幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得

1、Word 幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得 我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面我就和大家共享幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得，來(lái)觀賞一下吧,盼望能夠幫到你們. 幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得1 學(xué)習(xí)了幼兒老師的心理健康與心理調(diào)適這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!在這次學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和詳細(xì)豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等

2、讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理教育，可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)生。 通過(guò)學(xué)習(xí)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的人格健全進(jìn)展的目標(biāo),老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)仔細(xì)真地看教材,聽講座,做好筆記，學(xué)好心理健康方面的學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)得更好，生活得更好! 老師的心理健康也影響到同學(xué)的心理健康。好的老師能為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。當(dāng)心累時(shí)，我們要有自我掌握、自我調(diào)試的力量，保持樂觀樂觀的教育心態(tài)，不將生活中不開心的心情帶入教育工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛心情，

3、一視同仁地對(duì)待孩子，同時(shí)不將工作中不良心情帶入家庭。我還學(xué)會(huì)了幾種解壓的方法：掌握呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確熟悉自己通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到在工作中要有更樂觀、樂觀、向上的心態(tài)，并且熟悉到，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。這些將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度，這也將直接地影響到我的同學(xué)們，使同學(xué)們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問(wèn)貧乏。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解

4、決或者啟發(fā)。對(duì)教育的熟悉有了一個(gè)新的提高，對(duì)心理健康與心理調(diào)適的素養(yǎng)也得到了肯定程度的提高 幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得2 這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體、心理健康。 幼兒由于年齡小不懂得怎么照看自己所以學(xué)完。需要老師們時(shí)刻關(guān)注正由于老師們把精力全部放在小伴侶身上從而忽視了自己的健康。老師這份職業(yè)高尚、不為己平常假如不是很嚴(yán)峻的話都是丟在一邊置之不理，老師自身要以身作則由于你的一舉一動(dòng)都會(huì)被小伴侶仿照，身體是革命的本錢沒有一個(gè)好的身體如何去奮斗，如何去實(shí)現(xiàn)你的幻想，又如何做一個(gè)讓孩子們崇拜、敬重的老師呢。 身體健康當(dāng)然重要，心理健康更是不行

5、缺少，每個(gè)人都要有良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，從容的面對(duì)你的工作，社會(huì)不免有些不公正的待遇、讓你無(wú)法忍受的言論，遇到這些種.種問(wèn)題時(shí)就要看你如何很好的調(diào)整心態(tài)，讓這些問(wèn)題在你的生活中平淡讓你可以隨時(shí)預(yù)備迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。每個(gè)人都有自己不同的方式來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，好的方式讓你心情開心、輕松，更好的對(duì)待工作有干勁的迎接生活中的每一個(gè)困難調(diào)理自身的身心健康，不好的方式讓你心情煩躁、心理負(fù)擔(dān)沉重。 有了正確的心態(tài)，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)才會(huì)選擇頑強(qiáng);有了正確的心態(tài)，心情不好時(shí)才能重新找回歡樂;有了正確的心態(tài)，才會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)展自己的各種力量，積累勝利的資本。 幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得3 目前，我們的幼兒大多數(shù)都

6、是獨(dú)生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往，當(dāng)然，幼兒在幼兒園時(shí)，都會(huì)有許多的同伴，在家里就缺少了玩伴，對(duì)此，我看了學(xué)前心理學(xué)中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。 孩子在家都是與大人接觸的多，這其實(shí)是一種不公平的關(guān)系，兒童全部事情，都被大人支配的井井有條的，所以孩子思索的事也就好少了，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生存力量被弱化，生活力量沒有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會(huì)形成“小大人”的性格。由此看來(lái)，同伴交往對(duì)孩子特別重要。 在和同伴交往過(guò)程中，同齡伙伴具有同步性，能夠促進(jìn)身心全方位進(jìn)展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認(rèn)知閱歷的相像性打算的。有人說(shuō)，只有兒童最了解兒童。的確是這樣的

7、。有一次，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起談天，此時(shí)發(fā)覺兩個(gè)孩子也在用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行溝通：一個(gè)寶寶笑了，另一個(gè)寶寶也笑了;一個(gè)寶寶發(fā)出聲音，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音這就說(shuō)明同伴交往認(rèn)知的同步性，使他們的溝通特別簡(jiǎn)單，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，而大人就不明白他們的所思所想，所以，兒童也同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位進(jìn)展。 同齡伙伴認(rèn)知的同步性，就打算了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)以及目的性、自控力量等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會(huì)化行為規(guī)范的形成上，具有同步進(jìn)程。當(dāng)孩子遇到?jīng)_突時(shí)，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥

8、哥(大姐姐)，應(yīng)當(dāng)讓著小弟弟(小妹妹)”。這事兩種不同的示意，可能對(duì)兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會(huì)覺得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃虧了，時(shí)間久了會(huì)形成性格傾向;而另一方會(huì)覺得我是小弟弟(小妹妹)，他應(yīng)當(dāng)讓著我，久而久之，也會(huì)消失性格傾向。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決沖突的力量，不具有交往影響的有效性。 讀了這個(gè)同伴交往，我才明白，原來(lái)我們身邊的教育方式存在了許多的誤區(qū)，我會(huì)連續(xù)了解如何正確教育孩子，提升我的教育力量吧! 幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得4 作為幼兒老師，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身進(jìn)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了幼兒心理學(xué)這本書。 心理學(xué)已

9、逐步分化出各個(gè)以特地年齡階段為討論對(duì)象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。 幼兒心理就是討論幼兒的熟悉力量的進(jìn)展特點(diǎn)，心情情感的進(jìn)展特點(diǎn)。行為活動(dòng)的目的性及自我掌握力量的進(jìn)展，以及幼兒共性的心理特征形成與進(jìn)展的特點(diǎn)。 書中特別細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)進(jìn)展心理學(xué)進(jìn)行了討論和分析，使讀者更加清楚地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和急躁地去觀看每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話，把自己和同學(xué)們看作是公平的對(duì)待，用他們的心去思索，去體會(huì)。 幼兒多方面的認(rèn)知進(jìn)展正如以上提到的這一整

10、個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過(guò)了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采納比較科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，讓同學(xué)真正的學(xué)會(huì)學(xué)懂。教育是一門關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時(shí)，同學(xué)之于學(xué)校、同學(xué)之于老師、學(xué)校之于同學(xué)、學(xué)校之于老師、老師之于同學(xué)、老師之于學(xué)校等種.種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅。 通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很簡(jiǎn)單的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì)感覺到許多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)潔，有時(shí)覺得很想知道“為什么”。假如不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首

11、先就應(yīng)當(dāng)了解他們。 這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于進(jìn)展過(guò)程中，而幼兒的心理進(jìn)展與四周環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與熟悉幼兒生活和嬉戲的環(huán)境的意義非常重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變褐圃煲粋€(gè)能使其很好進(jìn)展的機(jī)會(huì)。 環(huán)境對(duì)幼兒心理進(jìn)展的影響是無(wú)庸置疑的。小伴侶們所處的社會(huì)，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境因素。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，幼兒心理進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)我們?cè)趯?shí)際工作中如何有效地對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育.特殊是在心理健康教育中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題作了思索。我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)。 1

12、、注意修煉，調(diào)整自我，保持老師自身良好的心理素養(yǎng)。 幼兒老師是幼兒身心進(jìn)展的重要他人。老師蘊(yùn)含于中、形之于外的良好心理素養(yǎng)和健全的人格始終潛移默化地影響幼兒，對(duì)幼兒的人格形成發(fā)揮著重要的作用。因此，老師要加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素養(yǎng)。樹立科學(xué)的幼兒觀和教育觀。以健康的人格影響幼兒，以寬宏的胸懷愛惜全體幼兒，而不只是愛幾個(gè)孩子。老師要擅長(zhǎng)設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為，急躁細(xì)致地觀看、了解幼兒的內(nèi)心世界。以真誠(chéng)、喜愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，做到一視同仁。 2、提高對(duì)幼兒理健康的評(píng)價(jià)力量。 第一，應(yīng)加強(qiáng)老師的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。在工作中我們可以邀請(qǐng)幼兒教育專家來(lái)園講座、指導(dǎo)，使老師盡量

13、多地把握一些心理學(xué)問(wèn)和技巧。為準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子的心理健康同題和提高老師的評(píng)價(jià)力量，打下基礎(chǔ); 其次，為了使孩子在身心上得到全面、和諧的進(jìn)展，老師需要具有正確評(píng)價(jià)幼兒心理健康的力量，學(xué)會(huì)使用各種方式對(duì)幼兒的動(dòng)作、認(rèn)知、心情、人際關(guān)系、自我意識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此，平?？梢蚤_展案例分析、研討學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)提高老師的力量。 通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和轉(zhuǎn)變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們共性特征的形成和轉(zhuǎn)變。幼兒的共性特征也影響著他們自身在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與四周人的交往。作為老師的我們應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)良好，相宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的共性品質(zhì)。這是我們作為

14、啟蒙老師最應(yīng)當(dāng)注意的方面，多給孩子一些關(guān)愛，運(yùn)用因材施教的方法來(lái)教育幼兒，使每個(gè)幼兒都能健康歡樂的成長(zhǎng)。 幼兒園心理學(xué)培訓(xùn)心得5 學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以嬉戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理進(jìn)展特別快速。作為幼兒老師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身進(jìn)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。 通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒老師，首先是要做幼兒的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他們感覺生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己的欲望的力量和機(jī)會(huì)。 我們班每個(gè)孩子的共性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大