初中歷史七年級上冊夏商周時期早期國家與社會變革《戰(zhàn)國時期的社會變化》教學(xué)設(shè)計（何艷君）

1、戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計科 目部編版中國歷史七年級上冊課題戰(zhàn)國時期的社會變化署名劍閣縣東寶小學(xué)校 何艷君教學(xué)目標知識與能力1、通過比較春秋、戰(zhàn)國形勢圖，知道三家分晉、戰(zhàn)國七雄的位置、著名戰(zhàn)役以及合縱與連橫的基本史實，理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭。2、通過學(xué)習(xí)商鞅變法，知道改革使秦國逐漸強大起來，懂得“改革推動社會進步”的道理。理解改革要順應(yīng)時代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復(fù)雜性。3.了解都江堰水利工程.過程與方法 通過討論，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。通過歷史故事，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，理解兼并戰(zhàn)爭的基本狀況，

2、理解歷史由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢。情感態(tài)度和價值觀1.通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生與時俱進、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。 2.都江堰水利工程體現(xiàn)了中國勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。教學(xué)重點戰(zhàn)國七雄之間的爭斗及主要戰(zhàn)役；商鞅變法的主要內(nèi)容以及歷史作用。教學(xué)難點封建制度的逐漸形成，理解戰(zhàn)國時期的社會變化。教學(xué)準備準備教學(xué)多媒體課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)多媒體展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧夏朝、商朝、西周的建立和滅亡時間。公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周前期被稱為春秋時期。春秋時期，是奴隸社會的瓦解時期?；仡櫹某?、商朝、西周的建立和滅亡時間。多媒體展示“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”揭示課

3、題東周后期被稱為戰(zhàn)國時期。今天我們學(xué)習(xí)第七課，戰(zhàn)國時期的社會變化。板書課題。多媒體展示課題學(xué)習(xí)戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國時期的社會有三大變化，先來學(xué)習(xí)軍事上的大變化。板書：戰(zhàn)國七雄“大動蕩”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P33P34，思考：（1）戰(zhàn)國初期的政局發(fā)生了什么變化？（2）“七雄”分別在哪個方位，你能使用簡短的語句進行記憶嗎？（3）主要的戰(zhàn)役有哪些？ （4）“戰(zhàn)國七雄”中哪國逐漸強大起來？（5）戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭有哪些特點？當時的人們對戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？師小結(jié)：任何問題我們都應(yīng)該全面看待。戰(zhàn)爭的確造成了很多的破壞，但同時它也加快統(tǒng)一的步伐，促進了民族融合，加速了新舊制度的更替過程。指導(dǎo)學(xué)生識記

4、戰(zhàn)國七雄及三次主要戰(zhàn)役。學(xué)生閱讀教材后，小組討論，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：（1）趙、魏、韓三家分晉，田氏代齊。（2）齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。（3）桂陵之戰(zhàn)：齊魏（圍魏救趙）；馬陵之戰(zhàn)：齊魏（減灶誘敵）長平之戰(zhàn)（紙上談兵） （4）西方的秦國逐漸強大起來，對東方六國構(gòu)成威脅。（5）戰(zhàn)爭規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長。人們厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平，渴望有一個強大的國家結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下。學(xué)生識記，小組內(nèi)互相交流。多媒體展示“戰(zhàn)國七雄”學(xué)習(xí)商鞅變法戰(zhàn)國時期，各國為了富國強兵，進行了變法，秦國的商鞅變法成效最大。板書：商鞅變法“大變革”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P35P36，思考：（1）戰(zhàn)國時期，各

5、諸侯國變法的原因有哪些？（2）商鞅變法的目的、時間、支持者？（3）商鞅變法的內(nèi)容和意義。小結(jié)：商鞅變法的意義：使秦國的國力大為增強；提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；使秦國成為強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生識記商鞅變法的內(nèi)容和意義。學(xué)生根據(jù)材料，小組進行討論、交流，隨后代表發(fā)言，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：原因主要有：鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平提高；新興地主階級的勢力增強；各諸侯國以求富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。（2）富國強兵、公元前356年、秦孝公。（3）內(nèi)容見教材P34.多媒體展示“商鞅變法”學(xué)習(xí)造福千秋的都江堰板書：都江堰“大發(fā)展”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36P37，思

6、考：都江堰是什么時候，由誰修建的呢？都江堰主要由哪些工程構(gòu)成？都江堰的作用和影響。學(xué)生根據(jù)材料，小組進行討論、交流，隨后代表發(fā)言，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰主持， 在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。作用：防洪、灌溉、水運等。影響：成都平原稱為“天府之國”；水利史上絕無僅有。多媒體展示“造福千秋的都江堰”課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰的相關(guān)內(nèi)容?！皯?zhàn)國時期的社會變化”誰來說說發(fā)生了哪些變化？回顧相關(guān)知識。多媒體展示“課堂小結(jié)”成語典故下列成語，哪些是出自春秋時期，哪些是出自戰(zhàn)國時期？退避三舍 紙上談兵 老馬識途 百發(fā)百中 唇亡齒寒 臥薪嘗膽 朝秦暮楚 三令五申 一鼓作氣 完璧歸趙學(xué)生討論，代表發(fā)言：春秋時期：老馬識途 臥薪嘗膽 退避三舍 三令五申唇亡齒寒 一鼓作氣戰(zhàn)國時期：紙上談兵 百發(fā)百中朝秦暮楚 完璧歸趙多媒體展示“成語典故”議一議支持商鞅變法的秦孝公死后,商鞅被害,然而新法并沒有被廢止,你認為這說明了什么?學(xué)生各抒己見。多媒體展示“議一議”課后延伸搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事