小學語文校本教研心得體會10篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文校本教研心得體會10篇 所謂心得體會是記錄我們真情實感的文章，要注意著重表達自己的真實感受，正視好個人的內(nèi)心，我們才能將心得體會寫得更有意義。我今天就為您帶來了小學語文校本教研心得體會范文10篇，相信一定會對你有所幫助。 小學語文校本教研心得體會1 什么是有效的教研活動，什么是真正的教研活動？一直以來是好多人困惑的問題。實際上教研活動本身應當是一個沙龍，是教師們經(jīng)驗的交流、思想的碰撞和閃光 4月13日上午，蛟龍鎮(zhèn)全體小學語文教師在三株希望小學多媒體教室里開展了小學語文問題教學研討會。本次研討的主題是“習作教學，以解決老師們習作教學中的疑難問題。 研

2、討會上先聽取了新課程背景下小學習作教學的問題與對策的調(diào)查報告。會前對三株希望小學36年級隨機抽取的30名學生就習作教學狀況進行了一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了習作教學中存在的不少問題：如絕大多數(shù)學生習作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習作的原因大部分是對習作題目不感興趣報告中圍繞這些問題闡述了一些解決方法和提高習作教學效率的建議。報告中還以白旄鎮(zhèn)朱崔完小的解現(xiàn)任老師為模范，展示了解老師幾十年來在習作教學中做出的突出貢獻，與老師共同學習。 隨后老師們分年級組研討自己習作教學中的疑難問題，在研討中找到解決的途徑和方法。對于習作教學，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗，提出

3、自己心中的不解：如何指導學生解決語言枯燥的問題？如何指導學生寫出真情實感？如何解決習作無從下手的問題？如何解決全班習作雷同的現(xiàn)象圍繞這些問題老師們各述己見，探討的很強烈，最終由三株希望小學各年級一班的老師代表本組發(fā)言，總結(jié)解決疑難方法： 1、指導好學生養(yǎng)成平日多讀書的好習慣各，豐富語言內(nèi)容的積累； 2、留心觀測生活，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活； 3、教師自身加強學習，提高自身業(yè)務素質(zhì)，做好學生真正的老師； 4、激勵學生有創(chuàng)意的表達，評改習作注意語言的鼓舞性，加強學生自信心研討會上還展示了三株希望小學三位語文教師習作、小練筆的作業(yè)批改，老師們看得細心，學的認真。 在兩個多小時的研討中，所有的老師都覺得這

4、次的問題研究，對于今后的習作教學提供了很好的參考，也給自己的原來的教學思想帶來了一次沖擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當?shù)慕梃b。這樣的活動值得多開展。 小學語文校本教研心得體會2 11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸加入了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，由于我收獲滿滿。 一直以來對于作文課的教學對比頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教一次的試驗一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭

5、建一個好玩兒的試驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。 我個人認為石老師這節(jié)課有以下幾點值得學習： 1、以試驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做試驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。 2、引導學生觀測在試驗前石老師用“友情提醒給孩子明確了觀測目的，在試驗過程中引導學生觀測做試驗的老師同學的動作、語言經(jīng)過這么一提醒，學生就能有目的的觀測了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還重視了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊習作7，李老師幽默詼諧的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故

6、事開頭，最終以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最終一句是“文章不厭百回改，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。 活動的最終，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的。是啊，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的火花?。?小學語文校本教研心得體會3 本學期工作快終止，我的教學工作也快告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的語文教學教研工作總結(jié)如下： 一、加強教研，創(chuàng)新有為，提

7、高業(yè)務素質(zhì) 素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極摸索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。 二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累 本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古

8、詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫幽美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且激勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。 三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識 本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面把握為前提。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所把握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，加強好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生

9、思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，激勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，重視學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充沛的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。 總之，經(jīng)過一學期的語文教學教研工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，

10、今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。 小學語文校本教研心得體會4 通過這次教研活動，我們知道，羅老師擅長運用以讀代講的方法，抓住語文教育教學特點，讓學生動腦動口、動手，充分調(diào)動學生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設(shè)計了幽美的情景等。課標中要求“使學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品。羅老師在這節(jié)課中有好多地方都表達出來這一點。唯一不足的是沒有很好地訓練學生的閱讀能力。我相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加漂亮的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決方法，獲最終成功。在今后的

11、課堂教學中我們要做到以下幾點： 1、精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內(nèi)容的重點、難點。上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么？我想讓學生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設(shè)計教學對比合理？學生出現(xiàn)某種狀況可怎樣回應？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。 2、要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，一堂好課應當是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力，而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。 3、要精心設(shè)計每個問題，引導學

12、生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。 4、努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學書籍雜志，多把握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是年輕老師，他們是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內(nèi)提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時間內(nèi)把自己推上去。 如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又愿意接受？這是需要長期研究的課題?！昂喓唵螁谓陶Z文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展這一平實而高效的小學語文課堂教學的基本要求一定能達成。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧！ 小學語

13、文校本教研心得體會5 為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學水平，至20 xx學期初以來xx中心小學語文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進行教學專題匯報。 一年級語文教研組就剛剛終止的每人一課螞蟻和蟈蟈從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面向全體語文老師進行了匯報；二年級語文教研組共同研討了“小學生語文口語交際的教學讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題是前提，“情境是關(guān)鍵“互動時保證。 在20 xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文為主題，向全體語文教師展示了他們在平日的作文教學中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作

14、文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解不等于“積累，“積累也不等于“運用只有“運用才是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學生完成語言學習過程中從“理解、積累到“運用的跨越。 會后個備課組之間還要本年級的教學狀況進行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新的面貌。 相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新的面貌。 小學語文校本教研心得體會6 又是一年x月天，春林初盛，春意正濃，伴隨著春天的腳步，我們xx小學本學期的語文教研活動也已走過了一個月的歷程。 本周，一二年級

15、集體教研時，大家聽取了一節(jié)名師視頻示范課xx老師執(zhí)教的一年級下冊咕咚。 三至六年級本周組內(nèi)教研，依照開學初的教研計劃安排，由xx、xx、xx等四位老師分別進行了精彩的課堂展示。 本學期，我們采用分學段間周集體大教研的方式開展教研活動，自開學以來，我們共開展了四次集體大教研，借助xx平臺聽取了4節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。 一至六年級組內(nèi)教研是按開學初的計劃與順序，一位老師主備、打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽課評課每周都在緊張有序地進行著。 教研活動的開展與學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。在過去一個月的教研活動中，各年級組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我?！耙粠熞徽n活動

16、的開展積累了豐富的資源，也為教師自身成長與發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。 希望也更相信在以后的教研活動中，會涌現(xiàn)更多的精彩課堂，更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動激起更多聰慧的火花！ 小學語文校本教研心得體會7 11月27日上午，很榮幸加入?yún)^(qū)組織的小學語文教研會，主講人為XX小學王亞麗老師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。 讓我感想最深的是王XX老師列舉的習作教學，小學三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最終能寫將近兩張，讓學生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導學案的形式，列出教學目標、習作要求、教學過程、執(zhí)教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能會千篇一

17、律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同，語文課程標準把小學低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習作是寫作入門和練習階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎(chǔ)上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學生心里去，多創(chuàng)設(shè)活動作文，創(chuàng)設(shè)體驗式的.教學情景，教師要中規(guī)中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學中先模仿這樣的教學方法，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 其次感想較深的是王XX老師講解的二十四字教學模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟、基礎(chǔ)達

18、標、設(shè)問導讀、精讀感悟、穩(wěn)定練習、拓展練習。其中需要我深思的是設(shè)問導讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設(shè)問導讀和精讀感悟之間的關(guān)系。 通過王XX老師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明白一個方向。也給我們提出了大量新的問題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題當中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具活力和活力，與時代發(fā)展同行！ 小學語文校本教研心得體會8 20 xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，加入了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。 現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：在

19、這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知摸索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、試驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活起來，

20、使學生“動起來。通過學習，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講為“大家談，變“一人做為“大家探。 劉老師在報告中表明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在共享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主摸索的情感。在這個過程中，學生不僅僅把握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。 先學后教，以學定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在

21、的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們把握學習的方法，主動接受和摸索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。 在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有好多的低效“、無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。 通過學習，我明確了345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手

22、腳，大膽摸索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。 小學語文校本教研心得體會9 我加入了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。 活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了大量語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深欽佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感想頗深。大家都知道語文的綜合能力表達在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力表達在閱讀和寫作上。自己感覺也十分重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。譬如：制定加星

23、、加分鼓舞措施激發(fā)學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種狀況我及時調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的好處?，F(xiàn)在學生基本上能自主去去積累了。 但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、空想故事、思想不高的的小說等。對于這種狀況我雖注意到但沒有及時引導。加入本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應當隨其所好，應當博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應當多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領(lǐng)。 在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氣氛、認真鼓舞、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創(chuàng)設(shè)學生樂學情境，才能激發(fā)學生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達。寫作教學應貼近學生實際