全面實(shí)施陽光教育建設(shè)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)品牌

1、全面實(shí)施陽光教育 建設(shè)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)品牌全面實(shí)施陽光教育建設(shè)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)品牌布吉街道 陽光小學(xué)“二五”發(fā)展規(guī)劃（2013年9月一2018年8月）（本 規(guī)劃經(jīng)2014年3月4日第二屆教代會第四次會議討論通過， 現(xiàn)予以發(fā)布）一、前言布吉街道陽光小學(xué)辦校五年來，辦 學(xué)條件不斷完善，課程改革日益深化，基本完成了建校之初 制定的第一個五年發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)范管理到效益提升 的跨越式發(fā)展。學(xué)校邁入第二個五年發(fā)展期，恰逢國家、省、 市、區(qū)推進(jìn)教育改革和發(fā)展的“十二五”時(shí)期?！笆濉睍r(shí)期是 深圳市推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)國家教育綜合改革示范區(qū)的關(guān) 鍵時(shí)期，龍崗區(qū)以“和諧教育”統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展全局，積極深化 教育改革，推進(jìn)教

2、育發(fā)展。適逢改革發(fā)展大好時(shí)期，學(xué)校必 須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行新定位、設(shè)立新目標(biāo)、明確新任務(wù)，站在 新的起點(diǎn)上全面謀劃教育改革發(fā)展。結(jié)合建校五年的發(fā)展實(shí) 際，特制訂學(xué)校第二個五年發(fā)展規(guī)劃，旨在為學(xué)校未來五年 勾畫一幅藍(lán)圖、描繪一種愿景、指明一個方向、共建一個和 諧、科學(xué)發(fā)展的全方位發(fā)展體系。二、發(fā)展背景與現(xiàn)狀陽 光小學(xué)是一所24個教學(xué)班規(guī)模的公立學(xué)校，創(chuàng)辦于2008年 9月。學(xué)校位于布吉街道光華社區(qū)陽光花園內(nèi)，占地面積 10002平方米，建筑面積約6900平方米。全校共六個年級， 現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1301人，教職工85人。（一） 面臨的發(fā)展機(jī)遇 推進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，著眼人的 終身發(fā)展

3、，促進(jìn)教育國際化成為當(dāng)今教育發(fā)展的共同追求。 “十二五”時(shí)期是國家、省、市教育改革發(fā)展的重要階段。全 國教育工作會議及國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ( 20102020)提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針，為學(xué)校的發(fā)展和壯大 指明了方向。新時(shí)期，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼和渴求也 為學(xué)校發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，而且龍崗教育良好的改革氛圍和 成功的改革經(jīng)驗(yàn)更是為學(xué)校的發(fā)展提供了肥沃的土壤。(二) 目前的優(yōu)勢、辦學(xué)成績 基本構(gòu)建了“教育，讓生命更陽 光的辦學(xué)理念體系。學(xué)校集思廣益，堅(jiān)持人文引領(lǐng)和科學(xué)取 向，努力構(gòu)建了“教育，讓生命更陽光”辦學(xué)理念價(jià)值體系， 確立了

4、以“陽光成長”為核心的辦學(xué)定位，努力探索學(xué)校穩(wěn)步 發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的源動力，基本構(gòu)建了以“陽光”文化為核 心的學(xué)校精神理念，并引領(lǐng)全體師生前行。扎實(shí)培養(yǎng) 了成熟、穩(wěn)定、富有干勁的教師隊(duì)伍。學(xué)校師資隊(duì)伍經(jīng)過五 年的發(fā)展和磨礪，日臻成熟。教職工85人，學(xué)歷和職稱達(dá) 標(biāo)率為100%。其中研究生學(xué)歷3人，本科學(xué)歷50人，小 學(xué)高級教師16人。校長謝小龍是深圳市“先進(jìn)教育工作者” 和“優(yōu)秀教師”、龍崗區(qū)“優(yōu)秀校長”，有深圳市科研工作室1 人，龍崗區(qū)名師工作室2人、骨干教師2人、骨干班主任1 人、教壇新秀2人。行政班子年輕、有活力，干事創(chuàng)業(yè)勁頭 十足。學(xué)校初步形成了和諧、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)的校園氛圍，教師 的個人

5、發(fā)展愿景與學(xué)校發(fā)展愿景能夠形成交集，學(xué)校核心競 爭力較強(qiáng)。初步顯現(xiàn)了“陽光教育”品牌建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)特色發(fā) 展的成效。學(xué)校秉承“教育，讓生命更陽光”的辦學(xué)理念和“陽 光成長”的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)有“陽光教育”基礎(chǔ)和可用教育資 源，開發(fā)了三項(xiàng)特色發(fā)展項(xiàng)目：一是以“人本管理”為主創(chuàng)建 幸福校園的陽光特色管理；二是以陽光校本研修為特色的師 本特色教育；三是以“三基德育”為核心的陽光德育特色教育。 逐漸擴(kuò)大了學(xué)校社會影響，辦學(xué)成果顯著。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了 從辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大到辦學(xué)質(zhì)量的整體提升，得到了上級部門 的高度評價(jià)和社會各界的廣泛認(rèn)可。學(xué)校高質(zhì)量通過了“深圳 市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平”評估，獲得了“廣東省少先隊(duì)

6、紅旗大隊(duì)”深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“深圳市綠色學(xué)校”、 “深圳市無煙學(xué)校”、“深圳市禁毒教育示范?！薄ⅰ褒垗弲^(qū)教育 系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“龍崗區(qū)法治學(xué)?！薄ⅰ褒垗弲^(qū)五五普法先進(jìn)單 位”、“龍崗區(qū)節(jié)能目標(biāo)責(zé)任考核工作先進(jìn)單位”、“龍崗區(qū)校本 培訓(xùn)示范校”、“龍崗區(qū)巾幗文明崗”等集體榮譽(yù)。（三）存在 的困難和問題1.發(fā)展速度快，缺乏文化積淀和底蘊(yùn)做支撐。 作為一所發(fā)展迅速的新建學(xué)校，本身沒有深厚的文化積淀和 底蘊(yùn)作支撐，學(xué)校仍需從多方面下大力氣豐富充實(shí)教育內(nèi)涵， 提升學(xué)校文化品位。2.規(guī)模擴(kuò)張快，導(dǎo)致班額過大，學(xué)位壓 力大。由于學(xué)校轄屬學(xué)區(qū)范圍內(nèi)居住人口的增長過快，僅五 年時(shí)間，學(xué)生總?cè)藬?shù)從建校時(shí)候

7、的410人飛速增加到1301 人，導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張過快，學(xué)位緊張，班額過大，教 學(xué)管理、校園安全壓力大。3.師資結(jié)構(gòu)不均衡。教師隊(duì)伍整 體年輕，年齡結(jié)構(gòu)不均衡，學(xué)科結(jié)構(gòu)不均衡，音樂、舞蹈等 藝術(shù)教育力量相對薄弱；臨聘教師所占比例較大，存在流動 率高的隱患；缺少校本品牌教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人。 教師發(fā)展原動力不足，還需進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃。大部分年輕教 師個人專業(yè)發(fā)展的熱情有余，規(guī)劃不足，部分成熟教師則出 現(xiàn)主動發(fā)展熱情不足、缺乏內(nèi)啟力的現(xiàn)象，教師專業(yè)發(fā)展仍 缺乏科學(xué)、長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度的保障。4.新課程改 革的深入開展還需加大力度。部分教師對新課程改革的理念 把握不足，學(xué)校積極構(gòu)建的“

8、陽光課堂”教學(xué)理念有待提煉， 校本課程建設(shè)有待加強(qiáng)。科研興校雖已成為全體教職工的共 識，但缺乏科研骨干力量的支持和配套規(guī)章制度的保證，校 本教研、課題研究出現(xiàn)重開題輕過程的現(xiàn)象，還需加大力度 解決。5.學(xué)校辦學(xué)思想、校園文化理念方面的頂層設(shè)計(jì)有待 加強(qiáng)和深化。學(xué)校圍繞“教育，讓生命更陽光”的辦學(xué)理念， 對陽光教育”做了初步的探索，但辦學(xué)理念內(nèi)涵需進(jìn)一步詮 釋和解讀，學(xué)校文化建設(shè)有待整體規(guī)劃，提煉和凝聚學(xué)校精 神。三、指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念（一）指導(dǎo)思想及總體思路： 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施國 家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面落實(shí)學(xué)校教育“一 個中心、兩個基本點(diǎn)”的發(fā)展

9、戰(zhàn)略，即以“抓質(zhì)量、求發(fā)展、 創(chuàng)內(nèi)涵”為工作中心，推進(jìn)“陽光教育”、“幸福校園”兩個基本 點(diǎn)；培養(yǎng)全面發(fā)展的陽光學(xué)生，造就研究型、反思型新教師， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。（二）辦學(xué)理念體系：【學(xué)校宣言】 我向陽光，故我青春；我沐陽光，故我茁壯?！巨k學(xué)理念】 教 育，讓生命更陽光?！巨k學(xué)思路】 以文化人以德育人以 規(guī)律人以美麗人【辦學(xué)目標(biāo)】陽光成長學(xué)生快樂學(xué) 習(xí)、教師專業(yè)成長、學(xué)校和諧發(fā)展【一訓(xùn)三風(fēng)】 校訓(xùn)：追 求卓越 崇尚陽光校風(fēng)：勤奮 責(zé)任 尊重 和諧教風(fēng)：求 真 務(wù)實(shí) 合作 進(jìn)取學(xué)風(fēng)：快樂 活潑 文明 健康四、 發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“陽光教育”為抓手，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué) 校管理模式，造就研究型教師

10、團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生幸福成長、 可持續(xù)發(fā)展的良好教育環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)校的和諧、高效、 科學(xué)發(fā)展。將學(xué)校建設(shè)為“管理規(guī)范、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良” 的精品學(xué)校；進(jìn)入龍崗區(qū)乃至深圳市中小學(xué)優(yōu)秀辦學(xué)水平行 列；成為一所融高端品位和傳統(tǒng)文化于一體的規(guī)范化、現(xiàn)代 化、內(nèi)涵式的新型學(xué)校。（二）分項(xiàng)目標(biāo) 校園建設(shè)：繼續(xù)優(yōu) 化校園環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，合理規(guī)劃、建設(shè)校園文化，提 升校園建設(shè)的現(xiàn)代化品位，豐富校園文化內(nèi)涵，形成有“陽光” 特色的環(huán)境育人工程；全力創(chuàng)建廣東省“綠色學(xué)?！?；初步實(shí) 現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、設(shè)備及學(xué)生檔案等方面統(tǒng)一的電 子化管理體系。學(xué)校管理：推進(jìn)依法治校，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校 管理制度，繼續(xù)推行人本

11、管理和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)“陽光教育” 品牌建設(shè)；深化全面質(zhì)量管理體系，初步促進(jìn)教育國際化背 景下學(xué)校創(chuàng)新管理制度和實(shí)踐的探索。開展“平安校園”、“綠 色學(xué)?！?、“德育示范?！?、“依法治校示范?！钡葎?chuàng)建活動，促 進(jìn)學(xué)校和諧、高效、科學(xué)發(fā)展。爭取在本規(guī)劃期內(nèi)通過“龍崗 區(qū)平安校園”深圳市依法治校示范?！?、“深圳市書香校園”、 “深圳市乃至廣東省巾幗文明崗”等申報(bào)創(chuàng)建工作。教育教學(xué)： 積極推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，牢固樹立大質(zhì)量 觀，健全對質(zhì)量形成過程進(jìn)行全面分析和持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控機(jī)制；以“科組教研”為龍頭，提高教師創(chuàng)造性運(yùn)用教 材的能力和意識；加強(qiáng)課程建設(shè)，開發(fā)和建立校本課程體系， 構(gòu)

12、建和完善“陽光課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)唱主、探究、合作” 的新課程理念，使課堂成為師生廣泛受益的幸福課堂，讓教 學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校爭得社會認(rèn)可的好口碑，讓學(xué)校成為龍崗區(qū) 教育教學(xué)質(zhì)量的示范單位。教師隊(duì)伍：科學(xué)制定教師專業(yè)成 長規(guī)劃，通過合理流通、引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合的形式優(yōu)化教師 隊(duì)伍配置，塑造一支年齡、學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)均衡的教師隊(duì)伍； 建設(shè)一支以科組為龍頭的反思性、研究型、學(xué)習(xí)型、高素質(zhì) 教師隊(duì)伍，努力培養(yǎng)名師；重視加強(qiáng)科組建設(shè)，各科組全面 爭創(chuàng)龍崗區(qū)“優(yōu)秀科組”；培養(yǎng)和塑造具有較強(qiáng)理論造詣、先 進(jìn)管理理念、有服務(wù)意識和創(chuàng)新能力的干部隊(duì)伍。學(xué)生發(fā)展： 堅(jiān)持德育為首，強(qiáng)化立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)陽

13、光向上學(xué)子；繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行“三四五六”德育模式，深入開展 學(xué)?！靶那畿帯惫ぷ?，探索走進(jìn)孩子心靈的德育工作途徑，形 成“以教師帶動隊(duì)員隊(duì)員帶動家庭”的友愛、互助、和諧的德 育氛圍；積極開展學(xué)生社團(tuán)活動，形成若干個有影響力、有 特色的學(xué)生社團(tuán)。校園安全：積極探索學(xué)校安全管理先進(jìn)模 式，培育安全文化，爭創(chuàng)平安校園，實(shí)現(xiàn)五年安全目標(biāo) 零重大安全責(zé)任事故；制定崗位安全工作指南，用制度 和職責(zé)將安全管理落實(shí)到方方面面，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序 井然，打造平安、和諧校園。品牌建設(shè)：學(xué)校以“陽光教育” 為品牌發(fā)展的追求，以“幸福校園”為終極追求目標(biāo)。作為一 所年輕的公辦小學(xué)，提升內(nèi)涵重實(shí)效 建設(shè)品牌求發(fā)展。從 長遠(yuǎn)

14、發(fā)展來看，建設(shè)“陽光教育”品牌、追求幸福校園”氛圍， 不僅是學(xué)校得以平穩(wěn)發(fā)展，學(xué)生陽光成長的最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保 障，更是學(xué)校的辦學(xué)追求和精神支柱。在本規(guī)劃期內(nèi)，學(xué)校 進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施“陽光教育”品牌健設(shè)，積極構(gòu)建陽光文化 核心體系，深化內(nèi)涵，豐富外延，構(gòu)建陽光教育品牌架構(gòu)， 使之成為學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目和文化特色。（三）年度目標(biāo)布局 規(guī)劃，蓄勢發(fā)力階段（2013年9月-2014年8月）：對第一 個五年發(fā)展歷程進(jìn)行總結(jié)、提煉、提升，擬定學(xué)校第二個五 年發(fā)展規(guī)劃，各部門根據(jù)規(guī)劃謀劃和修訂各學(xué)年工作思路， 布局工作。挖掘內(nèi)涵，提升質(zhì)量階段（2014年9月-2015 年8月）：以質(zhì)量提升為工作核心，爭取“三項(xiàng)”

15、突破。即：教 學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升、教育科研有新突破、特色品牌做大做強(qiáng)。 名師引領(lǐng)，教師發(fā)展階段（2015年9月-2016年8月）：進(jìn)一 步抓實(shí)“成長工程”、“名師工程”，力爭實(shí)現(xiàn)“區(qū)級名師、學(xué)科 帶頭人或骨干教師占教師總?cè)藬?shù)1520%”的發(fā)展目標(biāo)。強(qiáng) 化特色，學(xué)生發(fā)展階段（2016年9月-2017年8月）：繼承 和發(fā)揚(yáng)“廣東省紅旗大隊(duì)”的有益經(jīng)驗(yàn)，深化“陽光德育”理念， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使學(xué)生舉止文明、個性健全、成績優(yōu)良、 特色分明，凸顯陽光特質(zhì)。鞏固提煉，追求卓越階段（2017 年9月-2018年8月）:鞏固區(qū)域示范地位，成為一所文化高 品位、師資高水平、教學(xué)質(zhì)量過硬、辦學(xué)特色鮮明的品牌學(xué) 校

16、。總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，籌備十年校慶活動。五、實(shí)施措 施（一）優(yōu)化德育模式，提升育人實(shí)效。1.師德管理制度化。 制訂和完善陽光小學(xué)師德標(biāo)準(zhǔn)、陽光小學(xué)“師德標(biāo)兵”評 選、表彰辦法、陽光小學(xué)”優(yōu)秀班主任、教師”評選、表彰 辦法，嚴(yán)格按照各項(xiàng)制度規(guī)范教育行為，實(shí)行師德考核一 票否決制。2.德育機(jī)制網(wǎng)格化。定期舉辦家長會、家長座談會和優(yōu) 秀家長評選，倡導(dǎo)家長為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)；與社區(qū)達(dá)成教 育共享意識，依靠社區(qū)“五老”德育力量，開展文化宣講活動、 德育開放活動、家庭教育咨詢活動以及紅領(lǐng)巾跳蚤市場。3. 德育載體多元化。堅(jiān)持德育教育主渠道在課堂的原則，以學(xué) 科滲透、班（隊(duì)）主題活動、課外延伸為載體，以角色換

17、位實(shí)踐體驗(yàn)為行動策略，將傳統(tǒng)教育、美德教育、行為規(guī)范教 育細(xì)化為各種形式的活動，讓學(xué)生去參與、領(lǐng)悟和內(nèi)化。4. 德育科研常態(tài)化。定期組織德育沙龍、德育專題研討、德育 案例評選、德育小課題評優(yōu)等，強(qiáng)化德育科研與實(shí)踐，打通 學(xué)科與學(xué)科之間、不同年段的德育空缺和盲點(diǎn)，提升全員育 德的能力和水平。5.德育評價(jià)科學(xué)化。完善陽光小學(xué)學(xué)生 成長手冊，建立“學(xué)生成長電子檔案”；定期評選“星級班級”、 “示范年級”、“優(yōu)秀中隊(duì)”優(yōu)秀家長”等，采用多元手段和方 式評價(jià)學(xué)生。（二）深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。1.規(guī)范教 學(xué)管理，提高課堂質(zhì)效。建立健全與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管 理制度，包括課程評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià)、教學(xué)績

18、效考核、課 程資源開發(fā)和共享制度。積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索和構(gòu) 建“陽光課堂”教學(xué)模式，全面提高課堂質(zhì)效。2.抓好素質(zhì)教 育的主陣地。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，積極主張“雙向、互 動、合作、探究”的“陽光課堂叭字方針，提倡“三個留夠”、“三 個禁止”：即要求教師給學(xué)生留夠足夠思維的時(shí)間和空間，留 夠閱讀的時(shí)間和內(nèi)容，留夠分析、判斷和進(jìn)一步探究的余地； 禁止以教師的講代替學(xué)生的想，禁止以教師的問代替學(xué)生的 練，禁止以大量的練習(xí)代替對知識的歸納和梳理。3.加強(qiáng)課 程建設(shè)，優(yōu)化課程體系。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新課程改革的 理念，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“國家一地方一學(xué)?！比?級課程架構(gòu)，開齊、開足課程

19、，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。改變校 本課程開發(fā)相對落后的局面，強(qiáng)化校本教研，加大校本課程 的研究、開發(fā)力度，編制陽光教育系列校本課程。4.促進(jìn) 體育、藝術(shù)教育全面發(fā)展。繼續(xù)抓好“陽光體育”活動，完善 各項(xiàng)體育設(shè)施，科學(xué)合理安排每天體育課和課外鍛煉時(shí)間。 認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，保障各項(xiàng)體育活動正常進(jìn)行。進(jìn)一步加 強(qiáng)音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科組建設(shè)，優(yōu)化師資配置，提升師資 水平，充分整合校內(nèi)外教育資源，強(qiáng)化藝術(shù)教育，切實(shí)改變 藝術(shù)教育相對落后的局面。5.強(qiáng)化信息技術(shù)，提高運(yùn)用效能。 大力推進(jìn)教育信息技術(shù)運(yùn)用，加大對校園網(wǎng)的建設(shè)力度，開 發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的辦公、教學(xué)及資源輔助平臺，促進(jìn)信 息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，

20、提高信息技術(shù)運(yùn)用效能。（三） 堅(jiān)持科研興校，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。1.深化課題研究，促進(jìn)專業(yè) 成長。積極申報(bào)、承擔(dān)各級科研課題，形成學(xué)校有總課題、 學(xué)科組有子課題、教師人人參與課題的科研格局。堅(jiān)持以研 促教，以教帶研，鼓勵教師深入課題研究，讓教師在一個動 態(tài)的、持續(xù)發(fā)展的、不斷提升的研究狀態(tài)下實(shí)踐、反思，促 進(jìn)專業(yè)成長。2.健全培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)名師建設(shè)。一是繼續(xù)實(shí) 行“三環(huán)路、五步曲”校本培訓(xùn)模式，制定陽光小學(xué)教師校 本研修實(shí)施細(xì)則、完善教師成長手冊，使校本培訓(xùn)經(jīng)常 化、制度化；鼓勵教師認(rèn)真撰寫學(xué)術(shù)論文，參加教學(xué)能力比 武，開展校內(nèi)外教學(xué)講座，參加各種培訓(xùn)與業(yè)務(wù)進(jìn)修等，提 升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；二是深入開展“青藍(lán)

21、工程”和“請進(jìn)來、走出去” 兩大戰(zhàn)略，促進(jìn)師徒教學(xué)相長，培養(yǎng)專業(yè)化、研究型、穩(wěn)定 成熟的教師團(tuán)隊(duì)。3.開展崗位研修，鼓勵自我建構(gòu)。鼓勵教 師對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行持續(xù)的追問和精細(xì)的解剖，讓日常教 學(xué)行為中隱藏著的舊有觀念顯形乃至放大，探尋自身實(shí)踐與 理論的差距，以及存在差距的原因，采取相應(yīng)的對策加以解 決；定期為教師提供最新理論學(xué)習(xí)資料、基本理論資料以及 開展課題研究所需的資料，不斷提高教師的理論水平。（四） 堅(jiān)持人本管理，強(qiáng)化管理效能。1.加強(qiáng)民主治校，深化現(xiàn)代 管理。校級管理重在引領(lǐng)，處室管理重在推進(jìn)，科組管理重 在落實(shí)。通過實(shí)行教職工（代表）大會制度，舉辦民主對話， 利用意見箱、校園網(wǎng)等形式

22、做好校務(wù)公開，接受教職工和社 會監(jiān)督，并廣泛征集師生、家長及社區(qū)對學(xué)校工作的意見與 建議，以增加管理的透明度與可信度，促使全體教職工對學(xué) 校的管理更具信任感和歸屬感。2.加強(qiáng)班子建設(shè)，完善激勵 機(jī)制。一是形成一個“理論學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好、 工作實(shí)績好”的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，不斷提升管理水平，提高 辦事效率。二是實(shí)行行政任期目標(biāo)考核制，由學(xué)校教職工大 會對中層行政的任期目標(biāo)完成情況進(jìn)行全面考核；3.加強(qiáng)目 標(biāo)管理，提高管理績效。實(shí)行部門管理崗位目標(biāo)責(zé)任制和項(xiàng) 目計(jì)劃完成評價(jià)制，由教代會對項(xiàng)目計(jì)劃完成情況進(jìn)行適時(shí) 評價(jià)；實(shí)行教學(xué)質(zhì)量檢測制，對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面檢測 與監(jiān)控；實(shí)行學(xué)生全面發(fā)展激勵制，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、 陽光發(fā)展。（五）規(guī)范后勤管理，增強(qiáng)服務(wù)意識。1.完善硬 件。硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)上要符合現(xiàn)代教學(xué)和德育熏陶的要 求，設(shè)計(jì)能觸動學(xué)生心靈的人文教育環(huán)境，營造和諧溫馨的 人際氛圍；加強(qiáng)校園運(yùn)動設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，提高使用效率； 加強(qiáng)綠化建設(shè)，美化校園環(huán)境。2 .強(qiáng)化服務(wù)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué) 校管理模式，增強(qiáng)服務(wù)意識，提升服務(wù)水平，努力探索后勤 服務(wù)促進(jìn)