公開課《用數(shù)對表示具體情境中物體的位置》教學(xué)設(shè)計

1、用數(shù)對表示具體情境中物體的位置教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能夠分清行與列，能夠表述行與列的前后關(guān)系，并掌握 數(shù)對的表示方法。過程與方法：使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)劇來確定位置，能依據(jù)給 定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。情感態(tài)度與價值觀：在生活中會用數(shù)對表示人和物體的位置，將數(shù)學(xué) 知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用妙處，到達(dá)喜歡學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的目的。教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對表示指定的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定的圖形或地點(diǎn)的位置。教具：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：師：指名一個學(xué)生，讓其他學(xué)生說出她的位置（可以用不同的方法, 只要提及用行和列表達(dá)，老師就要引出

2、本課的課題）。學(xué)生自由發(fā)言。教師不做評價師：那我們今天就來學(xué)習(xí)一下。（出示課件題目）二、探究新知 師：教師出示教材第19頁列1的圖片。 學(xué)生觀察討論：如何描述同學(xué)是位置，橫排叫什么，豎排叫什么。點(diǎn)名學(xué)生回答，用課件顯示答案。師：橫排叫做行，豎排叫做列。師：那我們在確認(rèn)某個同學(xué)位置時，應(yīng)該怎么寫呢？（舉例子）引導(dǎo)學(xué)生回答。師：我們在確認(rèn)幾列時，要從左往右數(shù)，依次是第1歹！I、第2歹U、第 3列在確認(rèn)幾行時，是從前往后數(shù)，依次是第1行、第2行、第3行 師：張亮的位置是（2, 3）o教師用抽象的其他方法表示張亮的位置。 師：同學(xué)們想一下，怎樣確定物體的位置？學(xué)生舉手回答，教師不做評價師：用有順序的兩

3、個數(shù)表示出一個確定的位置就是數(shù)對。師：數(shù)對應(yīng)該怎樣表示呢？（會說）教師引導(dǎo)回答。師：前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行，中間用逗號隔開。（知識點(diǎn)） （板書）那么王艷的位置用數(shù)對可以表示為（3, 4）,趙雪的位置用數(shù)對表示 為（4, 3）o師：回答書上19面的問題。并思考問題：王艷和趙雪的位置都是用 3、4表示的，它們有什么不同嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）（區(qū)分行和歹U） 生：王艷位置的3表示列，4表示行。趙雪位置的4表示列，3表示 行。教師給予評價。師：數(shù)對（6, 3）表示的是王樂的位置，你能指出哪個是王樂嗎？（學(xué)生回答，在課件上標(biāo)注出來。）師：用數(shù)對表示物體的位置時，先寫列數(shù)后寫行數(shù)是一種約定。如果 沒有這個約定，在確定位置時就得不到一致的結(jié)論。（先列后行，中 間用逗號隔開）三、鞏固提升21頁練習(xí)五第一題。選擇題：在五班的教室里，劉暢的位置是（4, 3）,新平的位置是（6,3）,靜怡的位置處在他倆之間，那么靜怡的位置是（）oA、（4.4）B、（6, 4）C （3, 5）D、（5,3）答案：D四、課末總結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。教師進(jìn)行補(bǔ)充。板書設(shè)計