激趣探究拓展

1、激趣 探究 拓展學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的三步曲學(xué)生主動(dòng)有效地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與課堂的條件。使數(shù)學(xué)課堂真正成為以學(xué)生為主體的人本課堂。這樣，必將激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其潛力得以充分地發(fā)揮。激趣 引發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力明代著名哲學(xué)家、教育家王守仁曾做過這樣的論述：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)不能自已”。意思是說，如今教育兒童，一定要引導(dǎo)他們活活潑潑的學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候心情愉快，那么他們的進(jìn)步會(huì)很大的。王守仁的這番論述強(qiáng)調(diào)了趣味性在教學(xué)中的重要作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有趣的情景，改變過去數(shù)學(xué)課堂呆

2、板、枯燥的面貌，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情。如有位教師教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊找規(guī)律這課時(shí)，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：再過幾天就是國慶節(jié)了。為了烘托節(jié)日的氣氛。學(xué)校準(zhǔn)備在大門口擺上一排12盆紅色和藍(lán)色的兩種鮮花。如果讓你來擺的話，你準(zhǔn)備怎么擺呢？學(xué)生迅速被老師這樣的有挑戰(zhàn)性和自主性的問題所吸引。他們經(jīng)過思考、討論、比較得出了各種方案。（如下圖所示）1、2、 3、 代表紅花代表藍(lán)花這位老師又出示了這樣的方案：在學(xué)生對(duì)老師的方案提出疑義以后，教師讓學(xué)生講出這種方案沒有得到大家認(rèn)同的原因。學(xué)生在這樣有趣的生活情景中，發(fā)揮了自己的想像，調(diào)動(dòng)了自己的思維，創(chuàng)新意識(shí)得以充分激發(fā)。探究 深化學(xué)生參與的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生

3、參與課堂教學(xué)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與課堂教學(xué)的探究情景，可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)之間的融合，完善多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)“長方體的特征”一課時(shí)，有位教師為了讓學(xué)生掌握長方體的棱的特征，設(shè)計(jì)了這樣的探究性情景：如果你是一個(gè)木匠，讓你來打一個(gè)長方體的框架，你會(huì)如何來準(zhǔn)備材料呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)手中的長方體模型經(jīng)過了仔細(xì)的觀察，又和同伴進(jìn)行了交流后得出了一些有意義的結(jié)論。有的學(xué)生說，可以準(zhǔn)備三組木料，每組4根并且都是一樣長的。組與組之間材料的長度應(yīng)不一樣長。有的學(xué)生提出了不同的想法，他們認(rèn)為不一

4、定每組的材料是不一樣長的?？梢杂袃山M的長度是一樣的。又有學(xué)生插嘴說，如果都一樣就是正方體了教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中只是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有探究價(jià)值的情景，學(xué)生卻在教師的引導(dǎo)下展開了對(duì)問題的深入思考?？梢钥闯觯瑢W(xué)生在激烈的討論交流中有清晰的思維和對(duì)知識(shí)的正確理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又通過做一做，進(jìn)一步證實(shí)了長方體棱的特征，了解了長方體的構(gòu)造。在這樣的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，不僅促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的形成，也促進(jìn)了他們的動(dòng)手操作能力和動(dòng)口表達(dá)能力的發(fā)展。同時(shí)，也穩(wěn)固了他們參與課堂思維的積極性。拓展 延展學(xué)生參與的范圍學(xué)生參與了知識(shí)的探究以后，有了對(duì)知識(shí)的深入理解。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供具有拓展性的數(shù)學(xué)練習(xí)

5、，以進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生參與對(duì)知識(shí)深入探究的平臺(tái)。有人做過這樣一個(gè)小調(diào)查：你對(duì)一般性練習(xí)和拓展性練習(xí)有什么看法？一般性作業(yè)，學(xué)生這樣描述：1、我能認(rèn)真完成 2、我覺得有點(diǎn)煩 3、老師布置的我不得不寫 4、我覺得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間拓展性練習(xí)，學(xué)生這樣描述1、我喜歡有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，因?yàn)槲液苈斆?2、我覺得有點(diǎn)難，但我想試試 3、我想動(dòng)手做一做看來，學(xué)生把一般性作業(yè)當(dāng)成一種不得不去完成的任務(wù)，而拓展性練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，要以多變的形式、新穎的題型激發(fā)學(xué)生的興趣，以綜合的問題、多樣的方法、開放的答案激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們涌起參與學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而啟動(dòng)和活躍思維。拓展性練習(xí)不

6、是對(duì)一般性練習(xí)的簡單改造，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重練習(xí)的過程，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升。拓展性練習(xí)還應(yīng)突破課堂，深入到生活中去，延伸學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍。例如，國際數(shù)學(xué)家大會(huì)在我國召開的時(shí)候，我布置學(xué)生收集關(guān)于此次大會(huì)的有關(guān)報(bào)道，并把收集到的信息和同學(xué)交流。學(xué)生在此次活動(dòng)的過程中，了解到了數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用，知道了國際數(shù)學(xué)的發(fā)展近況。并且對(duì)于我國在數(shù)學(xué)方面的成就感到自豪。學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于利率、稅率等知識(shí)的時(shí)候，我要求學(xué)生利用課外的時(shí)間到銀行、稅務(wù)所等部門了解關(guān)于稅收和利率的發(fā)展情況及有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生通過這樣的拓展性練習(xí)，感到數(shù)學(xué)知識(shí)不象課堂中獲得的那樣枯燥和狹隘，而是有著豐富的生活基礎(chǔ)的。學(xué)生通過積極參與社會(huì)活動(dòng)，