中班保育員衛(wèi)生工作隨筆

1、第 第 頁中班保育員衛(wèi)生工作隨筆中班保育員衛(wèi)生工作隨筆1 此刻的孩子都是獨(dú)生子女，孩子成了家庭中人人關(guān)注的中心，他們的健康和安全時(shí)時(shí)刻刻牽動著老師、父母和祖輩的心。孩子送到幼兒園安全工作是重中之中，作為一名幼兒園的保育工，為保證幼兒的身體健康和生命安全，使孩子順當(dāng)成長，這天我就來講講“防火、防交通事故、防觸電、防食物中毒”這四防的防范措施的知識。在日常生活過程中，雖然有很多危害時(shí)常地危脅著我們的人身安全，但只要我們提高安全防范意識，并掌控安全防范的措施，我們就能避開一些危害的發(fā)生或能把危害降到最低點(diǎn)。 防交通事故：在我們幼兒園的北面有一條馬路，路上車輛來來往往。我們需要要留意交通安全，不然是很

2、危急的，小伙伴們在來回路上要留意安全，走的時(shí)候需要要靠右邊走，并且要沿路邊或人行道走，并且不能在路上相互追逐、打鬧、玩?；蜃銎渌虑椤M穿公路，要留意停、看、走要停下來，看看左右的來往車輛，等沒有車的時(shí)候方可透過。最終嚴(yán)禁同學(xué)不能駕駛摩托車及12周歲以下的同學(xué)不能騎自行車。 防火：火是一種自然現(xiàn)象，它給人們帶來光明和暖和，帶來了人類的禮貌和社會的提高。但火假如失去掌握，釀成火災(zāi)，就會給我們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。所以不家要留意用火安全，平常不要在身上攜帶打火機(jī)、火柴、鞭炮、煙火等燃具。 防觸電：電與人們生活的聯(lián)系是非常緊密的，電給我們的生活帶來的許很多多的方便。但假如不留意運(yùn)用安全，電的危害

3、也是很大。所以小伙伴們平常要留意用電安全：熟識家里的電器的性能及運(yùn)用方法，電器壞了不要任意去拆裝、修理，不能用能導(dǎo)電的物體去插插座，不能用濕布去擦拭電器。 防食物中毒：小伙伴們要合理用食，做要適時(shí)、適量。不偏食、不暴飲暴食。做到早吃好、午吃飽、晚吃少。在家里不任意拿食物起來吃，吃食物前要留意食物的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，并且聞一聞發(fā)覺有變質(zhì)、發(fā)霉的食物就不能吃。平能不能去買零食來吃，性格是學(xué)校四周的銷售的“三無”產(chǎn)品的食品。以免發(fā)生食物中毒，。 以上這“四防”小伙伴們在日常生活中時(shí)刻留意，避開這些常發(fā)事故的發(fā)生。 中班保育員衛(wèi)生工作隨筆2 我們班級有個(gè)男孩子，家長特別疼愛，從不讓他動手，因此個(gè)人技能

4、很差。剛?cè)雸@的時(shí)候總是不停地哭，嚷著要回家。尤其膽子特別小，大略家里給的機(jī)會太少，連其他小孩子最喜愛的滑滑梯都畏懼。 清楚地記得我第一次帶孩子們?nèi)フ{(diào)皮寶玩，大家樂得合不攏嘴，迫不及待地玩開了，就他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，連鞋子都不敢拖。我問他怎么了，他只是說：怕!就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開了。 我拉著他的手進(jìn)了調(diào)皮寶，只是這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家玩?？粗閭兺娴貌灰鄻泛?，他也減削了幾分焦灼，但始終只是躲在我身邊，不敢走開。這是他第一次與調(diào)皮寶的親切接觸。 今日，他很主動的提出要求：老師，這個(gè)可以玩嗎?他指著跳床。(多么難得的機(jī)會，經(jīng)過多次的鼓舞與引導(dǎo)，現(xiàn)在他雖然會進(jìn)入調(diào)皮寶，但從不主動要求玩某樣?xùn)|西，只是局外者的觀望)。我

5、立刻跟隨他去了跳床(為了給他多幾分安全感，究竟這是第一次，勝利與否對他的影響會很大)，在我的伴同下，他快樂地玩起來，見他勁頭很足，趁勝追擊，我立刻引導(dǎo)他去挑戰(zhàn)更高!讓他上樓去走獨(dú)木橋。果真，有了跳床的閱歷他大膽多了，主動地上了樓梯，但在獨(dú)木橋前，他還是駐足了，為了給他更多的安全感，我派了個(gè)能干的孩子去援助他，和他一起走，并在旁邊不停的給他鼓勁：加油!。真棒!在同伴的引領(lǐng)下，在我的鼓舞聲中，他過了障礙獨(dú)木橋。我不停地給他掌聲和贊美，他也好像忘了剛才的驚險(xiǎn)，體會到的是更多的成就感，漸漸地他回以了成功的微笑。 雖然接下來的網(wǎng)洞，他始終沒有志氣走，但我相信這只是時(shí)間問題。今日對于他來說是一個(gè)飛躍，我想

6、要是下次再來，至少他可以像其他孩子一樣不再畏懼，可以大膽地爬上樓梯，高呼：老師，你看，我在這里! 其實(shí)沒有天生膽小的孩子，只是我們予以孩子的機(jī)會不多，引導(dǎo)不夠，確定不實(shí)時(shí)。閱歷是漸漸積累的，只有不斷地積累探究閱歷，才會熟識，才有志氣進(jìn)行挑戰(zhàn)。就像走路，只有你勇猛地邁出了第一步，才會有接下來的第二步、第三步 很想對許多家長說：“放手也是一種教育，學(xué)會試著去放手吧!” 中班保育員衛(wèi)生工作隨筆3 自開學(xué)到此刻雖說不是很長，但對每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來

7、的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小伙伴就是其中一例。 剛接手這個(gè)班，我對孩子做了大致的了解，熟識她的老師說言言比較內(nèi)向，平常不愛表現(xiàn)，也很少與人溝通。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個(gè)很愛講話、很愛表現(xiàn)自我的，在家里就她一個(gè)人說起來沒個(gè)完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問，在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁司唧w了解和觀測，結(jié)果正如她媽媽所說的，她是個(gè)愛說愛笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒有對我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判假設(shè)兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學(xué)動物叫聲，興奮得夸夸其談，把在

8、幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些異樣稚嫩的話逗得我們大笑 讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么緣由造成的這么小的孩子莫非還能長時(shí)間的抑制自我“原來就很開朗活潑”的性格嗎我想在以后的班級活動和日常教學(xué)中對言言再認(rèn)真觀測引導(dǎo)。 中班保育員衛(wèi)生工作隨筆4 沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過著平平經(jīng)常、普一般通的日子，然而在我的心里僅有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻(xiàn)給每一位幼兒! 做為一名保育老師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。由于真心地對待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中，時(shí)刻提示自我:“用

9、飽滿的熱忱和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長，用我的愛心、細(xì)心、耐煩去澆灌他們、感染他們”。 愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子說話”。這一細(xì)小的動作足以說明孩子需要老師予以最多的是愛。 二十一世紀(jì)的保育老師，應(yīng)從促進(jìn)幼兒性格進(jìn)展和社會適應(yīng)潛力的提高來進(jìn)行教育，在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅僅要表達(dá)全面進(jìn)展的教育觀，更要表達(dá)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求我們在工作中要仔細(xì)做到以下幾點(diǎn): 首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減削幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會。教室的地面隨臟隨擦

10、，避開地面有水使幼兒滑到。為幼兒制造一個(gè)清潔、潔凈的環(huán)境，同時(shí)留意培育幼兒良好的生活習(xí)慣。 其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的須要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)間一一跟家長登記的的核對清晰，如有家長表述不清晰或有異議，實(shí)時(shí)與家長聯(lián)系，待的確以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加反抗力。 第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。 作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育老師，還就應(yīng)從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個(gè)能夠夠得著的目標(biāo)。開心工作，體驗(yàn)勝利的快樂，應(yīng)對世界

11、上最純潔的天空，唱出世界上最美滿的旋律! 中班保育員衛(wèi)生工作隨筆5 保育員隨筆幼兒園教育是保健并重的工作，我們老師不光要在學(xué)習(xí)上教育好孩子，還有重視每個(gè)孩子一日生活好習(xí)慣的培育。幼兒園午餐管理也是我們幼兒園一日活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師對孩子的午餐教育對于培育孩子良好的飲食習(xí)慣很重要。 我們?yōu)榱嗣總€(gè)孩子能更好地健康成長，總會對孩子說：“好孩子是不挑食的”，許多孩子在老師的鼓舞與表揚(yáng)中也能盡量做一個(gè)不挑食的孩子，但在每個(gè)班級里總還會有那么幾個(gè)實(shí)在是令老師頭痛的孩子，他們吃飯實(shí)在太挑食了，有的葷菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老師為了他們能多吃幾口飯菜，真的是費(fèi)盡心思，但還是收效不明顯，更有甚者當(dāng)你用各

12、種方法勸告他們，可孩子會給你來一句“老師我吃飽了，實(shí)在實(shí)在吃不下了”，聽著這話我感到了教育的失敗感。 今日看到幼兒園教育的50個(gè)環(huán)節(jié)一書中不容商量的商量，案例中的孫老師是幼兒園的一位骨干老師，她對幼兒的教育可謂是耐煩周到。她對于班級中挑食的孩子進(jìn)行商量式地教育引導(dǎo)，我們都能從她那句句充斥關(guān)愛的話語中感受孫老師教育孩子的耐煩與愛心，孫老師還真是位真心關(guān)愛幼兒的好老師，而細(xì)想孫老師的話看似商量但實(shí)那么上就是溫順的指令，而且不容孩子選擇的余地，結(jié)果是孩子把吃的都吐出來了。面對這樣的結(jié)果是對是錯還真不好回答，由于這種狀況在我班級里也有涌現(xiàn)過。小班時(shí)我班有一個(gè)孩子也是很挑食，一看到自己不喜愛吃的菜就吃幾口，然后對老師說：“老師我吃飽了”，聽到這樣的話，我總是像孫老師那樣用不同方法鼓舞他吃完，大多狀況我看他都能在我的不斷鼓舞下，基本能吃完飯菜，我還覺得我真的能轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子挑食的壞習(xí)慣?？捎幸惶?，吃青菜時(shí)我也是看他一口都不吃，就對他說起青菜的營養(yǎng)，多吃青菜的好處，可當(dāng)他吃了兩三口后“嘩”的一下把吃下的飯都吐在飯盆里了，當(dāng)時(shí)我就感到比較迷惑：我這樣教育他是否不對?想想也是的，每個(gè)人都有自己的喜好，包括我自己也總會有一兩樣?xùn)|西是自己不喜愛吃的，既然不喜愛吃，那又何必痛楚地吃下去呢?所以現(xiàn)在在我班里，我總是對能把飯、菜、湯全部吃完的孩子