辦關(guān)注師生生命幸福教育-南菁高中大美育課程體系建設(shè)探索(余姚)

1、辦關(guān)注師生生命幸福教育南菁高中大美育課程體系建設(shè)探索(余姚)第一頁(yè)，共29頁(yè)。百年書(shū)院 大美南菁大美育課程體系的提出 大美育課程體系的建構(gòu) 大美育課程的實(shí)施 前言大美育課程實(shí)施的體會(huì)內(nèi)容提要第二頁(yè)，共29頁(yè)。 南菁，南方菁華。前身是江蘇學(xué)政黃體芳于1882年在左宗棠協(xié)助下創(chuàng)辦的南菁書(shū)院。133年的歷程，跨越三個(gè)世紀(jì)。悠久的辦學(xué)歷史，深厚的文化積淀，鑄就了南菁在中國(guó)教育舞臺(tái)上的獨(dú)特地位。 揚(yáng)子江畔人才的搖籃 三吳才藪 校友、國(guó)學(xué)大師唐文治校友、著名教育家顧明遠(yuǎn)百年書(shū)院 大美南菁前言第三頁(yè)，共29頁(yè)。 在南菁中學(xué)逗留的短暫時(shí)光給我啟迪，豐富了我的思想，確定了我的價(jià)值取向，從而在很大程度上決定了我此

2、后的走向。我在此獲得了充足的精神食糧，支持我今后的長(zhǎng)途跋涉；我在此得到了優(yōu)秀向?qū)У闹更c(diǎn)，告訴我下一步怎么走。任何物質(zhì)補(bǔ)給都是易耗品，唯有精神食糧才具有永久的滋養(yǎng)力。在南菁中學(xué)學(xué)習(xí)的一年，相當(dāng)于生活中的一個(gè)原點(diǎn)，而我在這里受到的教育，卻在很大程度上決定了我如何通過(guò)這個(gè)原點(diǎn)來(lái)劃出我人生的軌跡。亞投行侯任行長(zhǎng)、南菁68屆校友金立群前言第四頁(yè)，共29頁(yè)。辦關(guān)注師生的生命幸福的教育 幸福是人的一切行為的終極目的，正是為了它，人們才做其他的事情。 南菁如何繼承傳統(tǒng)，以高品質(zhì)的課程為學(xué)生的生命幸福奠基？課程是落實(shí)辦學(xué)理念、育人目標(biāo)的關(guān)鍵前言培育南菁?xì)赓|(zhì)，培養(yǎng)未來(lái)強(qiáng)者第五頁(yè)，共29頁(yè)。發(fā)展需要什么？聯(lián)系紐帶在

3、哪里？南菁有什么？豐富的歷史文化課程資源立德樹(shù)人、改進(jìn)美育教學(xué)大美育課程體系大美育課程體系的提出第六頁(yè)，共29頁(yè)。第七頁(yè)，共29頁(yè)。2013年11月，黨中央在十八屆三中全會(huì) “堅(jiān)持立德樹(shù)人”，“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”2014年3月，教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn) 2014年10月15日，習(xí)近平同志“在文藝工作座談會(huì)上的講話(huà)” 2015年9月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn) 第八頁(yè)，共29頁(yè)。大美育課程體系的建構(gòu)大美南菁現(xiàn)代軸百年書(shū)院歷史軸第九頁(yè)，共29頁(yè)。“雙軸三級(jí)五域”的課程體系大美育課程體系的建構(gòu)第

4、十頁(yè)，共29頁(yè)。整合科學(xué)與人文課程整合學(xué)科教學(xué)課程整合文化藝術(shù)課程整合大學(xué)中學(xué)課程整合信息技術(shù)與教學(xué)融合審美精神與課堂融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校課程融合學(xué)科核心素養(yǎng)的美育融合融合環(huán)境文化課程生活美育課程社團(tuán)活動(dòng)課程主題活動(dòng)課程綜合大美育課程體系的建構(gòu)實(shí)施路徑第十一頁(yè)，共29頁(yè)。江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)大美育課程體系構(gòu)建實(shí)施路徑路徑核心目標(biāo)主要方式課程整合科學(xué)與人文課程整合構(gòu)建促進(jìn)人的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系基于人文素養(yǎng)和科學(xué)精神培育的價(jià)值追求，將現(xiàn)有的學(xué)科課程和學(xué)校文化課程有機(jī)整合，凸顯審美追求，培育核心素養(yǎng)學(xué)科課程整合構(gòu)建基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的審美的校本課程群挖掘不同學(xué)科的審美價(jià)值資源，充

5、分整合，開(kāi)發(fā)綜合性的審美課程。如語(yǔ)文課程：語(yǔ)言文字的文化意蘊(yùn)與美學(xué)意旨；音美課程：審美想象力與藝術(shù)審美文化；數(shù)學(xué)課程：思維美學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與中國(guó)古典哲學(xué)精神文化藝術(shù)課程整合整合文化藝術(shù)課程資源，形成南菁特色文化課程將南菁現(xiàn)有的豐富的藝術(shù)資源和深厚的文化資源進(jìn)行課程化開(kāi)發(fā)，將文化藝術(shù)資源變成課程載體，師生共同研究，合作開(kāi)發(fā)南菁特色文化課程大學(xué)與中學(xué)課程整合提升學(xué)校課程品質(zhì)，構(gòu)建具有更高審美內(nèi)涵的精品課程通過(guò)邀請(qǐng)大學(xué)教授到學(xué)校開(kāi)設(shè)人文美學(xué)藝術(shù)課程，引入外國(guó)文化藝術(shù)課程，與大學(xué)合作開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程，與大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)等方式開(kāi)發(fā)美育精品課程第十二頁(yè)，共29頁(yè)。國(guó)蘭與文化美育課程群 蘭花詩(shī)詞鑒賞 蘭花

6、描摹與創(chuàng)作 蘭生幽谷，不以無(wú)人而不芳 學(xué)校開(kāi)設(shè)的集蘭花養(yǎng)殖、賞蘭、寫(xiě)蘭為一體的國(guó)蘭與文化美育課程群，構(gòu)成了獨(dú)特的南菁蘭文化，濡染著師生的心靈。國(guó)蘭與文化蘭 花 養(yǎng) 殖整合大美育課程體系的建構(gòu)第十三頁(yè)，共29頁(yè)。江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)大美育課程體系構(gòu)建實(shí)施路徑路徑核心目標(biāo)主要方式課程融合信息技術(shù)與教學(xué)融合構(gòu)建互動(dòng)交融簡(jiǎn)約唯美的課堂教學(xué)樣態(tài)將信息技術(shù)與教育的深度融合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)意，通過(guò)教學(xué)的充分互動(dòng)和時(shí)空界限的突破，改變學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率審美精神與課堂融合建構(gòu)審美課堂將美育滲透與課堂教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，將學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，構(gòu)建充滿(mǎn)美學(xué)意蘊(yùn)的課堂

7、教學(xué)生態(tài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校課程融合構(gòu)建具有美學(xué)精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程挖掘傳統(tǒng)文化中的審美養(yǎng)成及其當(dāng)代意義，在學(xué)校課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)校課程的融合學(xué)科核心素養(yǎng)的美育融合通過(guò)學(xué)科滲透，形成指向?qū)W科素養(yǎng)培育的美育課程重視藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)藝術(shù)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的有機(jī)融合，以鑒賞、參與和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)校藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)，將學(xué)科核心素養(yǎng)培育與美育結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)基于學(xué)科素養(yǎng)培育的學(xué)科美育課程第十四頁(yè)，共29頁(yè)。課程：失傳古欹器之探究與復(fù)制設(shè)計(jì)虛則欹、中則正、滿(mǎn)則覆滿(mǎn)招損，謙受益，戒盈持滿(mǎn)融合大美育課程體系的建構(gòu)第十五頁(yè)，共29頁(yè)。江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)大美育課程體系構(gòu)建實(shí)施路

8、徑路徑核心目標(biāo)主要方式課程綜合環(huán)境文化課程通過(guò)書(shū)院教育思想的挖掘和人文校園建設(shè)，形成綜合的環(huán)境育人課程挖掘南菁書(shū)院教育文化精髓，打造最具中華文化情懷的校園，開(kāi)發(fā)書(shū)院文化研究系列課程、文化體驗(yàn)賞析課程、杰出校友文化課程。如南菁有汪曾祺，顧明遠(yuǎn)、沈鵬、曹鵬等一大批文學(xué)家、教育家、藝術(shù)家，將校友資源與學(xué)生生涯課程整合起來(lái)，形成生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程生活美育課程拓展教育的邊界，讓教育融入生活，開(kāi)發(fā)基于生活的美育課程通過(guò)與家庭合作、充分利用社會(huì)資源，營(yíng)造學(xué)生生活美育課程，將學(xué)生置身于愉悅的、活潑的、創(chuàng)造性的學(xué)校校園文化生活和家庭、社會(huì)生活氛圍中社團(tuán)活動(dòng)課程構(gòu)建基于學(xué)生個(gè)性、社會(huì)責(zé)任、全球意識(shí)、生態(tài)理念的社團(tuán)綜

9、合課程基于學(xué)校文化和學(xué)校育人目標(biāo)，開(kāi)發(fā)諸如領(lǐng)導(dǎo)力社團(tuán)課程、系列藝術(shù)社團(tuán)課程、生態(tài)環(huán)境社團(tuán)課程、世界未來(lái)問(wèn)題研究社團(tuán)系列課程主題活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)培養(yǎng)師生文化情懷和精神氣質(zhì)的校園主題文化活動(dòng)課程結(jié)合“有思想會(huì)表達(dá)，有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)，有愛(ài)心能寬容”的南菁?xì)赓|(zhì)要求，開(kāi)發(fā)校園文化綜合活動(dòng)課程，如戲劇課程、辯論課程、校園商業(yè)體驗(yàn)課程等第十六頁(yè)，共29頁(yè)。綜合 環(huán)境文化課程“南方菁華”的巨石，每天都在告訴師生：你走進(jìn)了一所怎樣的學(xué)校，你應(yīng)當(dāng)有怎樣的擔(dān)當(dāng) 沈鵬藝術(shù)館又在昭示著：他們的成就不僅在于藝術(shù)造詣，還在于他們回報(bào)社會(huì)、引領(lǐng)后人的高尚行為。 左宗棠的對(duì)聯(lián)深沉地詮釋著德與文、做人與求真的關(guān)系 校友黃炎培的話(huà)成為南菁

10、師生的處事原則南菁?xì)赓|(zhì)對(duì)南菁學(xué)子的要求，南菁的育人目標(biāo)為“培育南菁?xì)赓|(zhì)，培養(yǎng)未來(lái)強(qiáng)者”南菁校訓(xùn)“忠恕勤儉”，南菁精神的基石大美育課程體系的建構(gòu)第十七頁(yè)，共29頁(yè)。 精心設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，關(guān)注學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)，將畢業(yè)典禮成為一門(mén)課程。學(xué)生學(xué)生為給母校或?qū)W弟學(xué)妹寫(xiě)封信，贈(zèng)書(shū)，走紅地毯，校長(zhǎng)為每一位學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)并與學(xué)生合影留念。 在鐘樓設(shè)立愿景墻，學(xué)生用依戀寫(xiě)下南菁的記憶，用心靈封存自我的追求，用感恩傾瀉對(duì)母校的祝福，用雄心寫(xiě)下自己的未來(lái)！主題活動(dòng)課程 之 畢業(yè)課程大美育課程體系的建構(gòu)第十八頁(yè)，共29頁(yè)。主題活動(dòng)課程 之 十八歲成人儀式大美育課程體系的建構(gòu)主題活動(dòng)課程 之 入學(xué)教育第十九頁(yè)，共29頁(yè)。

11、大美育課程體系建構(gòu)追求以中華美學(xué)精神統(tǒng)攝學(xué)校教育，通過(guò)美育的全過(guò)程、全生活滲透，系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)校課程體系，促進(jìn)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)校充滿(mǎn)美的精神和價(jià)值追求，用美的旨趣充盈師生的日常生活，讓學(xué)生生活在審美的生活中。價(jià)值追求崇高、道德、解放、自由、創(chuàng)造 大美育課程體系的建構(gòu)第二十頁(yè)，共29頁(yè)。大美育課程體系的建構(gòu)在高中階段，已先后在化學(xué)教學(xué)等省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊上發(fā)表論文10余篇（中文核心2篇），申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利30余項(xiàng)（發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)），參與省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)課題各一個(gè)。曾獲得第八屆國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)，第十一屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，全國(guó)青少年科技創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)省級(jí)以上榮譽(yù)10余項(xiàng)。他的個(gè)人專(zhuān)著即將在本月底出版。發(fā)明達(dá)人 凌一洲第二十一頁(yè)，共29頁(yè)。大美育課程體系的建構(gòu)空竹達(dá)人 張家偉第二十二頁(yè)，共29頁(yè)。大美育課程的實(shí)施中國(guó)教科院陳如平研究員來(lái)校作審美課堂專(zhuān)題講座第二十三頁(yè)，共29頁(yè)。大美育課程的實(shí)施審美課堂讓大美育