蘇教小二級上冊期末數(shù)教案全冊講課教案

1、文檔編碼 : CX8A4E6Q4U10 HI4D10U10X5D9 ZK3S3F4I5I2蘇 教 版 小 學 二 年 級 上 冊 數(shù) 學 教 案 全 冊 第 1 頁,共 73 頁精品文檔 第一單元 100 以內(nèi)的加法和減法（三） 第一課時：連加,連減 教學內(nèi)容： 教科書第 1-2 頁 教學三維目標： 1,使同學把握筆算連加,連減的方法,能正確地筆算 100 以內(nèi)的連加,連 減算式； 2,通過情境培育同學學問的應用才能； 教學重難點： 重點：連加,連減的筆算方法 難點：懂得算理 教具預備： 情境圖 教學過程： 一,復習導入 1,8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2,用豎式運算

2、19+27 90-25 二,學習新知 1,創(chuàng)設情境 導入新課 讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好, 瞧,小伴侶們正在折紙船競賽,小紅折了 只； 19 只,小紫折了 27 只,小蘭折了 26 依據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？ 由同學獨立運算一步運算的筆算； 這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 28+34+23 2,探究新知 三個數(shù)字連加,這就是我們這節(jié)課 要學習的內(nèi)容？ 誰來說一說,你預備怎么算？ 依 據(jù)同學的回答板書,并指導筆算書寫格式； 比較兩種方法,你發(fā)覺了什么？你寵愛用哪種方法運算？用你寵愛的方法 讓我們一起來試一試； 3,試一試 出示試一試

3、： 90-25-28= 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 2 頁,共 73 頁精品文檔 假如要筆算,怎樣運算？讓我們來試一試； 三,鞏固練習 1,獨立完成想想做做第 1 題, 2,獨立完成想想做做第 3 題 指名回答,集體評議； 3,完成想想做做第 4 題 四,總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學習你有哪些收成？ 連加,連減運算的運算次序,是按從左向右的次序進行運算的；連續(xù)豎式 比兩步豎式更簡便；仍要留意數(shù)位要對齊,仍要看清運算符號,以及進位加法 的進位以及退位減法的退位問題； 五,布置作業(yè) ：想想做做第 2 題； 課后反思： 其次課時：加減混合 教學內(nèi)容 ：教科書第 3-4 頁 教學三維目標：

4、1,使同學把握加減混合運算的方法,能正確地筆算 算算式； 2,通過情境培育同學學問的應用才能； 教學重難點： 重點：加減混合運算 難點：懂得算理 教學預備： 情境圖 教學過程： 一,復習導入 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 100 以內(nèi)的加減混合運 第 3 頁,共 73 頁精品文檔 1, 45+28+16 92- 44-23 2,9+4- 6 16- 7+8 二,學習新知 1,創(chuàng)設情境 導入新課 讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能依據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 依據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？ 由同學獨立運算一步運算的筆算； 2,探究新知 男生一共折了 38 只,女生一

5、共折了 42 只,送給幼兒園 33 只,仍剩多少 只？ 誰來說一說,你預備怎么算？ 請同學試算,并請同學上臺板演,可能會有顯現(xiàn)書寫格式的錯誤,由其他 同學對其完成的情形進行評判； 準時評判同學的方法； 比較兩種方法,你發(fā)覺了什么？你寵愛用哪種方法運算？用你寵愛的方法 讓我們一起來試一試； 3,出示試一試 60-38+40= 三,鞏固練習 1,獨立完成想想做做第 2 題； 指名說說是怎樣口算的； 2,指名說一說想想做做第 3 題； 由同學獨立完成； 3,同學獨立完成想想做做第 4, 5 題； 集體評議； 四,總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學習你有哪些收成？ 五,作業(yè) P3: 第 2 題 課后反思： 第三

6、課時：練習一 教學內(nèi)容： 練習一 教學三維目標： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 4 頁,共 73 頁精品文檔 1,使同學把握 100 以內(nèi)連加,連減,加減混合運算的方法； 2,能運用所學學問解決簡潔的實際問題,進展提出問題和解決問題的能 力； 教學重難點： 鞏固估算方法,解決問題的才能； 教具預備 ：題卡練習 教學過程： 一,口算下面各題； 4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 二,算出每條線上 3 個數(shù)的和,填在（）里； 1,指名說出題意； 2,同學獨立完成； 3,指名回答并集體評議； 三,解決問題 1,同學認真讀題； 2,指名回答,從題中你知道了什么信息

7、？ 3,集體回答,問題是什么？ 4,同學獨立完成,并指名板演； 5,集體評議（留意答題格式） 四,摸索題 摸索：交換哪兩筐,可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多？ 26 個 24 個 28 個 26 個 22 個 30 個 五,作業(yè) ： P5：第 2 題； 課后反思： 第四課時： 簡潔的加減法實際問題（ 1） 教學內(nèi)容： 教材第 6 8 頁； 教學三維目標： 1.學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 5 頁,共 73 頁精品文檔 2.是同學知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性, 提高解決問題的才能； 3,激發(fā)同學學習數(shù)學愛好

8、和欲望,體驗勝利的樂趣,培育自信心 教學重點： 懂得不一樣多變成“同樣多”的解題策略； 教學難點： 體會解決問題策略的多樣性 教學過程： 一,創(chuàng)設情境,導入新課 1. 我們班要拔河競賽,情愿參與嗎？一隊 么？怎么樣就公正了？ 10 人,二隊 6 人,行嗎？為什 2. 你們寵愛玩串珠嗎？今日就來爭論關(guān)于串珠的數(shù)學問題； 二,探究新知 1. 出示例 3, 提問：你能得到哪些數(shù)學信息（圖中說的是什么）？ 要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多,有什么方法？）說一說你是 怎么想的？ 先用圓片擺一擺,再和同桌溝通； 2. 同學動手擺,老師巡察指導； 匯報溝通：三種方法； 3. 第一種：小軍再穿 4 個彩珠；

9、 其次種：把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個； 第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個； 4. 總結(jié),加強對比：你有什么體會？你寵愛哪種方法,為什么？ 解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 了； 三,鞏固練習 1. 想想做做第 1 題： 4 個,就能找到解決的方法 先用小棒擺一擺,再填空；組織溝通時著重說自己的摸索過程； 2. 想想做做第 2 題, 先出示直條圖,讓同學說一說假如讓同時多,要先知道什么,但要引導 比較,熟識到應挑選比較簡潔的方法； 3. 想想做做第 3 題 引導同學在頭腦里把兩個數(shù)量排一排,同學獨立 4. 做,集體講評訂正； 想想做做第 4 題 5. 同學獨立做,集體講評； 四,

10、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學習,同學們有什么收成？仍有什么問題嗎？ 課后反思： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 6 頁,共 73 頁精品文檔 第五課時：簡潔的加減法實際問題（ 2） 教學內(nèi)容： 教科書第 810 頁 教學三維目標： 1.探究并懂得“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡潔實際問題的數(shù)量 關(guān)系,并能正確運算驗算； 2.在探究運算方法的過程中,感受運算與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系； 3.激發(fā)同學學習數(shù)學愛好和欲望,體驗勝利的樂趣,培育自信心； 教學重點： 懂得“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡潔實際問題 教學難點： 領悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡潔實際問題的方法 教學過程： 一,復習舊知

11、 出示 8 個圓和 5 個三角形,提問：你能提出一個用減法運算的數(shù)學問題 嗎？獨立列式解答 二,探究新知 3. 出示例題 4 提問：你能知道什么數(shù)學信息 .同學溝通 依據(jù)這些條件,可以求出哪些問題？ 4. 指導同學解答：小華做了多少朵？ 用圓片擺出來, 第一排擺多少個圓片？ 5. 啟示：對比剛才擺的過程,想一想,可以怎樣列式運算小華擺多少 朵？ 11+4=14（朵） 列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？ 嘗試解答：小平做了多少朵？ 先用圓6. 片擺一擺,小組合作,再運算 爭論：第一排擺了多少？其次排怎么擺？ 5.明確：對應擺,最終空 3 個位置不擺； 三,練習鞏固 6. 想想做做

12、第 1 題： 同學動手畫一畫,再填空；組織溝通時著重說自己的摸索過程； 7. 想想做做 第 2 題： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 7 頁,共 73 頁精品文檔 同學說一說圖的意思,同學獨立解答； 8. 想想做做 第 3 題 看清條件,問題,有困難的用學具擺擺；強調(diào)：上下要對齊； 摸索：算出的數(shù)會不會比 32 個少？為什么？ 4想想做做 第 4 題： 出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個,怎么求？獨 立完成； 匯報：你是怎么做的； 25+7=32（個） 5想想做做 第 5 題： 同學獨立做,集體講評； 四,總結(jié)提升： 今日你學到了什么學問？最大的收成是什么？仍有什么

13、問題嗎？ 課后反思： 第六課時：練習二 教學內(nèi)容： 教科書第 11 頁,練習二； 教學三維目標： 1. 引導同學學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的 問題； 培育同學分析,解決問題的才能和思維的 2. 靈敏性； 教學重點： 在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和 方法； 教學難點： 逐步提高同學分析問題和解決問題的才能； 教學過程： 一,問題情境 同學們,學過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類 問題的解決方 法,你有什么想法呢？ 二|,自主探究 同學在小組內(nèi)爭論自己的收成和想法,老師巡察,明白同學的想法； 組織同學溝通； 同學們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查

14、一下同學們的學習成效怎么樣？ 1. 練習二第 2 題,同學獨立完成,重點匯報第（ 3）的解題思路； 2. 練習二第 3 題,同學獨立完成,集體講解訂正； 3. 練習二第 4 題,同學獨立摸索后再小組溝通,老師巡察明白情形,再組 織同學溝通匯報；重點讓同學說說是怎么想的？ 4. 練習二第 5 題,同學獨立完成第（ 的問題,并嘗試進行解答； 三,總結(jié)提升 1）題,再依據(jù)題中的條件提出不同 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 8 頁,共 73 頁精品文檔 通過這節(jié)課的復習和整理,你有什么收成呢？ 四,作業(yè)： 練習二第 1 題 課后反思 ： 其次單元：平行四邊形的初步熟識 第一課時：初步熟識多邊

15、形 教學內(nèi)容： 教科書 1214 頁的內(nèi)容； 教學三維目 標： 1,經(jīng)受熟識多邊形的過程,能夠初步熟識四邊形,五邊形,六邊形等平面 圖形； 2,進一步增強動手操作才能,語言表達才能和發(fā)散思維才能； 3,在學習活動中積存對數(shù)學的愛好,培育交往,合作意識； 教學重點： 正確區(qū)分多邊形； 教學難點： 依據(jù)圖形的邊來判定多邊形的方法； 教學過程： 一,創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好 1,引導同學回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過； 2,談話：今日,老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方,那就是好玩的 “圖形王國”；（出示圖片） 二,主動探究,合作領悟 1熟識四邊形 （1）知道長方形,正方形也可稱為四邊形； 師：讓我

16、們打開“圖形王 國”的門,瞧瞧遇到了誰？（出示長方形,正方 形的“卡通小人”讓同學們認一認） 出示對話框：“小伴侶好,感謝大家仍 記得我們；告知你們一個小隱秘, 我倆仍有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（同學猜一猜） 請小伴侶拿 出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸；（師邊說邊示范, 同學跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)覺？同學分 小組爭論一下；（會發(fā)覺它們都有四條邊） 出示畫好的長方形,正方形圖,指名上來指一指長方形,正方形的四條邊 各在哪里？ 師：其實,我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方 形,正方形的邊,數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊；（引導同學按確

17、定的次序 數(shù)） 同學摸一摸,數(shù)一數(shù),相互溝通； 出示：它們各有四條邊,是四邊形； （2）熟識其他外形的四邊形； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 9 頁,共 73 頁精品文檔 談話：讓我們再到“圖形王國”看看,仍能遇到哪些圖形；（出示書上 “試一試”圖形）假如將這些圖形分類,你想怎樣分？ 同學拿出相應學具 分一分； 出現(xiàn)同學的分類,并說說為什么這樣分；同學的分類可能有 下面兩種： 熟識的分一類,不熟識的分一類； 四邊形分一類,三角形分一類； 出示長方形,正方形的“卡通小人”,它們手指著同學分出的其他四邊形 說：這些圖形和我們一樣；它們也都有四條邊,是四邊形； 引導同學在釘子 板上圍出不

18、同外形的四邊形,先小組溝通,在組織全班交 流； 2熟識五邊形 談話：小伴侶,剛才我們熟識了四邊形,現(xiàn)在請拿出 一張四邊將它任意 次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個什么圖形； 同學動手操作； 假如剪出的圖形給它取個名字,你 想叫它什么呢？ 小組內(nèi)溝通,老師參與活動,發(fā)覺 剪法不同的同學； 引導同學觀看黑板上兩個畫好的五邊形,讓同學數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說 各有幾條邊,是幾邊形,最終出示話框,讓同學齊讀； 讓同學在釘子板上圍出不同外形的五邊形； 3,熟識六邊形 想一想,議一議：六邊形 是什么樣子呢？ 動手折一折,剪一剪 數(shù)一數(shù),說一說； 三,鞏固練習 1. 出示“想想做做”第 1 題； 分小組

19、爭論, 匯報；（指名上來指一指,說一說,其余同學補充） 引導回憶：平常仍見過哪些物體的面的外形是我們今日熟識的圖形； 分小組爭論,讓幾名同學說一說； 2做“想想做做”第 2 題； 組織同學想一想,再圍一圍； 3. “想想做做”第 3 題,同學照樣子在書上填一填,老師巡察檢查 4. “想想做做”第 4 題,同學動手完成； 5. “想想做做”第 5 題,同學小組溝通,匯報結(jié)果； 四,總結(jié)評判 今日,我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學到了哪些本事？ 課后反思： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 10 頁,共 73 頁精品文檔 其次課時：初步熟識平行四邊形 教學內(nèi)容： 教科書第 14, 15 頁的內(nèi)容

20、 . 教學三維目標： 1,通過觀看,比較等方法,初步熟識平行四邊形,初步感知平行四邊形的 特點； 2,參與對圖形的圍,拼,折等實踐活動,體會圖形的變換,進展空間觀 念； 3,在學習活動中積存對數(shù)學的愛好,培育交往,合作意識； 教學重點： 熟識平行四邊形； 教學難點： 感悟平行四邊形的特點； 教學過程： 一,情境導入 同學們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今日,老師又給 你們帶來了一位新伴侶（出示平行四邊形圖）,你們見過它嗎？這節(jié)課我們就 來熟識這位新伴侶； 二,自主探究 同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見 過？ 看,這是老師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎？ 課件出示：教

21、材第 14 頁例 2 圖 第一幅圖是掛衣服的架子,其次幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯 的扶手； 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形,正 方形有什么區(qū)分和聯(lián)系呢？試一試； 同學動手操作,嘗試拼平行四邊形,老師巡察指導； 組織 溝通,出現(xiàn)同學拼圖結(jié)果,并讓同學說說發(fā)覺了什么？ （它們的對邊一樣長,長方形,正方形和平行四邊形都是四邊形,長方 形,正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角） 老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形； 三,鞏固練習 1. “想想做做”第 1 題；同學獨立完成,分小組爭論, 匯報； 2“想想做做”第 2 題；組織同學想一

22、想,再圍一圍； 3. “想想做做”第 4. “想想做做”第 3 題,同學在書上描一描,老師巡察檢查； 4 題,同學動手完成； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 11 頁,共 73 頁精品文檔 5. “想想做做”第 5 題,同學在家長的幫忙下完成； 三,全課總結(jié) 提問：今日這節(jié)課你有什么收成？ 課后反思： 第三課時：練習 三 教學內(nèi)容： 練習三,教科書第 1617 頁； 教學三維目標： 1. 使同學熟識多邊形的外形,明白多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系； 2. 讓同學在動手操作活動中,進一步熟識平行四邊形； 教學重點： 熟識平行四邊形； 教學難點： 在動手操作活動中進一步熟識平行四邊形； 教學過

23、程： 一,問題情境 同學們,其次單元平行四邊形的初步熟識已經(jīng)學完 了,信任每個人都 有自己的收成吧！你情愿與大家共享嗎？ 二,自主探究 今日,我們第一回憶所學學問,把自己的收成,體會,輕盈共享給其他 人,好嗎？ 同學溝通： （我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系,有幾條邊就是幾邊形；我熟識了 平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形 ） 講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān),幾條邊圍成的就是幾邊形,那么多邊形 的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？ 出示教材 16 頁第 2 題,同學觀看,溝通匯報： 四邊形有 4 個角,五邊形有 角,角的個數(shù)與邊數(shù)相同； 三,鞏固練習 5 個角,六邊形有

24、6 個角,幾邊形就有幾個 1. 練習三第 1 題,同學跟著書上的例子邊折邊填空,然后全班溝通； 2. 練習三第 2 題,同學動手操作,老師巡察輔導；集體講解； 3. 練習三第 3 題,同學小組溝通拼法,集體匯報； 4. 練習三第 4 題,同學先判定,再溝通說說怎么樣將原先的圖形改成平行 四邊形,并在釘子板上圍一圍； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 12 頁,共 73 頁精品文檔 5. 動手操作完成練習三第 5, 6 題； 四,總結(jié)提高 通過今日這節(jié)課的學習,你有什么收成？ 課后反思： 第四課時：好玩的七巧板 教學內(nèi)容： 教科書第 18 19 頁的內(nèi)容； 教學三 維目標： 1,通過拼圖

25、形,體會填寫的變換,進展空間觀念； 2,在學習活動中積存對數(shù)學的愛好,培育與同學的交往,合作意識； 3,在動手動腦的過程中進展想象力,培育創(chuàng)新意識； 教學重點： 通過拼圖形,讓同學體會圖形有變換,進展同學的空間觀念； 教學難點： 用七巧板制造性地拼圖形； 教學過程： 一,熟識七巧板 1,出示一副七巧板； 提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？ （同桌互說） 提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一 樣？你是怎樣知道的？ 2,請同學試著用兩塊拼成一個正方形； （1）同學們拼,指名板演 （2）說說自己是怎樣拼的； （3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊,

26、拼成一個三角形,再拼成應當平 行四邊形； 二,動手操作 1,提問：我們已經(jīng)熟識了哪些圖形？ 2,分小組活動：用七巧板中的三塊,拼出一個已經(jīng)熟識的圖形 （1）同學分小組活動； （2）指名板演,講解； （3）指名分組匯報時,應多勉勵,夸獎有多種結(jié)果的同學； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 13 頁,共 73 頁精品文檔 3,分小組活動：用七巧板中的四塊,五塊,六塊；是否也能拼成我們熟識 的圖形？ 4,出示第 19 頁的幾幅圖； 5,說明：用七巧板不光可以拼出我們熟識的圖形,仍能拼出有意思的圖 形； 請形式分別說說這幾幅圖是什么？ 再讓同學分組動手拼出美麗的圖案； 課后反思： 第三單元：表

27、內(nèi)乘法（一） 第一課時：熟識乘法 教學內(nèi)容： 教科書第 20 22 頁內(nèi)容； 教學三維目標： 1. 使同學熟識乘號,知道乘法的含義,初步把握乘法算式讀法和算式,知 道乘法算式中各部分的名稱, 2. 培育同學初步的分析,綜合,抽象,概括的才能； 教學重點： 懂得乘法的含義； 教學難點： 讓同學通過直觀熟識,從相同數(shù)相加引出乘法,懂得乘法的含 義； 教學預備： 學具 教學過程： 一, 導入新課 我們已經(jīng)學習了加法和減法,從今日開頭,我們要學習一種新的算法,這 就是乘法,這節(jié)課我們先來學習乘法的初步熟識；（板書課題：熟識乘法） 二, 新授 1,教學例 1； （1）出示例 1 圖 （2）提問：圖中幾處

28、有小白兔？每處有幾只？一共有幾個 2 只？求一共有 多少只小白兔怎樣算？ 板書： 2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個 怎樣算？ 板書： 3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 3 只？求一共有多少只小雞, 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求 3 個 2 只一共是多少,可以用 連加來算；求小雞一共有多少只,就是 4 個 3 只一共是多少,可以用 4 個 3 連 加來算； 2,教學“試一試” 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 14 頁,共 73 頁精品文檔 （1）出示試一試圖； 提問：橫著一

29、排一排地看,每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？ 怎樣算？求一共的根數(shù),就是求幾個幾相加？ （2）同學填書,完成“試一試”,集中溝通； 3,教學例 2 （1）出示例 2 圖 （2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8,表示幾個幾相加,得幾？ （3）老師說明： 4 個 2 相加得 8,仍可以用乘法運算,寫成 24=8,像 2 4=8 這樣的算式,是乘法算式,這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘 號）,可以這樣寫（示范寫“”）； （4）4 個 2 相加得 8,不僅可以寫成 這個算式？ 24=8,仍可以寫成 42=8,誰會讀 乘法算式和加法算式一樣,各部

30、分都是出名稱的,誰先來說說加法算式各 部分的名稱？ 同學答老師板書： 2+ 2+ 2+ 2= 8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中,等號前面的數(shù)叫乘數(shù),等號后面的數(shù)叫積； 板書： 4 2= 8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱； 誰能說說 24=8 這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦,就是 用加法運算,而且可以用乘法運算,可以寫成“ 4 個 2 相加是多少,不僅可以 24=8”或“ 4 2=8”,讀 作：“ 2 乘 4”,“ 4 乘 2”,等號前面的叫乘數(shù),等號后面的叫積； 4,教學“試一試” （1）出示例圖,自

31、己先說說圖意； （2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只,是求幾個 幾相加？ （3）同學填書,并寫出一道加法和兩道乘法算式,集體溝通； （4）爭論；求 5 個 4 的和是多少,哪種寫法比較簡便？ 三,鞏固練習 1,完成“想想做做”第 1 題 出示第 1 小題圖,同學依據(jù)圖意填空獨立完成； 2. 完成“想想做做”第 2 題 （1）用圓片擺一擺,每堆擺 3 個,擺 4 堆,指名回答,擺了幾個幾？ 同學獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體溝通； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 15 頁,共 73 頁精品文檔 （2）用圓片擺一擺,每堆擺 4 個,擺 3 堆,指名回答：擺了

32、幾個幾？ 同學獨立寫出加法和乘法算式,集體溝通； （3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 3. 完成“想想做做”第 3 題 讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么；同桌同學先互說,再指名口 答； 4. 完成“想想做做”第 4 題 獨立完成,集體溝通； 四,全課總結(jié) 今日我們學了什么？你有什么收成 . 課后反思： 其次課時：練習四 教學內(nèi)容： 教科書第 23 頁的練習四第 1-4 題； 教學三維目標： 1. 讓同學進一步熟識乘號,把握乘法算式的讀,寫,懂得乘法算式的含 義； 使同學進一步懂得乘法與加法的2. 關(guān)系； 3. 培育同學的想像力,動手操作才能以及良好的學習習慣； 教學重點： 讓

33、同學進一步懂得乘法的含義； 教學難點： 培育同學的想像力,動手操作才能以及良好的學習習慣； 教學預備： 學具（小棒） 教學過程： 一,復習鞏固 1,看圖先填空,再寫加法和乘法算式； 一共有（ ）個 3； （ 加法算式：（ ） ）+（ ） +（ ） +（ ）= ） 乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 16 頁,共 73 頁精品文檔 2,讀乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是多少； 54=20 62=12 38=24 3,導入新課： 上面的內(nèi)容,是上節(jié)課所學習的乘法的初步熟識,這節(jié)課,我們將進一步 熟識乘法； 二,課堂練習 1,練習四第 1 題

34、同學獨立操作,老師適當引導,出現(xiàn)同學擺 法,集體爭論溝通； 2,練習四第 2 題 出示第 2 題圖,同學依據(jù)圖意獨立填空,寫出一道加法算式和兩道乘法算 式,老師巡察,明白同學解題情形,輔導有困難的同學,集體溝通訂正； 3,練習四第 3 題 出示第 3 題的圖,同學觀看后問：橫著看,每行有幾個花片,有幾行,是 幾個幾相加；豎著看,每列有幾個花片,有幾列,是幾個幾相加？然后由同學 獨立填空,完成后溝通：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？ 4,練習四第 4 題 （1）出示第 4 題的兩幅圖；提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？ （2）同學獨立完成第 4 題,集體溝通； 三,全課總結(jié) 通過今日這節(jié)課

35、的學習,你有什么收成？ 課后反思 ： 第三課時：練習四（ 2） 教學內(nèi)容： 教科書第 24 頁練習四第 5-8 題； 教學三維目標： 1. 進一步加深對乘法意義的懂得,鞏固對乘法的熟識； 2. 使同學進一步懂得乘法與加法的關(guān)系； 3. 培育同學的想像力,動手操作才能以及良好的學習習慣； 教學重點： 讓同學進一步懂得乘法的含義； 教學難點： 培育同學的想像力,動手操作才能以及良好的學習習慣； 教學過程： 一. 復習 1. 把加法算式改寫成乘法算式； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 17 頁,共 73 頁精品文檔 3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）（

36、 ） =（ ） 2,看圖先填空,再寫乘法算式； （ ）個（ ）相加 （ （ ）（ ） =（ ）=（ ）或 ）（ ） 3,談話導入 前面我們已經(jīng)學習了乘法的熟識,今日我們再上一節(jié)練習課；看看 同學們把握得怎樣； 二,練習 1,練習四第 5 題,同學獨立完成,集體溝通； 2,獨立完成練習四第 6 題,指名板演； 3,練習四第 7 題； （1）出示第 1 小題圖,提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少 根？ 同學獨立完成,集體溝通時提出：這道題是求幾個幾的和,為什么用 乘 法運算？ （2）獨立完成第 2 小題,集體溝通時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾 的和？為什么用乘法算？ 4,練習四第 8

37、題 （1）出示第 8 題圖,提問：圖中畫了些什么？ （2）你能列出多少個乘法算式？同學獨立完成； （3）集體溝通,匯報結(jié)果,每一道乘法算式都要求同學說出是求幾個幾的 和； 三,全課小結(jié) 通過今日這節(jié)課的學習,你有什么收成？仍有什么問題？ 課后反思： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 18 頁,共 73 頁精品文檔 第四課時： 2,3,4 的乘法口訣 教學內(nèi)容： 2,3,4 的乘法口訣,教材第 2527 頁 教學三維目標： 1,創(chuàng)設情形使同學知道 2,3,4 乘法口訣的來源,懂得每句乘法口訣的意 義,初步記住 2,3,4 的乘法口訣,初步學會運算 4 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘； 2,引導同學主動

38、探究,經(jīng)受與他人合作溝通的過程； 教學重點： 熟記 2,3,4 的乘法口訣,并能比較地用口訣運算兩個數(shù)相 乘； 教學難點： 懂得每句乘法口訣表示的含義； 教學預備： 課件,小棒如干； 教學過程： 一,創(chuàng)設情形： 同學們,你們寵愛去游樂園嗎？今日老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,（課件 顯示） 1. 情形一,玩翹翹板 1 個翹翹板上坐了 2 人；問：有幾個 2？（ 1 個 2） 1 個 2 能不能寫成乘法 算式？（可以）怎么寫？（板書 21）說明 1 個 2 就是 2 所以 212 可以編 成一句乘法口訣是一二得二；（板書：一二得二） 2 個翹翹板上坐幾個人？（ 4 個）現(xiàn)在有幾個 2？乘法算式怎么寫？

39、（ 2 2 4）聯(lián)系乘法算式 2 2 引出乘法口訣：二二得四； 想想： 21 你用哪一句口訣？ 2. 情形二,玩蕩秋千 1 只秋千上坐 3 人；兩只秋千坐 6 人, 1 個 3 是 3,2 個 3 是 6,怎樣用乘法 算式來表示？誰能編 2 句乘法口訣？ 板書（一三得三 二三得六） 3 個 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組相互 說一說）板書：三三得九 想一想： 31 32 你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫 3 的乘法口訣, 3 的 乘法口訣表示求幾個 3 相加得多少； 3. 情形三：小伴侶坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人, 2 節(jié)車廂坐幾個？

40、 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作,算一算把 表格填完整 1 個 4 車廂的個數(shù) 1234人 數(shù) 44 個 4 相加乘法算式怎么列？ 2 個 4 相加 3 個 4 相加 板書： 144,2 48,3 412,4 416 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 19 頁,共 73 頁精品文檔 溝通：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四,二四得八,三四十二, 四四十六；） 想一想： 41 4 2 43 口算說說你想的是哪一句口訣？ 4. 教學試一試 11 1 的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一； 二,形成應用 1. 讀讀 2,3,4 的乘法口訣； 2. 課本第 27 頁“想想做做”

41、； 第 1 題,讓同學先動手擺一擺小棒,然后獨立完成； 第 2 題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓同學 領悟到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式； 第 4, 5 題同學獨立完成,留意輔導差生； 3. 玩耍：找伴侶； 小伴侶手中拿有 14 的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算 式的同學站起來,就是它的好伴侶 三,小結(jié) 同學們你們今日玩得興奮嗎？那么在游樂園里你們學到 了哪些學問 呢？說說你對今日的表現(xiàn)中意嗎？（勉勵同學相互評判） 課后反思： 第五課時： 2,3,4 的乘法口訣的練習 教學內(nèi)容： 2,3,4 的乘法口訣的練習（練習五） 教學三維目標： 1. 使同學進一步熟記

42、訣進行運算； 2, 3, 4 的乘法口訣,能正確運用 2,3,4 的乘法口 2. 讓同學感受到乘法口訣在實際運算中的應用； 教學重點： 熟記 14 的乘法口訣； 教學難點： 運用 14 的乘法口訣解決簡潔的實際問題； 教學過程： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 20 頁,共 73 頁精品文檔 一,復習 1,背一背：實行玩耍形式,背 2,3,4 的乘法口訣； 小組背 男,女生背 獨立背 背完后,溝通你是怎樣記住的？ 2,說一說：這句口訣所表示的意義； 二三得六 三四十二 四四十六 3,算一算： 出示口算卡片 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33= 二,拓展； 1

43、. 課本第 28 頁第 3 題,同學獨立填寫； 2. 第 4 題,這是一道開放性題,答案不止一種,勉勵同學想出不同填法； 3. 出示第 5 題圖片； （1）觀看圖片你看到了什么？ 小伴侶在游樂場玩 （2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？ 2 3=6 （3）小組溝通你仍能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？ 引導同學提出 3 架飛機共坐幾個小伴侶？ 列出算式 33=9 和 4 2=8； 2 架吊橋共有多少人等問題；并 （4） 依據(jù)所提問題,同學在書上寫答案； 三,自我評判 你對自己的表現(xiàn)中意嗎？仍有什么疑問需要大家?guī)兔鉀Q？ 課后反思： 第六課時 ： 5 的乘法口訣 教學內(nèi)容： 5 的乘法

44、口訣,教材第 教學三維目標： 29,30 頁的內(nèi)容； 1. 懂得 5 的乘法口訣,會用 5 的乘法口訣進行運算； 2. 培育同學主動獲得學問的才能和積極進取的精神； 教學重點： 熟記 5 的乘法口訣,并比較嫻熟地應用口訣求積； 教學難點： 依據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣； 教學過程： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 21 頁,共 73 頁精品文檔 一,問題情形 課件顯示：小伴侶劃船 每只船上坐 5 人,一共有多少人？ 小組合作畫一張表,并算一算； 船的只數(shù) 12345人數(shù) 5二,合作探究 以前大家知道了 1-4 的乘法口訣,今日請同學們自己來爭論學編 5 的 乘法 口訣

45、； 1,四人小組爭論溝通,你是怎樣編出口訣的？ 2,生匯報老師板書； 1 個 5 是 5 51=5 一五得五 2 個 5 想加 52=10 二五得十 3 個 5 想加 35=15 三五十五 4 個 5 想加 45=20 四五二十 5 個 5 想加 55=25 五五二十五 3,你發(fā)覺這些算式或口訣中,乘數(shù),積有什么特點？ 點撥：同學們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了 5 的乘法口訣,仍知道了 5 的乘 法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大 5； 三,形成應用 1,將 5 的乘法口訣讀一讀； 2,同桌互背 5 的乘法口訣； 3,師生對口令 4,玩耍：翻一個數(shù)立刻說出它與 5 的積,比一比誰最快

46、； 5,爭論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？ 隱秘：積的個位是 四,想想做做 0,乘數(shù)應填雙數(shù),積的個位是 5,乘數(shù)應填單數(shù)； 1,第 1 題,同學同桌相互對口訣,以玩耍形式完成； 2,第 2 題,同學獨立完成,集體匯報溝通； 3,第 3 題,同學獨立完成,集體爭論訂正； 4,第 4 題,同學獨立完成,集體溝通訂正； 5,第 5 題,老師引導同學讀懂題意,獨立完成,集體溝通； 五,總結(jié)評判 今日同學們自己編出了 你 們學的真不 錯； 5 的乘法口訣,仍會用 5 的乘法口訣算乘法, 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 22 頁,共 73 頁精品文檔 課后反思： 第七課時：乘加,乘減 教

47、學內(nèi)容： 乘加乘減,教材第 教學三維目標： 31,32 頁的內(nèi)容； 1. 使同學把握乘加乘減的運算方法,讓同學感受到應當用不同的方法解決 實際問題； 2. 勉勵同學獨立摸索,培育同學初步的觀看,想象才能； 3. 培育同學從不同角度觀看摸索問題的習慣,表達解決問題策略多樣化的 教學思想； 教學重點： 運算乘加,乘減,解決乘加,乘減的實際問題； 教學難點 ：解決乘加,乘減的實際問題； 教學過程： 一,創(chuàng)設情形 今日生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚 缸,有 3 個魚缸里有 4 條金魚,一個魚缸里只有 同學細心培育的,你們寵愛嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二,探究

48、1 條）這些金魚是生物小組的 爭論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 溝通：（ 1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（ 4+4+4+1） （ 2）先把 3 個 4 條相加再加 1 條；（ 43+1）板書 4+4+4+1=13 條 4 3+1=13 條 三,拓展 你仍有其他方法列式嗎？（引導同學發(fā)覺假如把第 金魚可以列出乘法算式） 依據(jù)同學回答板書： 4 4 3 問： 4 4 表示什么？為什么要減 3四,歸納 4 個魚缸也看成有 4 條 像 4 3+1 這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式, 4 4 3 有乘 又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個算式說說先算什么？再算

49、什么 嗎？ 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 23 頁,共 73 頁精品文檔 師：在一個算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應先算乘法, 再算加法或減法； 五,鞏固練習 完成“想想做做”第 1,3,4,5 題 六,課堂作業(yè) 教材 32 頁第 2 題； 課后反思： 第八課時：練習六 教學內(nèi)容： 練習六,教材第 教學三維目標： 33, 34 頁的內(nèi)容； 1. 復習鞏固學過的乘法口訣； 2. 進一步培育同學運用所學乘法口訣解決實際問題的才能 3. 進一步讓同學體會數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系,激發(fā)同學學習數(shù)學的動力； 教學過程： 一,復習 1,（ 1）背一背 5 的乘法口訣 （ 2）你能背出

50、15 的乘法口訣嗎？（集體背,小組背,獨立背） 2,口算卡片 13 2 4 34 5 2 25 5 3 51 3 3 44 1 5 45 5 5 3,玩耍 老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式；小組之間玩玩耍； 二,練習 1,第 2 題 出示練習二第 2 題圖 老師引導同學看懂題意,同桌之間溝通完成； 2,第 3 題 同學獨立完成,集體溝通訂正； 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 24 頁,共 73 頁精品文檔 3,第 4 題 同學以競賽形式完成,溝通錯誤較多的在哪里？集體訂正； 4,第 6 題 出示第 6 題主題圖,找一找：圖中都有些什么？依據(jù)圖上給的信息你能提 出那些用乘

51、法運算的問題？四人小組爭論； 5,第 7 題 引導同學懂得題意,獨立完成,集 體溝通訂正； 6,第 8 題 出示題圖,觀看圖中 講了什么？如何懂得？ 同學獨立解答后,老師 組織集體溝通訂正； 7,第 9 題 同學獨立解答 后,老師組織集體溝通訂正； 8,第 10 題 出 示題圖,觀看圖中講了什么？如何懂得？ 同學 獨立解答后,老師組織集體溝通訂正； 9,指 導同學完成摸索題； 三,全課小結(jié) 通過今日的學習,你有什么收成？ 四,課堂作業(yè)： 練習六第 5 題 課后反思： 第九課時： 6 的乘法口訣 教學內(nèi)容 : 教材第 3536 頁例題及想想做做； 教學三維目標 ： 1. 讓同學學會編制 6 的乘

52、法口訣,并懂得口訣的含義； 2. 使同學把握 6 的乘法口訣,能嫻熟地用 6 的口訣進行運算； 3. 并培育同學初步的推理,概括和應用學問解決實際問題的才能； 教學重難點： 6 的乘法口訣,用口訣正確求積； 教學預備 ：多媒體課件； 教學過程 ： 一,復習； 1,口算： 老師出示口算卡片,同學直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣？ 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 25 頁,共 73 頁精品文檔 2,列式運算： 1 個 5 3 個 4 相加 5 的 2 倍 3,導入新課：前面我們已經(jīng)學習了 6 的乘法口訣； 板書課題： 6 的乘法口訣； 二,新授； 1,教學例題； 1 5 的乘法口訣,

53、這節(jié)課我們將學習 （1）出示例題圖提問：圖中的小伴侶在做什么？ （ 2）1 次可以坐 示表格,讓同學自己填寫； 6 人, 2 次可以坐多少人？ 3,4,5,6 次呢？出 坐的次數(shù) 123456人數(shù) 612 （3）一次可以坐 6 人,是幾個 6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣 嗎？ 依據(jù)提問依次板書： 1 個 6 16=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（ 1 和 6 乘,積是 6） （4）2 次可以坐 12 人,是幾個 6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口 訣； 依據(jù)提問依次板書： 2 個 6 26=12 二六十二 引導同學觀看兩個乘法算式： 數(shù)比第一句多幾？ 2 個 6 比

54、1 個 6 多幾？所以其次句口訣的得 （5）3 個 6,4 個 6,5 個 6,6 個 6 相加,各是怎樣列乘法算式？可以編 怎樣的口訣呢？請同學按次序?qū)懸坏浪闶?編一句口訣,把 35 頁上的乘法算式 和口訣填完整； （6）讓同學說出每道算式和相應的每句口訣,老師依次板書算式和口訣； 并指名說出每句口訣表示的意思； （7）引導同學比較； 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按次序排列后,每句口訣的 積都比它上面的一句多幾？為什么會多 6？ （8）請同學把口訣齊讀一編； 再 請大家邊輕聲讀邊試著背背看； （9）試背口訣； A,師生對口令,開火車說口訣； B,請同學齊背口訣,再指名背口訣；

55、收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 26 頁,共 73 頁精品文檔 2,教學“想一想”； （1）出示“想一想” 62=（ ） 65=（） （2）口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣？ 3,小結(jié)； 今日我們學習了 6 的乘法口訣,應用 6 的乘法口訣,能很快地算出 6 和幾 乘積是多少,我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式； 三,完成“想想做做”； 1,完成“想想做做” 1； （1）同學獨立完成,集體溝通訂正； （2）比較每組兩個算式有何特點？爭論溝通； 2,完成“想想做做” 2； （1）獨立完成,集體溝通； （2）6 的乘法口訣仍有幾句？可以用哪些乘法算式？ 3,完成“想想做做” 3； 4,完成

56、“想想做做” 5； 出示第 5 題,同學爭論溝通,獨立完成,集體訂正； 5,完成“想想做做” 6； 獨立列式,口算,集體訂正,指名說說你為什么用乘法算？ 四,作業(yè) ： 想想做做第 4 題； 課后反思： 第十課時：練習七（ 1） 教學內(nèi)容： 教材第 37-38 頁練習七第 17 題； 教學三維目標 ： 1. 使同學初步學會依據(jù)乘法的意義解決實際問題,培育同學解決簡潔問題 的才能； 2. 培育同學認真觀看,獨立摸索的良好習慣； 教學預備： 口算卡片； 教學過程： 一,揭示課題； 上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（ 口訣的練習課； 6 的乘法口訣）今日我們上一堂 6 的乘法 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理

57、員刪除 第 27 頁,共 73 頁精品文檔 二,運算練習； 1,口訣練習； （ 1）背 6 的乘法口訣；（集體齊背,指名背,對口令；） （ 2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六 十八”呢？ 2,出示已學過的乘法算式卡片,指明同學口算；反復練習后,讓同學 集體口算一遍； 3,練習七第 2 題； （ 1）出示第 2 題圖,看清圖意先是 4 分別乘 2,3,4,6,再依次指 題目,讀算式說得數(shù),每說一道算式得數(shù),集體齊答口訣； （ 2）再讓同學分別用 口訣； 4,練習七第 3 題； 2,3,4,6 分別乘 5,6,讀算式說得數(shù),齊答 （ 1）老師說明題意,要求同學把得數(shù)相同

58、的算式用線連起來,獨立完 成； （ 2）集體溝通時提問： 64 和 4 6 為什么相等？（都用口訣四六二 十四） 43 和 6 2 為什么相等？（口訣不同,得數(shù)相同） 在已學 過的口訣里找一找,仍有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 5,練習七第 4 題； （1）要求同學比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫 “”； （2）剛才我們通過運算比較出了大小,誰能不運算得數(shù),就能比較出它們 誰大？（如第一組中 63 是 3 個 6 相加, 6 2 是 2 個 6 相加, 3 個 6 大于 2 個 6,所以 63 比 6 2 大） 仍有其它方法嗎？（比乘數(shù),如 5 6 和 66,它們都有一個相同的的乘

59、 數(shù) 6,另一個乘數(shù) 6 大于 5,所以 6 6 大于 56）； 6,練習七第 5 題； 要求同學在 2 3 分鐘內(nèi)完成,集體訂正時明白同學運算的正確情形,統(tǒng)計 哪幾題錯得較多并分析緣由,幫忙同學矯正,對做得又對又快的同學賜予表 揚； 三,作業(yè)： 練習七第 6,7 題 課后反思： 收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除 第 28 頁,共 73 頁精品文檔 第十一課時：練習七（ 2） 教學內(nèi)容 : 教材第 38 頁練習七第 811 題； 教學三維目標 ： 1,使同學進一步熟識乘法應用題的數(shù)量關(guān)系；加深懂得加法應用題和乘 法應用題的聯(lián)系和區(qū)分,鞏固應用題的解題思路,正確地解答已學過的應用 題； 2,

60、進一步培育同學估量的意識以及分析,比較,綜合,推理等思維能 力； 教學預備 ：口算卡片； 教學過程： 一,揭示課題； 上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的運算,今日我們將主要練習應用題； 二,綜合練習； 1,練習乘法運算： （1）出示乘法口訣卡片,讓同學讀一句口訣,再說出相應的兩道乘算式和 得數(shù)； （2）出示口算卡片,指名同學口算,然后集體算一遍； 2,練習應用題； （1）練習七第 8 題； 同學獨立 完成填空,集體溝通訂正 （2）練習七第 9 題 同學爭論溝通,弄清題意后獨立 完成,集體溝通訂正； （3）練習七第 10 題 指名讀題,要求同學想一想每道題的條件是什么,問題是什么？ 同學獨立在練習本上完