二年級(jí)下冊(cè)《魯班造傘》教案

1、 二年級(jí)下冊(cè)魯班造傘教案 1、 熟悉“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“制造、西湖”等詞語(yǔ)。熟悉偏旁三框兒。 2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀看，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。 3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀看，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的根底上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于觀看，勇于實(shí)踐。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂(lè)瓶 教學(xué)過(guò)程： 一、穩(wěn)固識(shí)字，嬉戲引入。 1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開(kāi)火車”讀。 2、 翻開(kāi)課件，識(shí)記詞語(yǔ)大課堂中的詞語(yǔ)。 3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”

2、的嬉戲。 (教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂(lè)瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀看思索：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里?”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。) 二、通讀課文，整體感知 1、 學(xué)生自由朗讀課文，留意把生字讀精確了。 2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣? 3、畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思索后，再與好朋友溝通。 三、 溝通講解，感悟理解。 1、聽(tīng)其次段朗讀，師問(wèn)：“文中講魯班去了什么地方干什么?遇到什么事?” (抽生答復(fù)。師播放西

3、湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限漂亮，為理解文中的妹妹因下雨不能觀賞美景而絕望的心情做鋪墊。) (板書：下雨) 2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹絕望的真情流露;“該多好哇!”是妹妹的美妙期盼。 3、思索爭(zhēng)論 (1) 哪些詞說(shuō)明雨中西湖的風(fēng)光更美? (2) 魯班聽(tīng)了妹妹的愿望，他想到了什么?(板書：蓋亭子) (3) 妹妹對(duì)魯班的想法滿足嗎?她有什么顧慮? (4) 魯班聽(tīng)了妹妹不太滿足的”話后，他又想到了什么? (5). 總結(jié)引導(dǎo)：魯班是一個(gè)有問(wèn)題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢?正值他苦思冥想的時(shí)候，他看到了什么? 4

4、、讓學(xué)生觀看文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。 (板書：荷葉) (1) 指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地”進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)。 (2) 師問(wèn)“魯班看到這個(gè)情景，他想到了方法了嗎?” (3) 抽生答復(fù)文中“興奮”一詞說(shuō)明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。 (4) 翻開(kāi)課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀看畫面上的人在干什么?留意他們的表情和動(dòng)作。 5 、抽生答復(fù)后，齊讀第五段，思索、爭(zhēng)論、答復(fù) (1) 哪句話說(shuō)明他造傘的心情很急迫? (2) 魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了?你是從哪些詞句看出來(lái)的? (3) 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、很多次、最終”等詞，抽生說(shuō)一說(shuō)這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。 6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說(shuō)一句贊美他的話嗎? 7、課件中的“語(yǔ)文大課堂”，了解魯班的創(chuàng)造有哪些。(播放前先抽生答復(fù)) 四、折紙嬉戲：動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做。 每生拿出一張方形的紙，教師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份