二年級(jí)書法課

1、二年級(jí)書法課課件第1頁(yè)，共22頁(yè)。 早期的文字 人類早期是沒有文字的,這樣的時(shí)間過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過“結(jié)繩記事”。他們用長(zhǎng)短不同、顏色有別的細(xì)繩，根據(jù)需要，在隔離不等的距離，打上不同形式的結(jié)，然后再依拴在一根較粗的主繩上。其中記載的事大到歷史事件，小到口角紛爭(zhēng)，內(nèi)容非常廣泛。記事人經(jīng)常手捻繩結(jié)，進(jìn)行回憶和講述，以此傳給后人。 還有得人曾經(jīng)使用過“物語(yǔ)”，就是用一件具體的事物代表一種固定的含義。比如，有的用司哈（小柿子葉）表示“我 很苦悶”，有的用火表示“我要找你” 。這些雖然也屬于交流思想與感情的工具，使用起來卻困難重重。人類社會(huì)的發(fā)展受

2、到了阻礙。 中文字起源于圖畫。在中文字產(chǎn)生的早期階段，象形字的字形跟它所代表的語(yǔ)素的意義直接發(fā)生聯(lián)系。雖然每個(gè)字也都有自己固定的讀音，但是字形本身不是表音的符號(hào)，跟拼音文字的字母的性質(zhì)不同。 中華漢字，生動(dòng)形象傳播文明，蓋世無雙連綴成句，頓挫仰揚(yáng)書法特長(zhǎng)，各具特長(zhǎng)11第2頁(yè)，共22頁(yè)。 倉(cāng)頡造字 傳說倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。 倉(cāng)頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印

3、代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示事物。 果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉(cāng)頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。 12第3頁(yè)，共22頁(yè)。圖為半坡、馬家窯、姜寨等仰韶文化遺址中發(fā)現(xiàn)的陶文。于省吾先生考證：“五作，七作，十作|，二十作|，示作，矛作等我認(rèn)為這是文字起源階段所產(chǎn)生的一些簡(jiǎn)單文字?！?第4頁(yè)，共22頁(yè)。圖畫文字“旦” 圖畫文字“斧”或錛第5頁(yè)，共22頁(yè)。第6頁(yè)，共22頁(yè)。第7頁(yè)，共22頁(yè)。泰山石刻嶧山石刻第8頁(yè)，共22頁(yè)。鑄有小篆文字的秦虎符 第9頁(yè)，共22頁(yè)。第10頁(yè)，共22頁(yè)。第11頁(yè)，共22頁(yè)。第12頁(yè)，共22頁(yè)。甲骨文之父王懿榮第13頁(yè)，共22頁(yè)。甲骨文書法欣賞第14頁(yè)，共22頁(yè)。纂體書法欣賞第15頁(yè)，共22頁(yè)。草體書法欣賞第16頁(yè)，共22頁(yè)。行書書法欣賞楷書第17頁(yè)，共22頁(yè)。隸書第18頁(yè)，共22頁(yè)。 王羲之 蘭亭序（神龍本)第19頁(yè)，共22頁(yè)。柳公權(quán)玄秘塔碑顏真卿多寶塔碑 第20頁(yè)，共22頁(yè)。張旭草書古詩(shī)四首(局部)