暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)5篇

1、Word 暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)5篇 在當(dāng)下社會(huì)中，我們使專心得體會(huì)的幾率也是越來越大了，只有通過不斷地寫心得體會(huì)，我們的語言組織力量才會(huì)有所提高，以下是我細(xì)心為您推舉的暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)5篇，供大家參考。 暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)篇1 本次語文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)討論，從唐宋詩詞到魯迅作品討論，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。 下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今學(xué)校語文教學(xué)最直接的關(guān)心談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟悉吧。

2、在這次培訓(xùn)中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解，由于語文成果靠日積月累漸漸提高，短期內(nèi)“漲幅”不明顯，就讓許多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實(shí)不然。閱讀力量的提高一方面靠老師有閱歷的引導(dǎo)，另一方面靠同學(xué)本人自覺有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓同學(xué)一本接著一本地閱讀名著就好了，由于閱讀教學(xué)不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書看報(bào)，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，最終要同學(xué)能理解，學(xué)能所用。兩者是有區(qū)分的。作為老師，我們要擅長引導(dǎo)同學(xué)首先會(huì)說出自己的閱讀

3、初感，然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn)、聯(lián)想，從而讀出文章的味道來，此時(shí)就不再是“初步感受”了，在以上基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)學(xué)以致用，或?qū)W習(xí)理解別的作品，或自己動(dòng)手來寫 當(dāng)然，在引導(dǎo)同學(xué)閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)留意點(diǎn)： 一、排解了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結(jié)果提問、啟發(fā)、爭論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲傷，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使同學(xué)從中獲得意義，能使同學(xué)讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時(shí)思維的初步，討論的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文。而寫詩對(duì)說和讀的有效體驗(yàn)，也是給同學(xué)表達(dá)的契機(jī)，俗話說：“百聞不如

4、一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，同學(xué)才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。 二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)分開來。某些個(gè)傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤交給同學(xué)，自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛的段落觀賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不但不能使同學(xué)更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法言語分析法。在閱讀教學(xué)中同學(xué)的聽講、質(zhì)疑、回答、爭論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練同學(xué)的閱讀，對(duì)同學(xué)的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。老師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，老師要因勢利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，引

5、導(dǎo)同學(xué)有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。 三、盡量要運(yùn)用多種多樣、敏捷自如的教學(xué)方法，讓同學(xué)布滿愛好地學(xué)習(xí)語文，究竟愛好是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如細(xì)心編制導(dǎo)入語、結(jié)束語扣人心弦、耐人尋味。把同學(xué)“胃口”吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力查找切入口、教出新意來，對(duì)老師和同學(xué)提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的樂觀性來講不失為一個(gè)好方法，所謂教學(xué)相長嘛！比如我是否在教學(xué)捕蛇者說一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源，指導(dǎo)同學(xué)找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？老師抓住實(shí)質(zhì)問題對(duì)同學(xué)啟發(fā)

6、，提高了教學(xué)效率。 其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。針對(duì)我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教家鄉(xiāng)時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的情感，請大家回憶一下我們兒時(shí)的家鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)同學(xué)在美妙的回憶中品嘗著對(duì)家鄉(xiāng)的愛意的時(shí)候，老師再設(shè)問題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？同學(xué)熱忱立刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題則可引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思索問題，從而培育同學(xué)思維的敏捷性和制造性。比如在教從百草園到三味書屋一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)同學(xué)想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，如果我們

7、身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些布滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問題一出，同學(xué)盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。 最終，平常可注意一些課外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)大量閱讀課外書籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。 說實(shí)話，上述提到的學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題乃至于最終提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內(nèi)都不是簡單的事；新學(xué)期又將開頭，盼望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努

8、力方向，等著我去踐行呢 暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)篇2 從7月12日開頭，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)覺自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想馬上從現(xiàn)在開頭，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。 首先，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫教育教學(xué)隨筆、教育反思，爭取做一名討論型的老師。 其次，在老師的專業(yè)進(jìn)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開頭學(xué)習(xí)幾何畫板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時(shí)候，

9、由于我不熟識(shí)，也沒有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展現(xiàn)給同學(xué)看，而沒有親自操作展現(xiàn)結(jié)果的形成過程，這是誤人子弟啊，也是對(duì)同學(xué)的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏啊！ 同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平常積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來，或者多參加省市數(shù)學(xué)課題討論，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋溝通，通過這個(gè)過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。 最終，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了許多教學(xué)方法和理念。比如，孫老師一再強(qiáng)調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會(huì)把同學(xué)越教越笨，你給同學(xué)多大的空間，同學(xué)就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí)，孫老師也通過詳細(xì)案例分析，如何給同學(xué)空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。

10、孫老師的講解深化淺出，通俗易懂，我受益匪淺。 通過這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺自身需要充實(shí)的地方還許多，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué)，爭取早日擺脫“教書匠”這個(gè)稱號(hào)，向“討論型”老師靠攏。 暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)篇3 今年暑假，我參與了教育局組織的暑期培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，以口語練習(xí)為主，兼顧閱讀，寫作，文化背景以及英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們了解了異國歷史，文化習(xí)俗，感受語言，把握必要的有用性的實(shí)際技巧。 作為一名教學(xué)閱歷尚淺的英語老師，非常感謝敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我很榮幸的獲得了這次極其珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，參與了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 這短暫的40天的學(xué)習(xí)是緊

11、急而勞碌的。敘述英語國家文化習(xí)俗，增加我們的文化底蘊(yùn)。然而，這種緊急而勞碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的歡樂和幸福。我最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑。坐在電腦桌前感受頗為深刻，我深深的被耳畔這種美麗的語言的魅力所吸引，所沉醉。 我將從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，和大家共享一下我的學(xué)習(xí) 一、賞識(shí)同學(xué)，增加同學(xué)的自信念 在今后的英語教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工應(yīng)擅長抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，賞識(shí)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹立自信念，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語學(xué)問，提高英語學(xué)習(xí)愛好。 二、激情課堂，抓住同學(xué)的留意力。 三，嚴(yán)松有度，促進(jìn)老師的提高 用英語教英語有利于提高同學(xué)的聽力水平，有利于向同學(xué)供應(yīng)大量的說英語的

12、示范，便于同學(xué)口頭仿照，有利于激發(fā)同學(xué)說英語的欲望，并提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。 老師從一開頭就只用英語組織教學(xué)，同學(xué)可能不習(xí)慣，也聽不懂，老師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來關(guān)心同學(xué)理解，關(guān)心同學(xué)快速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。 做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，同學(xué)就會(huì)漸漸提高聽的力量，不懂的句子慢慢聽懂了，不熟識(shí)的話語慢慢的熟識(shí)了，不清晰的詞語慢慢聽清晰了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不行能開口說的，所以關(guān)鍵是老師肯定要堅(jiān)持說英語，用英語教英語。 最終，誠心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，并希望以后能有更多、更廣泛的連續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而

13、推動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展。 暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)篇4 本次暑假我們中學(xué)舉辦了一場暑期對(duì)語文老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我樂觀的參與了，在經(jīng)過這次暑期對(duì)我們語文老師的培訓(xùn)，讓我體會(huì)到更多有效的語文教學(xué)?，F(xiàn)在培訓(xùn)也已結(jié)束，就來簡潔的談一談我的培訓(xùn)心得。 作為一個(gè)初一的語文老師，在經(jīng)過這個(gè)暑假之后，我就要進(jìn)入初二的語文教學(xué)了，所以這次在暑假的培訓(xùn)，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學(xué)期里的語文教學(xué)更有信念。語文的學(xué)習(xí)從來都不是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過不斷的.積累才能有一個(gè)好的語文基礎(chǔ)。那語文教學(xué)也是一樣的，是要不斷的去學(xué)習(xí)，去授課，去向他人課堂吸取閱歷，才能去把學(xué)校的語文給教好的。學(xué)校的同學(xué)語文已經(jīng)有了幼兒

14、園和學(xué)校將近九年的基礎(chǔ)，因此學(xué)校的語文的學(xué)習(xí)也會(huì)變得難許多，而我在這次培訓(xùn)中向老師學(xué)到的就是要把課堂教給同學(xué)去把握，在xx老師的培訓(xùn)下，我能夠很明顯的感受到課堂在同學(xué)手中會(huì)發(fā)揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時(shí)候，他直接把講臺(tái)給到同學(xué)手中，讓同學(xué)去講課，當(dāng)然我也了解到同學(xué)講課之前也是有去備課的，因此同學(xué)是已經(jīng)熟讀課文，并且同學(xué)他們已經(jīng)是對(duì)課文有自己的分析的，所以課堂上同學(xué)可以去駕馭課堂，同學(xué)問同學(xué)答，這樣同學(xué)就能夠自己去思索課文中的難點(diǎn)學(xué)問，這很好的給了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和了解。 這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統(tǒng)式的教學(xué)，課堂也從來都是我的主場，同學(xué)只是坐在下面接收我給他們傳遞的學(xué)問，但

15、是卻沒有給他們思索的余地，因此同學(xué)們的思索力量就漸漸的下降，上課回答問題也不是很樂觀，許多同學(xué)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也不是很感愛好。 我現(xiàn)在去細(xì)細(xì)回想一下以往的教學(xué)，才發(fā)覺我在教學(xué)語文時(shí)有太多的限制了。難怪他們的語文成果始終都沒有上去。原來是我把他們學(xué)習(xí)的范文和思索的范圍給限制住，而且講臺(tái)上就我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，同學(xué)們根本無法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語文是沒有教好的。那在經(jīng)過這次培訓(xùn)，我就知道自己的問題在哪了，在暑假過后的新學(xué)期里，我想我會(huì)做出一些轉(zhuǎn)變，會(huì)漸漸的把課堂交到同學(xué)手里，培育他們自主學(xué)習(xí)和自立思索的力量，讓他們對(duì)課文有更多的了解。 在初二的語文教學(xué)里，我信任同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中能有更多

16、的收獲的。 暑期當(dāng)培訓(xùn)老師的心得體會(huì)篇5 20 xx年7月13日我參與了咸陽市教育局組織的幼兒老師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)聽取了專家深化淺出的講座，參觀渭城試驗(yàn)幼兒園和秦都區(qū)陽光幼兒園，微課評(píng)比，學(xué)員親自創(chuàng)設(shè)個(gè)區(qū)域活動(dòng)，通過天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我熟悉到自己的不足和差距，要當(dāng)好幼兒老師必需撐握許多技能，用淵博的學(xué)問去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)愛好，培育孩子的動(dòng)手力量。 我是來自農(nóng)村幼兒老師，農(nóng)村幼兒園和市級(jí)示范幼兒園在園區(qū)設(shè)施，老師配置，及業(yè)務(wù)水公平方面相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村正規(guī)幼兒老師極為短缺，既是保育員又是一名帶課老師，管了學(xué)習(xí)管生活，教室太小，無法支配區(qū)域間，孩子的玩具極其有限，教學(xué)氣氛生硬呆

17、板。 在觀摩秦都區(qū)陽光幼兒園時(shí)，聽了兩節(jié)示范課，我深深的感覺到自己的教學(xué)有許多不足，很值得我學(xué)習(xí)。天王幼兒園的陳娟老師對(duì)號(hào)入座導(dǎo)入新課很自如，與孩子互動(dòng)多，整節(jié)課動(dòng)而不亂，孩子很輕松的把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，還有潘麗老師的科學(xué)活動(dòng)課量的守恒，這節(jié)課孩子布滿了奇怪 感，每次探險(xiǎn)孩子迫切想知道老師下個(gè)任務(wù)是什么，并想很快做出答案，成為一個(gè)英勇者，這就充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛好。 我對(duì)比自己平常的教學(xué)經(jīng)受，我們在設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的環(huán)節(jié)，這好像成了商定俗成的教學(xué)模式了，沒有真正做到嬉戲化教學(xué)，孩子接受學(xué)問比較吃力，我真正體會(huì)到要上好每節(jié)課不簡單。這就要求老師在了解孩子已知和未知之間搭建橋梁，確定幼兒目標(biāo)和環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。 在參觀兩所幼兒園時(shí)，我看到每個(gè)教