余映潮《陳太丘與友期行》課堂實錄

1、歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10時間 2021.03.10創(chuàng)作：歐陽治余老師的開課是那么樸實?！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)陳太丘與友期開書們一起讀陳太丘與友期”接下來他出示了三個課堂閱讀活動：朗讀，練習(xí)，品析。第一個環(huán)節(jié)讀個環(huán)節(jié)余老師是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解課文的兩個層次讀學(xué)生能夠劃分好層次了等于概括了內(nèi)容老師教學(xué)的推進(jìn)很細(xì)致。首先提出要求“請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，做到用朗讀表現(xiàn)課文的兩個層次”。二是分工明確：“前三排讀第一層次三排讀第二層次求同起同落?！比亲寣W(xué)生讀文、思考，尤其是讓學(xué)生先商量一下讀到哪兒，這是做到“同起同落”的一個保證。四是學(xué)生讀課文，老師評價，“不錯

2、，很整齊，一下就讀出了內(nèi)容和層次請一位學(xué)生談一談為什么這樣劃分層次學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師提升式的小結(jié)講的是陳太丘和他的朋友之間的故事，第二層講的是陳元方與陳太丘的朋友的故歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10事個環(huán)節(jié)的教學(xué)落實得扎扎實實的巧妙之點(diǎn)就是通過朗讀讓學(xué)生劃分層次概括內(nèi)容，很有新意。這又讓我們知道，原來朗讀不僅僅是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把文章讀得有感情，還可以讀出 層次的美感。第二個環(huán)節(jié)析老師首先提出五個練習(xí)活動是找出兩個意思比較難以理解的字是找出兩個分別表示敬與謙的字出兩個同形而意義有區(qū)別的字

3、；四是找出兩個字形不同而意相近的字，五是找出兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字們聽課的老師在想不是問題難度有點(diǎn)大了課堂實際效果看“難易適中”版塊的教學(xué)依然絲絲入扣的進(jìn)行。先是引導(dǎo)學(xué)生讀文，自主學(xué)習(xí)，每個同學(xué)任選一項。幾分鐘后，請學(xué)生表達(dá)自己的見解，師生的活動非常充分后是余老師的精彩講解現(xiàn)出厚重而實在的文言詞語的教學(xué)比較難以理解的字“陳太丘與友期行”的“期”而去”的“相”，尤其是這個“相”，不聽余老師講課，我還真不知它可以譯成“我”而去”就是“委相（ 而 ； 個 別 表 與 的 字歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10“

4、尊”“家”濃濃的“古代稱呼”文化如兩個能夠表現(xiàn)本文要義的字“信”和“禮”對 課文內(nèi)容的理解。第三個環(huán)節(jié)：品析。余老師出示話題：從文章中的一個字讀出了從文章中的一個詞讀出了從文章中的一句話讀出了之后做了一個示范個“久”字讀出了元方的爸爸是個很講信用的人友發(fā)脾氣是沒有道理的老師的提示下，學(xué)生開始思考，余老師巡視。幾分鐘后，學(xué)生自由發(fā)言，師生充分自由的對話。這里，很細(xì)膩的品析了幾處字詞句的妙處在否”的“尊”表現(xiàn)這位朋友還是有很高的修養(yǎng)的，用語文雅；“入門不顧”的“顧”用動作表達(dá)自己發(fā)脾氣小元方是一個有脾氣的人；“日中不至，則是無信；對子罵父”一句給爸爸的朋友講道理，他很有禮貌，也說明他受到的家教很好

5、；“下車引之”的“引”還是用動作表達(dá)內(nèi)心的感情己做錯了事，用一個動作向孩子示好，求得原諒，朋友是一個知錯能改的人有一個“怒”字友人便怒”怒”字比用“罵”字好是寫出友人的性歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10格一個很率性的人是讓我們想出了此時的外貌形態(tài)和心理活動品詞析句的基礎(chǔ)上老師很自然地小結(jié)尊”“怒”“慚”“引”出了一位知書達(dá)禮的客人出了一位很率性的客人出了一位知錯就改的客人多個層面的性格都表現(xiàn)出來了個小節(jié)可謂精巧品詞析句中生成了對“客人”這一人物形象的全面理解值得我 們欣賞的一個亮點(diǎn)。最后用“議”的活動收

6、課“說說這是一個什么樣的故事”以從任何角度進(jìn)行說學(xué)生交流的基礎(chǔ)上老師讓大家做筆記是一個開門見山的故事是一個一波三折的故事是一個戛然而止的故事，這是一個運(yùn)用了虛寫手法的故事是一個關(guān)于守信重禮的故事是一個關(guān)于人的品行修養(yǎng)的故事個運(yùn)用了直接描寫和間接描寫的故事，這是一個用對話描寫來展開情節(jié)的故事，這是一個用元方的話語來點(diǎn)題的故事最后請同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于文章賞析 的“百字小論文”?；匚队嗬蠋熒系年愄鹋c友期這堂課，讓我歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10獲得的感悟很多以下三個主要的方面談一談 聽后收獲以及對余老師

7、語文課堂的再認(rèn)識。一、高層次的語文實踐活動。余老師的課堂學(xué)生的思維充分激活要讀出層次，辨要辨出深層含義，品要品出人物的性格，議要議出表達(dá)技巧量也很有分量地強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練們的課堂讀就是訂正字音，讀通順；辨析詞義就是記住課下注釋，理解字詞的意思就是教師對文本的賞析生的參與量很少；議也不過是圍繞課文寫了怎樣的內(nèi)容來談，很少涉及課文的寫作技法樣一比們就看出來了老師對學(xué)生的能力訓(xùn)練起點(diǎn)很高了高層次的語文實踐活動會有較高水平的語文實踐能力。還可以這樣理解，學(xué)生接受的訓(xùn)練層次越高，能 力提升得就越快。二、豐富的語言積累?！皩W(xué)生活動充分累豐富”是余老師語文課堂最為突出的特點(diǎn)。他還曾說：“積累二字，

8、事關(guān)重大望這節(jié)課是在語言積累上、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得上情感態(tài)度的提升上都有一歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10個豐富的積累，彰顯了語文課的厚重感、實在感。學(xué)生學(xué)有所得的課，就是有效的課。黃閣角度來思考，當(dāng)前我們提倡有效教學(xué)課堂才是有效的教學(xué)呢？余老師的課堂實踐給出了一個很鮮明也很正確的答案千方百計讓孩子們在課堂上有大量的 積累，而且是基于語言學(xué)用的積累。三、細(xì)膩的文本研讀。大家聽了余老師的課有同感老師對文本的研讀真細(xì)致！一是對文章中有關(guān)知識點(diǎn)的細(xì)細(xì)梳理、合理整合，讓我們看出余老師研讀文本的功力；二是余老師獨(dú)特的教學(xué)視角看到余老師的超人 智 慧 ， 如 “ 辨 義 ” 中 表 示 敬 與 謙 的 字“尊”“家”兩個字滲透了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的國學(xué)教育思想如品析環(huán)節(jié)來是幾個字詞的零碎賞析老師最后小結(jié)整合人意料的生成了對“客人”這一人物形象的全面感知。再如，最后的“議”“說說這是一個什么樣的故事”領(lǐng)學(xué)生從不同的角度品評這篇短小的文言這里很濃重的滲透了余老運(yùn)用語文術(shù)語指導(dǎo)閱讀的教學(xué)思想們不得不贊嘆余老師對文本的細(xì)膩研歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10讀。我