo)過程中，我依據(jù)一條原則:過程在幫教關(guān)系中，不論是認(rèn)識(shí)還是感情，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，建立個(gè)人的完滿性和可信率性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，這是幫精選教問題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法。2.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。經(jīng)過導(dǎo)

6、入式或自我想象的方式讓案主去想象出錯(cuò)誤后的結(jié)果，這樣多次的頻頻后，自覺地對(duì)自己的言行加以控制，降低出錯(cuò)率。3.供應(yīng)學(xué)習(xí)模范。供應(yīng)可模擬的老師，同學(xué)的模范示范來加強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把案主跟優(yōu)異學(xué)生編在一同坐，編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。指導(dǎo)經(jīng)過一段時(shí)間的耐心幫助，該生能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)結(jié)果任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。她感覺到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。經(jīng)過一段時(shí)間的心理指導(dǎo)，該生的變得開朗開朗，講堂指導(dǎo)作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)有質(zhì)量的達(dá)成了，上課時(shí)也開始舉手講話了，在追蹤校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。反省要和學(xué)生做朋友，站在他們的立場(chǎng)找尋解決問題的方法。精選學(xué)校

7、學(xué)生心理教育指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：*指導(dǎo)班三年性年指導(dǎo)*女72011.92011.11對(duì)象級(jí)級(jí)別齡時(shí)間該生上課不恪守紀(jì)律，注意力不集中，眼睛老是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)問題去，或許常常上課走神。老師部署的作業(yè)禁止時(shí)達(dá)成，對(duì)家表現(xiàn)長何老師謊話。經(jīng)過觀察，該女生的以上表現(xiàn)，有主觀因素，也有客觀原因因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、分析家長的責(zé)備打擊了她的學(xué)習(xí)積極性；3、同學(xué)對(duì)他的不友好，讓她感覺不到學(xué)校生活的美好；4、社會(huì)的負(fù)面影響。1.改變其家庭教育環(huán)境。第一，我同她的父親母親進(jìn)行一次誠心的談心。經(jīng)過講話使他們理解，孩子的成長離不開優(yōu)異的家庭教育。要求她的父親母親多抽一些時(shí)間來關(guān)心她的學(xué)習(xí)和指

8、導(dǎo)生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用詛咒、毆打的對(duì)策教育方式。及2.采用感情導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)變。我信心想方法和她交流過程心理。讓她認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。當(dāng)她有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間講話上大加炫耀。隨后，我又對(duì)她說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。此后在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給她創(chuàng)辦發(fā)揮才能的機(jī)遇，幫助她建立信心，并常常把他精選她的進(jìn)步家長。3.和其他任課老師積極配合。改變她不好的行為習(xí)慣，為他創(chuàng)辦一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。指導(dǎo)經(jīng)過近一學(xué)期的指導(dǎo)，該生的行為習(xí)慣逐漸向可喜的方結(jié)果向發(fā)展。上課仔細(xì)聽講，在講堂上能積極主動(dòng)講話，在學(xué)習(xí)上建立了自信心,能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為她的班主任，

9、看到她的進(jìn)步真實(shí)地意會(huì)到教師責(zé)任反省的重要，在此后的工作中我要更為努力，去幫助每一位學(xué)生，讓他們變得更優(yōu)異。精選學(xué)校學(xué)生心理教育指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：*指導(dǎo)班四年性年指導(dǎo)男72011.92011.11對(duì)象級(jí)級(jí)別齡時(shí)間該生在講堂上的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚，家長認(rèn)為他比較笨,她的學(xué)習(xí)也向來處于班級(jí)中下。性格上膽怯、問題自卑、不愛動(dòng)。上課老是沉默不語言，即使你提問他也老是表現(xiàn)半天不說話。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，常常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也向來阻滯不前。經(jīng)過觀察，該男生自卑，性格內(nèi)向、瞠目結(jié)舌，對(duì)自己原因沒有信心，行為習(xí)慣不好，很懶。家長認(rèn)為孩子就是比一般分析的孩子笨，對(duì)他采用“放養(yǎng)”政策，更不利

10、于他的學(xué)習(xí)。1.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。常常與其家長講話，認(rèn)識(shí)孩子近來在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。指導(dǎo)2.講究指導(dǎo)的方式。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃對(duì)策光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)。不吝嗇炫耀，讓他相信在學(xué)習(xí)上他也可以及相同好。為他創(chuàng)辦來那個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，講堂上，多加激勵(lì)過程和啟迪，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，建立信心，逐漸提高他學(xué)習(xí)的積極性。3.幫助制定近期目標(biāo)，我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上激勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)的精選習(xí)慣。指導(dǎo)經(jīng)過半學(xué)期的耐心指導(dǎo)、幫助，該生學(xué)習(xí)有了明顯提高。結(jié)果能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且積極主動(dòng)學(xué)

11、習(xí)，不會(huì)的問題會(huì)問老師，問同學(xué)。面對(duì)他的轉(zhuǎn)變，讓我更為認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用，針對(duì)近似反省的學(xué)生，我們作為老師要諄諄教育，不可以操之過急，使之一步步提高。精選學(xué)校學(xué)生心理教育指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：*指導(dǎo)班五年性年指導(dǎo)*男72011.92011.11對(duì)象級(jí)級(jí)別齡時(shí)間聽話，能言善辯，對(duì)人熱情，肯幫助人，特別喜歡幫老問題師干活?？墒遣缓煤脤W(xué)習(xí)，做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)表現(xiàn)習(xí)成績(jī)也向來阻滯不前。個(gè)人因素：性格自由，不想受拘束,誠然聰穎靈巧,可是不愛學(xué)習(xí)，怕寫作業(yè)，怕動(dòng)腦筋累。原因家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)缺少關(guān)心。不分析能起正確仔細(xì)的引導(dǎo)和優(yōu)異的模范作用。1.建立優(yōu)異的幫教關(guān)系。作為班主任

12、，我常常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸交流。上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和講話的機(jī)遇，并對(duì)他進(jìn)行合時(shí)的激勵(lì)和炫耀，指導(dǎo)這樣做，一來讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他建立自對(duì)策信心。下課后，還常常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的及特點(diǎn)，找一些事給他干。在親近的接觸過程中，我依據(jù)一條過程原則：在幫教關(guān)系中，不論是認(rèn)識(shí)還是感情，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，建立個(gè)人的完滿性和可信率性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，逐步引導(dǎo)他熱愛學(xué)習(xí)。精選2.供應(yīng)學(xué)習(xí)模范。供應(yīng)可模擬的老師，同學(xué)的模范示范來加強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把案主跟優(yōu)異學(xué)生編在一同坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。3.激勵(lì)法

13、。按斯金納的操作條件反射學(xué)說的看法，學(xué)生的任何行為都可經(jīng)過必定的加強(qiáng)物來塑造。在指導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)小紅花等方法，只需案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特別獎(jiǎng)賞。如在老師那里借書，實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)夢(mèng)想，獎(jiǎng)給學(xué)慣用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等。經(jīng)過耐心的指導(dǎo)幫助，該生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行指導(dǎo)為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，可以自覺地管住自己。此刻在學(xué)習(xí)上樹結(jié)果立了自信心，能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。反省多站在學(xué)生的角度看問題。精選學(xué)校學(xué)生心理教育指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員：*指導(dǎo)班六年性年指導(dǎo)*男72011.92011.11對(duì)象級(jí)級(jí)別齡時(shí)間該一世常上課要么愛東觀看，要么愛玩一

14、些小玩意兒，當(dāng)教師點(diǎn)他起來回答以下問題時(shí)，他卻兩眼茫然，教師將問題問題復(fù)述后，他依舊這樣。其他，在寫生字時(shí)，他很簡(jiǎn)單將生表現(xiàn)字偏旁寫顛倒，也好多筆劃少筆劃，經(jīng)過家訪與家長多次交流后認(rèn)識(shí)到：該生在家常常不寫作業(yè)，最喜歡的活動(dòng)是看電視。原因經(jīng)過觀察，該生注意力不集中，不愛學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)分析的動(dòng)力。1.加強(qiáng)與家長交流。每日將他的表現(xiàn)經(jīng)過電話或許短信指導(dǎo)的方式和家長交流，使家進(jìn)步一步認(rèn)識(shí)學(xué)生的在校表現(xiàn)，對(duì)策以便家長連續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題一同商討對(duì)策，幫及助孩子身心健康成長。過程常常找他談心。平時(shí)老師常常找他談心，給于關(guān)愛。經(jīng)過半學(xué)期的耐心幫助,該生此刻在學(xué)習(xí)上建立了自信指導(dǎo)心,能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成每日的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.她結(jié)果感覺到了老師,同學(xué),家長平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛,表示要