《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第頁(yè)碼 3 頁(yè) /總頁(yè)數(shù) NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 3 頁(yè) 春筍教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：57 教學(xué)目標(biāo) 您正在瀏覽提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！ 本站（）網(wǎng)址是1、知識(shí)教學(xué)：掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、撅、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、噙”等詞語(yǔ)的意思。 2、能力訓(xùn)練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。 3、思想情感教育：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)，感受少年一代的茁壯成長(zhǎng)的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：按照“我”的所憶、所見和所想，給課文劃分段落，并概括出段落大意。 2、難點(diǎn)：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會(huì)用普

2、通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。 教具準(zhǔn)備 幻燈片等。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、噙”等詞語(yǔ)的意思。 2.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們?cè)谇耙黄n文里學(xué)習(xí)了周恩來(lái)少年時(shí)期讀書生活的幾個(gè)片斷，了解了80多年前少年周恩來(lái)“為中華崛起而讀書”的崇高讀書目的。那么，80多年后的當(dāng)今少年又是怎樣的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文春筍。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況。（出示小黑板） 1.給括號(hào)前的字注音。 驟（ ）然 瞥（ ）見 土墩（

3、） 竹笠（ ） 腋（ ）窩 褲衩（ ） 倏（ ）然 霧靄（ ） 噙（ ）著 2.解釋詞語(yǔ)。 出其不意 驟然 瞥見 噙著 納悶 霧靄 倏然 (課前學(xué)生自己查字典完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力) （三）解題。 課文中“我”回憶了一件什么事？作者為什么以春筍為題？ 明確：文章主要回憶了“我”這次回家鄉(xiāng)“去尋找童年的記憶”，在一場(chǎng)驟雨中與一位放牛娃相遇的事。課文以“春筍”為題，含有比喻意義，不僅形象鮮明，而且更能引起人們由物到人、由人到物的想象：春筍雨后春筍的景象少年一代成長(zhǎng)的景象。使少年與春筍的形象融為一體，這是一種以物喻人的寫法。 （學(xué)生討論，教師作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)） （四）教師范讀課文。要求學(xué)生思考課文是

4、用第幾人稱寫的。 全文可分幾個(gè)部分。 明確：課文是用第一人稱寫的，全文可分成三個(gè)部分。 第一部分（開頭到“我長(zhǎng)高啦！”）：簡(jiǎn)要交代了“我”對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛，隨即轉(zhuǎn)入對(duì)童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、自比春筍等趣事的回憶，點(diǎn)出了題意。 第二部分（從“這次我一回到久別的家鄉(xiāng)”到“簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的”）：寫“我”一回到久別的家鄉(xiāng)，便跑到青竹山上去尋找童年的記憶，在一場(chǎng)驟雨中與一位放牛娃相遇的故事。 第三部分（“望著孩子的身影和拔地而起的春筍”到結(jié)束）：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和拔地而起的春筍聯(lián)系起來(lái)，展開想象，給人以無(wú)窮的回味。 （五）閱讀第一部分。 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一部分。其余同學(xué)思考：“我”的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？“我”為什么