基礎心理學第二部分5-9課件

1、 第五節(jié) 思維、言語及想象 第一單元 思維概述 思維是認識的理性階段，是更復雜、更高級的認識過程，是人與動物相區(qū)別的重要標志之一。 一、思維的定義和特征（一）思維的定義 是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物間內(nèi)在聯(lián)系的認識與反映。（二）思維的特征1、間接性：借助媒介和知識經(jīng)驗 2、概括性：抽取共同特征和規(guī)律二、思維的智力操作過程 思維是大腦對外界事物的信息進行復雜加工的過程。（一）分析與綜合 比較 思維的基本過程（二）抽象和概括 第二單元 思維的種類（一）動作思維、形象思維和抽象思維 動作思維：以實際動作為支柱。 形象思維：以直觀形象和表象為支柱。 抽象思維：運用詞、概念進行判斷、推理并得出結論的過程

2、（最本質(zhì)特征）二、聚合式思維和發(fā)散式思維聚合式思維： 按照已知信息和熟悉的規(guī)則進行的思維（將各種信息聚合起來得出一個正確的答案）。主要特點是求同。 三、再造性思維和創(chuàng)造性思維再造性思維（常規(guī)性思維）： 運用已知方法、現(xiàn)成經(jīng)驗解決問題的思維。 創(chuàng)造性思維： 以新異、獨創(chuàng)的方式來解決問題的思維。是人類思維的高級過程。第三單元 概念形成與問題解決 的思維過程一、概念的掌握（一）內(nèi)涵與外延 概念是指人腦對客觀事物本質(zhì)屬性的反映，以詞為標記。 “鳥” 內(nèi)涵？外延？關系？ 概念的內(nèi)涵與外延成反比。 三、問題解決及對問題解決的研究 所謂問題是指尚未被人們解決的某種思維任務。（一）問題解決的定義ABC123A

3、BC目標狀態(tài) 初始狀態(tài) 問題解決是在問題空間中進行搜索，以便從初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。（二）影響問題解決的有關心理因素 遷移（正、負遷移）原型啟發(fā)定勢影響 定勢是從事活動前的心理準備狀態(tài)。（經(jīng)驗、模式化思維）三、言語活動的中樞機制（一）運動性語言中樞 1860年，法國生醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)左半腦額下回有主管說話功能的運動性言語中樞。 表達性失語 布洛卡區(qū)： 語言表達； 威爾尼克區(qū)：語言的記憶、理解三、言語活動的中樞機制（二）聽覺性語言中樞 1874年，德國神經(jīng)學家威爾尼克發(fā)現(xiàn)左半腦顳葉有管制語言的神經(jīng)中樞。 接受性失語 布洛卡區(qū)： 語言表達； 威爾尼克區(qū)：語言的記憶、理解第五單元 想 象一、想象

4、的定義 想象是在人腦中對已有表象進行加工改造，創(chuàng)造新形象的思維過程。表象：從前感知過，但不在眼前的事物的反映。想象：不存在的事物，從未感知過，更不在眼前的事物的反映。 二、想象的種類（一）無意想象 沒有預定目的，不由自主地產(chǎn)生的想象（觸景生情、浮想聯(lián)翩）。 自發(fā)、簡單、缺乏自我意識調(diào)節(jié)控制。 夢、幻覺二、想象的種類（二）有意想象 有預定目的，在意識控制下產(chǎn)生的想象。（第二信號系統(tǒng)參與和調(diào)節(jié)）1、創(chuàng)造想象2、再造想象3、幻想 第六節(jié) 意識和注意第一單元 意識概述一、意識 是在覺醒狀態(tài)下的覺知。包括對外界事物、自身狀態(tài)以及綜合覺察與認識。二、無意識：個體沒有覺察到的心理活動和心理過程。 三、 幾種

5、不同的意識狀態(tài)（一）睡眠腦電掃描器清醒和警覺時：beta wave(14Hz)階段1：theta wave(3-7Hz)階段2：紡錘波、K合成體階段3和4：delta wave(1Hz)REM自主活動增加（血壓、脈搏、呼吸）；有夢伴隨；但身體不動（肌肉放松）。夢游、夢話與REM無關。10/7/202222 夢分為愿望夢、焦慮夢和懲罰夢，其本質(zhì)都是愿望的滿足。 夢是通向潛意識的捷徑。運用夢去指出潛意識愿望、恐懼和沖突。弗洛伊德的釋夢觀：第二單元 注意概述一、注意的定義 注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。 是心理活動的重要特性，但不是獨立的心理過程。它只是伴隨著心理活動的一種狀態(tài)。有意后

6、注意 有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。 活動的自動化類型目的性意志努力性質(zhì)例子無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看 幾種注意的比較第三單元 注意的品質(zhì) 一、注意的廣度（注意的范圍） 是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。 簡單任務下注意的廣度大約為： 72（5-9個） 二、注意的穩(wěn)定性 是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。注意的起伏?專注于某一對象時，感受性會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化。注意的分散：心理活動

7、轉移到無關的事物上去的心理現(xiàn)象（分心）。3、注意轉移 個體根據(jù)新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。4、注意分配指人在進行兩種或兩種以上的活動時把注意同時指向不同的對象。注意分配的條件：只有一種活動不熟悉，其余活動都達到了自動化的程度； 活動間有內(nèi)在聯(lián)系。第七節(jié) 需要和動機 一、需要（一）需要的定義 需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。是推動有機體活動的動力和源泉。二、需要的種類從產(chǎn)生角度分為：1、自然（生理、生物）需要和 社會需要（獲得性需要） 就滿足對象而言：2、物質(zhì)需要和精神需要 二、動 機（一）動機的定義 動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并

8、維持這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動力。（二）動機的產(chǎn)生 是在需要的基礎上產(chǎn)生的。內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動的動機。 二、動 機（三）動機與行為的關系 同一行為會由不同動機引起，不同行為也可由相似動機引起。 實際生活中，可出現(xiàn)動機和效果不一致的情況。 二、動 機（四）動機的種類 1、生理性動機和社會性動機 生理性動機：由有機體的生理需要產(chǎn)生的動機 社會性動機：以人類的社會文化需要為基礎而產(chǎn)生的動機。（交往、成就、興趣、愛好等）（四）動機的種類 2、有意識的動機和無意識的動機 有意識動機：能意識到自己行為活動。 無意識動機：沒有意識到或沒有清楚地意識到的動機。3、內(nèi)在動機和外在動機

9、外在動機:在外部環(huán)境影響下產(chǎn)生的動機 內(nèi)在動機:由個體內(nèi)在需要引起的動機 第三單元 需要層次理論一、需要的層次 1968年，美國人本主義心理學家馬斯洛提出需要層次理論： 人有五種基本需要：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、 自我實現(xiàn)的需要生 理 需 要安 全 需 要愛和歸屬需要尊重需要自我實現(xiàn) 第三單元 需要層次理論二、需要層次間的關系 只有較低層次的需要得到滿足才會出現(xiàn)較高層次的需要，即需要由低到高依次形成并依次得以滿足。 缺失性需要、生長需要三、評價：忽視了社會性 第八章 情緒、情感和意志 第一單元 情緒和情感概述一、情緒和情感的定義 情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗。是客觀

10、事物與主體需要之間關系的反映。 情緒具有： 以需要為中介的心理活動 獨特的主觀體驗（情緒反應） 獨特的外部表現(xiàn)（表情動作） 獨特的生理變化（情緒喚醒） 情緒變化的外顯模式稱為表情。 包括：面部表情（主要標志）言語表情、身段表情。 表情具有先天遺傳的性質(zhì),同時也具有后天學習的性質(zhì)，并受社會制約。（二）表情 情緒表現(xiàn) 二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系聯(lián)系：兩者指的都是同一過程同一現(xiàn)象，但分別強調(diào)同一心理現(xiàn)象的兩個不同方面。區(qū)別：情緒是指感情反映過程，代表感情內(nèi) 容，人和動物均可用。 情感則常被用來描述具有深刻而穩(wěn)定的社會意義的感情。更深刻、穩(wěn)定、持久。 三、情緒和情感的功能（一）適應功能（二）動機功能（

11、三）組織功能（四）信號功能1、詹姆斯-蘭格學說（情緒外周理論） 情緒是對身體變化的知覺。強調(diào)情緒與機體變化的關系，強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用 。2、坎農(nóng)-巴德情緒丘腦理論 情緒的生理機制在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦身體變化和情緒體驗同時發(fā)生 第二單元 情緒理論 第二單元 情緒理論 3、沙赫特的情緒認知理論 情緒的產(chǎn)生，由外界環(huán)境刺激、 機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結果， 認知過程起著決定性作用。 第二單元 情緒理論 4、湯姆金斯和伊扎德情緒動機分化理論 動機性、適應性 情緒是一種獨立的心理過程，情緒就是動機。情緒的主觀成分即體驗就是起動機作用的心理機構，各種情緒體驗

12、是驅(qū)動有機體采取行動的動機力量。情緒的分化使情緒具有了多種多樣的適應功能。 第三單元 情緒、情感的兩極性 及變化的維度 動力性 （增力、減力） 激動度 （激動、平靜） 強 度 （強、 弱） 緊張度 （緊張、輕松） 第四單元 情緒情感的種類一、基本情緒和復合情緒 基本情緒： 原始情緒，人與動物共有現(xiàn)代心理學： 快樂、憤怒、悲哀、恐懼 復合情緒：悲喜交加（一）心境：微弱、持久具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)（心情）。心境障礙（二）激情：強烈、爆發(fā)、持續(xù)時間短，失去自控力的情緒狀態(tài)。（三）應激:出現(xiàn)意外或危險情景時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。 二、心境、激情和應激 第五單元 意 志一、意志的定義 意志是有意識

13、地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預定目的的心理過程。 二、意志行動的基本階段（一）準備階段：動機沖突1、雙趨式?jīng)_突2、雙避式?jīng)_突3、趨避式?jīng)_突 4、雙重趨避式?jīng)_突（二）執(zhí)行階段 三、意志品質(zhì)意志的自覺性 受暗示性和武斷從事意志的果斷性 優(yōu)柔寡斷和魯莽草率 意志的堅韌性 動搖和執(zhí)拗意志的自制性 任性和怯懦 第九節(jié) 能力與人格 第一單元 能力一、能力概述 （一）能力的定義 能力是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。 第一單元 能力（二）智力 智力是指人認識事物并運用知識解決實際問題的能力。是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件。 包括觀察力、理解力、記憶力、思維力

14、、想象力等。 第一單元 能力（三）能力與知識、技能的關系1、能力是掌握知識技能的前提；2、能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達到的水平。3、在掌握知識技能的過程中，也會促進能力的發(fā)展。 第一單元 能力（四）能力的分類 1、能力、才能和天才。 2、一般能力和特殊能力。 3、認知能力、操作能力和社會交往能力。 4、模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。 二、能力結構理論（一）斯皮爾曼的二因素論觀點：能力由一般因素（G因素）、 特殊因素（S因素）組成。 一個人的聰明程度是由G因素量值的大小決定的。由許多特殊因素與某種普遍因素結合在一起，就組成了人的智力。二、塞斯頓的群因素理論美國心理學家塞

15、斯頓認為： 任何智力活動都是由許多彼此互不相關的原始因素共同起作用的結果。他運用因素分析找到7種因素： 詞的理解、詞的流暢性、計數(shù)、記憶、推理、空間知覺、知覺速度 三、吉爾福特的三維結構模型 智力可以區(qū)分為三個維度： 內(nèi)容、操作和產(chǎn)品 智力活動的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義、行為，它們是智力活動的對象或材料。智力操作指智力活動的過程，是由上述種種對象或材料引起的。包括認知（C）、記憶（M）、發(fā)散思維（D）、聚合思維（C）和評價。智力活動的產(chǎn)品是指運用上述智力操作所得到的結果，包括單元（V）、分類（C）、關系（R）、轉換（T）、系統(tǒng)（S）和應用（I）由于三個維度的多種形式的存在，人的智力可以在

16、理論上區(qū)分為556150種。不同的智力可以用不同的測驗來檢驗。 三維結構理論同時考慮到智力活動的內(nèi)容、過程和產(chǎn)品，對智力測驗工作起到了推動作用。 三、能力發(fā)展的個體差異（一）能力發(fā)展水平的差異（智商的正態(tài)分布）（二）能力類型的差異 感知覺能力、想象力，特殊能力（三）能力發(fā)展早晚（時間上）的差異 三、能力發(fā)展的個體差異四、影響能力發(fā)展的因素（一）遺傳的因素（自然素質(zhì)、天賦）（二）環(huán)境和教育的作用 產(chǎn)前環(huán)境的影響 早期經(jīng)驗、環(huán)境的作用 學校教育的作用 經(jīng)濟文化 第二單元 人 格一、人格的定義 人格是各種心理特性的總和，使個體具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。包括氣質(zhì)和性格。 第二單元 人 格二、人

17、格的特性（一）獨特性（二）整體性（三）穩(wěn)定性（四）功能性（五）自然性和社會性的統(tǒng)一 第三單元 氣 質(zhì)一、氣質(zhì)概述（一）氣質(zhì)的定義 氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征（生來就有）二、氣質(zhì)類型學說 最早劃分氣質(zhì)類型并提出氣質(zhì)類型學說的人古希臘醫(yī)生希波克拉底。 （一）體液說 構成人體內(nèi)的體液有四種： 血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁。 并據(jù)此把人分為四種類型： 多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。 （二）體型說：德克雷奇米爾 （三）血型說：日本心理學家古川竹二（四）激素說：英國心理學家柏爾曼二、氣質(zhì)類型學說三、巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學說（一）高級神經(jīng)活動過程的基本特性兩個

18、基本過程：興奮和抑制 三個基本特性：強度、平衡性、靈活性 大量實驗確定，只存在四種最基本的高級神經(jīng)活動類型（氣質(zhì)的生理基礎） 興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四、氣質(zhì)的特性（一）感受性和耐受性（二）反應的敏捷性（三）可塑性：（四）情緒的興奮性：（五）指向性： 五、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（一）膽汁質(zhì) 強、不平衡。反應快，精力旺盛，熱情直率，內(nèi)心外露，易沖動，脾氣暴躁，易怒，能以極大的熱情工作并克服困難，但有時缺乏耐心與自制力，當困難太大需要持續(xù)努力時會顯得心灰意冷。 代表人物：李逵、魯智深、張飛 五、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（二）多血質(zhì) 強、平衡、靈活。反應快而靈活，行動敏捷、有高度可塑性，易適應新環(huán)境，精

19、力充沛，興趣廣而易變，喜歡與人交往，語言富于表達力和感染力，感情外露。但是有時侯在平凡持久的工作中，熱情易消退，表現(xiàn)出萎靡不振。 代表：趙云、孫悟空、薛寶釵、燕青 （三）粘液質(zhì) 強、平衡、不靈活。反應速度慢，動作遲緩不靈活，情緒發(fā)生慢且持久，穩(wěn)重忠實，冷靜少語，考慮問題全面，注意力穩(wěn)定而不容易轉移，外部動作少而緩慢。善于忍耐克制自己，不易外露。一方面能有條理冷靜持久的工作，一方面又易守舊缺乏創(chuàng)新。 典型代表：沙僧、諸葛亮、林沖 五、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（四）抑郁質(zhì) 弱型,抑制型。情緒體驗深刻而不外露，易感覺到別人不易覺察的細小事物。孤僻沉靜，敏感，膽小，不善于與人交往，在困難面前主動性堅持性較差

20、。但富于想象，比較聰明，內(nèi)心活動豐富，對問題感受和體驗深刻持久； 典型代表：林黛玉 五、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)六、如何看待氣質(zhì)（一）氣質(zhì)具有穩(wěn)定性與可塑性（二）氣質(zhì)類型無好壞之分（三）氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作效率（四）氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易（五）氣質(zhì)類型能影響對環(huán)境的適應和健康 第四單元 性 格一、性格的定義 性格（character）源于希臘文，原意為雕刻、印刻、標記、特性。 心理學定義：性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。 即：做什么 和 怎樣做？ 二、性格的結構1、性格的態(tài)度特征： 處理各種社會關系方面的性格特征。A、對現(xiàn)實的

21、態(tài)度B、對工作或?qū)W習的態(tài)度C、對自己的態(tài)度2、性格的意志特征 指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。 如對行為目的明確程度、行為的自控水平、長期工作或緊急情況下表現(xiàn)出來的特征。 3、性格的情緒特征 一個人的情緒對他的活動的影響，以及他對自己情緒的控制能力。 4、性格的理智特征 指人在認知過程中的性格特征。A、感知方面B、記憶方面C、思維速度等 第五單元 人格理論一、人格結構的動力理論 弗洛伊德的人格結構理論 人格結構的三個層次： 本我、自我、超我 一、弗洛伊德的人格結構理論 本我(id)：人類原始的無意識本能。包括性驅(qū)力（力比多）和被壓抑的習慣傾向。 本我是一切心理能量之源，按照

22、 “快樂原則”行事。 是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分。 自我現(xiàn)實地滿足“本我”的正當欲望，同時保護整個機體不受傷害，遵循的是“現(xiàn)實原則”。自 我（ego） 是個體在成長過程中通過內(nèi)化的道德規(guī)范（良心、自我理想）。 超我的機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，它所遵循的是“道德原則”。 超 我（superego）二、人格結構的類型理論 容格的內(nèi)外向人格類型理論內(nèi)向型：心理活動常指向自己的內(nèi)心世界，好沉思，謹慎、多慮，愛獨處，交際面較窄，有時難于適應環(huán)境的變化。外向型：關心外部事物，活潑開朗，不拘小節(jié)，善交際，情感外露，獨立、果斷，容易適應環(huán)境的變化。極端內(nèi)向或外向的人很少，多為中間型。 三、人格特質(zhì)理論 特質(zhì)理論把特質(zhì)看作是決定個體行為的基本特性，是構成人格的基本元素，也是評價人格的基本單位。 奧爾波特、卡特爾、艾森