蘇教版五年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文教案《嫦娥奔月》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CA9T7T10P5Y8 HH5E1V6Q6Y3 ZY6H5O8T9N2學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 嫦娥奔月 教學(xué)案 例設(shè)計(jì) 學(xué)問目標(biāo) 1,正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文； 2,明白 AABB 和 ABAB 的疊詞的特點(diǎn),積存這兩類詞語(yǔ)； 3,學(xué)會(huì) 5 個(gè)生字,綠線中的 字組成的詞語(yǔ)； 才能目標(biāo)： 3 個(gè)生字只識(shí)不寫；把握多音字“濟(jì)”,懂得由生 1,懂得課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意； 2,借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料,感受課文的意境美,體會(huì)嫦娥的品質(zhì)； 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地和善,為民造福的品質(zhì)； 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容； 教學(xué)難

2、點(diǎn)： 感受課文的意境美； 媒體設(shè)計(jì)： 課文錄音,投影片 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí) 第一教時(shí) 學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；指導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文； 才能目標(biāo)：初讀課文,整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段,并歸納段落大意； 一,賞“月”吟詩(shī),引入新課； 投影富于顏色感的月之圖 ； 在中秋的夜晚, 看著一輪圓圓的月亮從水面升起, 陶的中國(guó)人, 心中此時(shí)會(huì)不由冒出很多的詩(shī)句來(lái), 時(shí)”,比如 （讓生去補(bǔ)） 在四年級(jí),我們?nèi)詫W(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞 作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏 比如“海上生明月, 天際共此 引背： 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全；但愿人長(zhǎng)期,千里共嬋 娟； 師：是啊, 在月圓的中秋之夜, 天

3、各一方的人們多么期望能和自己的親人相聚在 一起；這是一個(gè)多么溫馨而甜美的時(shí)刻??；記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常 常倚在奶奶的懷里看月亮, 看吳剛伐桂, 看玉兔搗藥, 聽奶奶講嫦娥奔月的故事； 同學(xué)齊讀課題,解題：奔,奔向； “奔”是個(gè)多音字； 二,初讀課文 1,同學(xué)自讀課文,任務(wù)： （ 1）讀要過關(guān)（正確地讀,流利地讀） （ 2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀,會(huì)寫,懂得） 2,自學(xué)情形溝通； （ 1）認(rèn)讀生字詞； 遠(yuǎn)古 昆侖山后羿逢蒙嫦娥 敬重 * 詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待 威逼翻箱倒柜灑滿銀輝著急樹影婆娑期望 ,常規(guī)：比較組詞,課后描紅； （ 2）指名開火車?yán)首x課文,不足處準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)練習(xí)； 第

4、 1 頁(yè) 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （ 3）爭(zhēng)論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段； 爭(zhēng)論溝通后總結(jié)； 第一段 第 1,2 自然段 ：講后羿為民除害,射掉九個(gè)太陽(yáng)； 其次段 第 36 自然段 ：講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去 了； 第三段 第 7,8 自然段 ：講人們思念嫦娥,期望團(tuán)聚； 再讓同學(xué)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題,溝通后板書：后羿射日, 嫦娥奔月,思念嫦娥； （ 4）看詞語(yǔ)串講課文； 師：列小標(biāo)題, 我們是把課文讀短了, 這是本事； 讀完課文, 頭腦中留下了印象, 這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái), 這也是本事； 這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)

5、單的,請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)；試試吧； 同桌共練 指名表達(dá) 三,布置作業(yè) 1,把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽； 2,采記“吳剛伐桂”,“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋,月亮的傳奇； 3,謄寫生字詞語(yǔ)； 其次教時(shí) 學(xué)問目標(biāo)： 正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文； 才能目標(biāo)： 精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地和善,為民造福的品質(zhì)； 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)嫦娥心地和善,為民造福的品質(zhì)；培育正確的價(jià)值觀,人生觀； 教學(xué)過程： 一,從圖引入 1,今日我們連續(xù)讀漂亮的民間故事 （讀題）嫦娥奔月；提起“嫦娥奔月”, 我們頭腦里就會(huì)顯現(xiàn)一幅畫；什么樣的畫？ 2,（課件出示） 看,引說(shuō)： 藍(lán)藍(lán)的天,

6、 圓圓的月, 衣帶飄飄的嫦娥； 感覺怎樣？（美） 3,課文中有一段話詳細(xì)描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎？ 4,讀一讀；讀文字有什么感覺？（同樣“美”,板書） 定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)確定期望讀） （激發(fā)）憧憬美的同學(xué)一 5,老師也想讀：（老師讀,不同,我們來(lái)對(duì)比讀一下,究竟有什么差別； ） 飄飄悠悠飄悠（更輕更柔,有一種漂浮的美感） 碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（寵愛的情感在里面） 二,揣摩人心 1,這段文字抽出來(lái)讀我們感覺很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去, 把課文整體讀一讀, 留意一下, 當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí), 你仍認(rèn)為嫦娥奔月 僅是畫面的美嗎？ 2,同學(xué)輕聲讀課文； 3,人更美：心地的和

7、善；能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀,把一些支持你想法的語(yǔ)句用 線畫下來(lái)； 同學(xué)讀畫后：同學(xué)們確定把自己的熟識(shí)化為了聰慧的波浪線了,我們來(lái)溝通； 第 2 頁(yè) 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 先從總體上把握； 體會(huì)在兩點(diǎn)上： 一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們； 二是不讓壞人逢蒙害 人,不顧一切吞下仙藥； （ 1）什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 例：村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就 村 西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來(lái)包裹,嫦娥知道了,就立 即 這種給以物質(zhì)上的詳細(xì)救濟(jì), 鄉(xiāng)親們都特殊寵愛她； 就叫“接濟(jì)”, 像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完, 所以 （

8、2）其次件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是逢蒙；那是 一個(gè) * 詐貪婪的小人；“ * 詐”（虛偽騙人）表達(dá)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙 藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的？讀； “周旋”,什么叫“周旋”呢？這樣,我們來(lái)演一演,我來(lái)演那個(gè) * 詐貪婪的逢 蒙,誰(shuí)來(lái)演嫦娥？ 逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了, 你丈夫后羿從西王母那兒得到的, 是你藏起來(lái)了,說(shuō),藏在那兒了？ 那天,你丈夫把藥交給了你, 嫦娥：你確定聽錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的；逢蒙兄弟,你缺 錢嗎？我送你一些；你先坐下,喝口水,我來(lái)給你拿； 逢蒙：哼,別跟來(lái)這一套,我

9、不會(huì)聽錯(cuò)的； （接著翻箱倒柜搜起來(lái)） 與扮演嫦娥者溝通： 你為什么要與逢蒙周旋呢？ （照管課文中的“心想”） 當(dāng)周 旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”） 多和善的嫦娥啊,誰(shuí)來(lái)將第 5 自然段來(lái)讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面； 4,（接著同學(xué)）,嫦娥吃了仙藥, 突然身體就變輕了, 飄飄悠悠飛了起來(lái) 那段文字） 5,現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是由于嫦娥的心 美； 6,嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你（讀 情愿成為的嫦娥的知 音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情； （ 1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到損害,救了鄉(xiāng)親 （ 2）遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解

10、難了 （ 3）流連,不舍流連人間的生活,這人間有他的丈夫,那位威猛無(wú)比的后 羿； 7,假如當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái),飛出了自己細(xì)心整理的那個(gè)溫馨的家,飛離 了自己 曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊, 越飛越高, 心中涌起的最猛烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這 幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？ （出示修改后的圖） 我們是不是也把 這段文字改一改；（淚眼模糊,不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)眺望大地； ） 三,升華情感 1,嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀 7 小節(jié), 我不想聽你說(shuō),我想聽你讀； （放音樂） 2,后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒；“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯獨(dú) 對(duì)嫦娥說(shuō)的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)??；但萬(wàn)語(yǔ)千言,一切均 濃縮在這連聲的呼吁聲中,全體男生讀； 3,同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫 意味她美滿的家庭將 意味鄉(xiāng)親們 第 3 頁(yè) 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 再不能 現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)） ,你的心情怎樣？（溝通后）讓我們帶 著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈,傷痛再來(lái)讀這段話吧； 4,由于這樣的美好情感, 也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日, 四,引疑探究 那就是讀最終一小節(jié)； 其實(shí),嫦娥奔月有很多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩(shī),其中有兩句是這樣的： “嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧