方立和徐克容簡(jiǎn)介

1、悼念方立教授(2010-04-18 08:19:10) HYPERLINK javascript:; 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： HYPERLINK /?c=blog&q=%D3%EF%D1%D4%D1%A7&by=tag t _blank 語(yǔ)言學(xué) HYPERLINK /?c=blog&q=%B5%BF%C4%EE&by=tag t _blank 悼念 HYPERLINK /?c=blog&q=%B7%BD%C1%A2%BD%CC%CA%DA&by=tag t _blank 方立教授 HYPERLINK /?c=blog&q=%BD%CC%D3%FD&by=tag t _blank 教育方立教授，著名語(yǔ)言學(xué)家

2、，北京語(yǔ)言大學(xué)博士生導(dǎo)師，1942年1月17日出生于浙江省嘉善縣，2010年4月12日零時(shí)不幸于北京逝世。主要代表著作有：美國(guó)理論語(yǔ)言學(xué)研究、數(shù)理語(yǔ)言學(xué)、邏輯語(yǔ)義學(xué)。是我國(guó)理論語(yǔ)言學(xué)、數(shù)理語(yǔ)言學(xué)研究的杰出領(lǐng)軍人物，方立教授還是早期漢語(yǔ)水平考試（HSK）核心研發(fā)成員之一，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作做出了重要貢獻(xiàn)。方立教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，為人謙遜和藹。培養(yǎng)了一批理論語(yǔ)言學(xué)研究專家。方立教授的去世，是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的重大損失。理論語(yǔ)言學(xué)的守望者方立教授作者：劉士朋1974年在外語(yǔ)系的資料室里，一本英文原版轉(zhuǎn)化生成語(yǔ)法導(dǎo)論讓他從此和語(yǔ)言學(xué)結(jié)下了一輩子的緣分，30多年如一日苦心研究，語(yǔ)言學(xué)已成為他生命不可分割的一部

3、分；改革開(kāi)放初期，作為首批前往美國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)者，他把生成語(yǔ)言學(xué)的火種帶回國(guó)內(nèi)，言傳身教，薪火相傳；花甲之年，他仍不知疲倦地奔波在教書育人第一線，學(xué)術(shù)“嚴(yán)父”、生活“慈母”的形象深入人心，30年來(lái)弟子遍布大江南北，可謂桃李滿天下。眼前的這位老人清瘦矍鑠，身穿一件暗紅色毛衣，帶著一副碩大的老花鏡端坐在座椅上，手里捧著一本厚厚的書籍細(xì)細(xì)地讀著。見(jiàn)我站在門口，他趕緊起身相迎，面帶慈祥的微笑，拉著我的手請(qǐng)我坐下。他就是著有美國(guó)理論語(yǔ)言學(xué)研究、數(shù)理語(yǔ)言學(xué)、邏輯語(yǔ)義學(xué)等多本著作，并在1995年獲得香港柏寧頓（中國(guó)）教育基金會(huì)首屆孺子牛金球獎(jiǎng)的我校語(yǔ)言學(xué)大師方立。一次偶遇，成就一輩子的事業(yè)三十幾年前，一次

4、在資料室整理資料的時(shí)候，方立無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本名為轉(zhuǎn)化生成語(yǔ)法導(dǎo)論的英文原版書籍。在那樣一個(gè)特殊年代里，找到一本英文原版書籍難度之大可想而知。他如獲至寶般地細(xì)細(xì)閱讀起來(lái)，從此和理論語(yǔ)言學(xué)結(jié)下了不解之緣。書上介紹的“轉(zhuǎn)化生成語(yǔ)法”，即“喬姆斯基理論”，是當(dāng)時(shí)國(guó)際語(yǔ)言學(xué)前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。而在70年代初，整個(gè)國(guó)家處于一種半封閉狀態(tài)，與外界交流甚少。了解喬姆斯基理論需要數(shù)理語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域更是“一窮二白”。這也是方立第一次接觸喬姆斯基理論，書上的很多內(nèi)容并不能完全理解。就在這時(shí)，社科院語(yǔ)言研究所趙世開(kāi)先生敏銳地察覺(jué)到喬姆斯基理論在中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界廣闊的發(fā)展前景，給予方立極大的支持，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持下

5、去，并多看一些美國(guó)結(jié)構(gòu)主義方面的書籍。1977年文革剛剛結(jié)束，英國(guó)文化協(xié)會(huì)派出高級(jí)講學(xué)團(tuán)來(lái)華訪問(wèn)講學(xué)，當(dāng)時(shí)的北京語(yǔ)言學(xué)院負(fù)責(zé)接待。著名語(yǔ)言學(xué)家G.Leech的一系列講座內(nèi)容不僅有他自己的學(xué)術(shù)成就，還有當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)的前沿研究成果，這次講學(xué)對(duì)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)遲來(lái)的春雨，國(guó)外的先進(jìn)理論大大引發(fā)了方立對(duì)語(yǔ)言學(xué)的興趣，也更堅(jiān)定了他鉆研下去的決心。1978年，方立和北大胡壯麟教授、北外徐克容教授合寫了一篇談轉(zhuǎn)化生成語(yǔ)法，這也是中國(guó)第一篇介紹轉(zhuǎn)化生成語(yǔ)法理論的文章，理論語(yǔ)言學(xué)像一顆種子開(kāi)始在華夏熱土上生根、發(fā)芽。1982年10月，方立到美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)進(jìn)修一年，師從著名語(yǔ)言學(xué)家美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)前主

6、席A.M.Zwiky，在該校的語(yǔ)言學(xué)系和東亞語(yǔ)系進(jìn)修理論語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)。1990年11月應(yīng)美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的邀請(qǐng)對(duì)該校又訪問(wèn)了一年，主要進(jìn)修理論語(yǔ)言學(xué)。在美國(guó)學(xué)習(xí)的日子里，方立幾乎把全部時(shí)間都用來(lái)鉆研深?yuàn)W的語(yǔ)言學(xué)理論。他說(shuō)，當(dāng)時(shí)有兩點(diǎn)較深的感觸。第一，科學(xué)的發(fā)展是多學(xué)科交叉重疊的，打破了此前認(rèn)為科學(xué)研究就是單一學(xué)科研究的想法。要做研究必須具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)用多角度思考和解決問(wèn)題。第二，美國(guó)多研究性大學(xué)，他們對(duì)科研的投入非常大，高校教師們教學(xué)的同時(shí)也要從事研究工作，并且把當(dāng)前的研究成果運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，滿足社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的需求。在美國(guó)的學(xué)習(xí)為他日后回國(guó)任教、做研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一

7、個(gè)期待，支撐一生的動(dòng)力要把一個(gè)完全陌生的學(xué)科引進(jìn)到國(guó)內(nèi)來(lái)，完成從無(wú)到有的轉(zhuǎn)變要付出巨大的艱辛，其難度和壓力是不言而喻的。在70年代，喬姆斯基語(yǔ)言學(xué)理論還是全新的事物，很多人對(duì)此表示不理解：為什么要引進(jìn)這些理論？它們有什么作用？方立說(shuō)，當(dāng)時(shí)有種被孤立的感覺(jué)，但是科學(xué)總要進(jìn)步和發(fā)展，所以便咬牙堅(jiān)持下來(lái)。即使是在最困難的時(shí)候，方立也從沒(méi)有想過(guò)要放棄。因?yàn)椴粌H有許國(guó)璋、王佐良教授等一流學(xué)者的鼓勵(lì)和支持，方立心中一直懷有的期待更是給了他無(wú)窮的動(dòng)力。那就是要在北京語(yǔ)言大學(xué)培養(yǎng)出一批高水平的學(xué)生，讓理論語(yǔ)言學(xué)在北語(yǔ)乃至中國(guó)落地生根，發(fā)揚(yáng)光大。方立常常告誡學(xué)生，“搞研究不能帶任何功利色彩，想靠學(xué)語(yǔ)言學(xué)發(fā)財(cái)是不

8、可能的。選擇這一行就是要忍得住寂寞，坐得住冷板凳，日復(fù)一日年復(fù)一年地付出才行。”熟悉方立的學(xué)生都知道，方教授有個(gè)不同尋常的“怪脾氣”，他要求弟子必須在春節(jié)之前上交畢業(yè)論文的終稿。這比好多專業(yè)的博士生提前了至少兩三個(gè)月。如果誰(shuí)沒(méi)能按時(shí)上交或者論文質(zhì)量不過(guò)關(guān)是鐵定不能畢業(yè)的。春節(jié)期間，方立利用有限的假期細(xì)細(xì)地研究、修改學(xué)生的畢業(yè)論文。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們拿在手里的論文已經(jīng)是布滿密密麻麻修改意見(jiàn)的新版本了。做方立的學(xué)生是幸福的，因?yàn)樗麨樗麄冮_(kāi)了許多理論語(yǔ)言學(xué)前沿的課程。理論語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生必須多聽(tīng)導(dǎo)師授課才能把抽象難懂的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)消化吸收得更快。正因?yàn)槿绱耍字甑姆搅⒚繉W(xué)期要盡可能多地

9、給學(xué)生開(kāi)課，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)更輕松、進(jìn)步更快。方立給學(xué)生授課有件特殊的“寶貝”，那就是他的課件。學(xué)生常說(shuō)，方老師的課件準(zhǔn)備之充分讓他們學(xué)起來(lái)少走了不少?gòu)澛?。方立的教學(xué)課件就像源頭活水，涓涓細(xì)流常換常新。他站在當(dāng)代國(guó)際語(yǔ)言學(xué)研究最前沿，緊跟語(yǔ)言學(xué)界最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)把自己最新研究成果和國(guó)外有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)添加到課件中。學(xué)生說(shuō)，看過(guò)方教授的課件就等于聽(tīng)了多位名家的學(xué)術(shù)報(bào)告。方立常常對(duì)弟子說(shuō) “人要活到老，學(xué)到老”，而他自己就是為學(xué)生躬親示范的典型范例。盡管已是花甲之年，方立卻從不放松鉆研學(xué)術(shù)課題。很多時(shí)候，為了完成一篇論文方教授要前前后后花費(fèi)幾年的時(shí)間，查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，反復(fù)推敲修改，直到滿意為止。這

10、種精益求精的研究精神也在潛移默化地影響著他帶過(guò)的每一位學(xué)生。一生承諾，甘為孺子牛大學(xué)不在于有多少大樓，而在于有多少大師。方立教授在語(yǔ)言學(xué)這塊麥田里，辛勤耕耘幾十載，盡到了一位學(xué)術(shù)大師應(yīng)盡的一切職責(zé)甚至更多。在學(xué)術(shù)研究上，方立一絲不茍，精益求精；在生活中，他是位慈祥和藹的老人。他總是想盡辦法充分利用一切條件，不遺余力地為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展機(jī)遇。方立弟子吳平，現(xiàn)為北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的語(yǔ)言學(xué)教授?；貞洰?dāng)年，他至今仍對(duì)方教授的悉心指導(dǎo)心懷感激。碩士畢業(yè)后，吳平順利拿到了英國(guó)諾丁漢大學(xué)和劍橋大學(xué)的錄取通知書。正在他舉棋不定的時(shí)候，方教授問(wèn)了一句：“你不是要考我的博士生么？這兩所大學(xué)有你要研究的專業(yè)么

11、？”這一問(wèn)使吳平更加清楚了自己該如何選擇。最終他聽(tīng)取方教授的建議，到英國(guó)約克大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)系專攻語(yǔ)言學(xué)。吳平說(shuō)：“約克大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)緊密結(jié)合，由英國(guó)皇家科學(xué)院院士授課，是當(dāng)時(shí)國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿的研究課題。如果沒(méi)有當(dāng)初方老師的指導(dǎo)，我想要取得今天的成績(jī)是不可能的。方老師前瞻性的學(xué)術(shù)眼光讓學(xué)生們受益匪淺?！痹谌松年P(guān)鍵時(shí)刻，一句有力的指導(dǎo)比最稀有的鉆石還要珍貴。從2003年起到2006年，方教授帶過(guò)的13名博士生都無(wú)一例外地成為教授、副教授，成為所在院校的學(xué)術(shù)帶頭人。其中2004年畢業(yè)的博士生史寶輝現(xiàn)任北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，2006年畢業(yè)的博士生、現(xiàn)任湘潭大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)的文衛(wèi)平教授最近

12、還獲得了“全國(guó)教學(xué)名師”的榮譽(yù)稱號(hào)。他的學(xué)生有人留在北語(yǔ)繼續(xù)跟隨導(dǎo)師從事理論語(yǔ)言學(xué)研究；有人回到自己的本科就讀高校，把理論語(yǔ)言學(xué)帶到了更多更廣的地方。如今北京語(yǔ)言大學(xué)已經(jīng)形成了理論語(yǔ)言學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，承擔(dān)著大量的教學(xué)與研究工作。前任美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)主席、現(xiàn)任美國(guó)文學(xué)與科學(xué)院院士、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、美國(guó)馬賽諸塞大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系教授BH.Partee曾評(píng)價(jià)說(shuō)，“方立教授是目前中國(guó)形式語(yǔ)言學(xué)研究的代表人物之一。通過(guò)方立教授，我們知道了在中國(guó)、在北語(yǔ)還有這樣優(yōu)秀、規(guī)模不小的語(yǔ)言學(xué)陣地?！薄拔夷挲g大了，現(xiàn)在把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生上，科研不是個(gè)人的事業(yè)，而是一個(gè)時(shí)代一個(gè)國(guó)家的事業(yè)。”方立用自己的行動(dòng)默默履行著一名

13、高校教師和一名學(xué)者的職責(zé)。他像一位執(zhí)著的守望者，用辛勤的耕耘實(shí)踐著心中的信念：讓理論語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)生根、發(fā)芽、壯大徐克容 （1937.6-），女，漢族，山東掖縣人，教授。1960年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系。中文名徐克容國(guó)籍 中國(guó)民族 漢族出生日期 1937.畢業(yè)院校 HYPERLINK /view/144948.htm t _blank 明尼蘇達(dá)大學(xué)代表作品 綜合英語(yǔ)（一）1983年獲美國(guó) HYPERLINK /view/144948.htm t _blank 明尼蘇達(dá)大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。1991年受國(guó)家教委派遣，作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者在澳大利亞墨爾本 HYPERLINK /view/303803.htm t _blan