《景觀設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向工程工程專題設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)先導(dǎo)課程：園林景觀設(shè)計(jì)的先修課主要有造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)兩局部組成，造型基 礎(chǔ)包括：素描、色彩。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包括：構(gòu)成設(shè)計(jì)、裝飾制圖與識(shí)圖、透視學(xué)、電腦輔助 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（CAD）、手繪效果圖、建筑速寫。后續(xù)課程：專題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、概述（一）課程性質(zhì)本課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合核心課程，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向綜合 應(yīng)用性課程。主要面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室外景觀設(shè)計(jì)方向的助理景觀設(shè)計(jì)師、景觀設(shè) 計(jì)員、景觀設(shè)計(jì)員等職業(yè)崗位，培養(yǎng)從事小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林小品設(shè)計(jì)、名勝古跡旅游 景區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、生態(tài)旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)以及新農(nóng)村

2、建設(shè)和小城鎮(zhèn)規(guī)劃等 工作所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用前導(dǎo)的空間造型與透視淡彩速寫、電腦輔助設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí) 領(lǐng)域課程，使學(xué)生掌握景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工程的工程準(zhǔn)備、工程籌劃、工程詳細(xì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃 文本編制等綜合職業(yè)技能。課程安排在第7學(xué)期后半段，其目的是為了配合工程教學(xué)的需要，使工程教學(xué)中 的工程可以延伸到學(xué)期最后的綜合實(shí)踐課程乃至第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)踐課程， 使學(xué)生可以參與并完成企業(yè)工程的完整過(guò)程。既可靈活地延伸工程教學(xué)的時(shí)間，也可拓 展課程的空間，以真實(shí)的企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)課堂與崗位的對(duì)接。本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用；課程采取工學(xué)交替模式，把企業(yè)實(shí)際工程引

3、入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在工程實(shí)施工作過(guò) 程中，課程以典型工作任務(wù)作為教學(xué)情境的載體，按景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)主 題單元，學(xué)習(xí)掌握從工程準(zhǔn)備（工程承接、現(xiàn)場(chǎng)勘察、工程任務(wù)書理解、客戶溝通）一 工程籌劃（創(chuàng)意主題、設(shè)計(jì)元素、風(fēng)格定位、功能分區(qū)）一工程詳細(xì)設(shè)計(jì)一工程文本編 制（設(shè)計(jì)方案提交），以及通過(guò)觀摩，并結(jié)合后續(xù)的綜合實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí) 課程，全面掌握景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作完整工作過(guò)程，并掌握從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作職業(yè)崗 位所需的綜合職業(yè)知識(shí)與能力。4、課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到明顯的促進(jìn)作用；通過(guò)工程教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和與人溝通能力，并 目實(shí)施的成果，通過(guò)綜合的資料

4、、信息、構(gòu)思以及技能的處理協(xié)調(diào)，特別是工程課程的 考核評(píng)價(jià)指向?qū)W生在工程課程實(shí)施中的整個(gè)“過(guò)程”，包括每個(gè)學(xué)生在各工程開展中的 參與程度，所起作用以及工作態(tài)度等，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的形成與提 高的評(píng)價(jià)；考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包括能力形成過(guò)程和實(shí)踐操作客觀結(jié)果兩個(gè)方面，即學(xué)生職業(yè) 核心能力和關(guān)鍵能力，園林景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容、深度、完整性和圖面效果，學(xué)生的態(tài)度、 合作精神等也占有一定的比例，做到職業(yè)資格證書與高等職業(yè)教育學(xué)歷證書的有效結(jié) 合。(2)評(píng)價(jià)方法傳統(tǒng)的書面答卷形式的單一考核方式，只能單純的檢查學(xué)生理 論知識(shí)的掌握情況，很難測(cè)試學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。改革考核制度，全面考核學(xué)生的基 礎(chǔ)理論基礎(chǔ)

5、知識(shí)和檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，重點(diǎn)考核實(shí)踐操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的 能力。設(shè)計(jì)的考核結(jié)構(gòu)有利于全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)這門專業(yè)核心課程知識(shí) 的理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐運(yùn)用能力，防止出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，比擬科學(xué)、全面、系統(tǒng)地引 導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)?？己诵问蕉鄻樱绞届`活，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)工程實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果進(jìn)行量化，依據(jù)量化指標(biāo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，企業(yè)參與。采取操 作、合作、辯論、專題報(bào)告以及學(xué)習(xí)成果匯報(bào)等多種考核形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和 結(jié)果，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)評(píng)價(jià)作為考核參考。(3)結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化考核評(píng)價(jià)模式實(shí)施方式靈活、學(xué)生自主、 企業(yè)參與，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等為特征

6、的科學(xué)合理、行之有效的考核評(píng)價(jià)方式。在企 業(yè)的參與下，緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定要求，將過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)，小組評(píng) 價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)的結(jié)合，再加上企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合四者結(jié)合，將考核要求與工程完成的質(zhì) 量進(jìn)行量化，按量化指標(biāo)對(duì)工程完成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。改變目前的考核評(píng)價(jià) 單一、學(xué)生被動(dòng)被評(píng)價(jià)、不能很好表達(dá)學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題，建立起以自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等 為特征的多元化考試模式與新的本課程考核評(píng)價(jià)方案；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用， 在工程學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、 協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、生活和生存的能力。如園林規(guī)劃設(shè)計(jì)二中整個(gè)作品評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：

7、以總分100分來(lái)構(gòu)架：1、創(chuàng)新思55、5、維：40%； 2、設(shè)計(jì)表達(dá):30%； 3、圖紙完整性：5%； 4、語(yǔ)言表達(dá)能力：10%； 合作態(tài)度：15%5、創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)表達(dá)圖紙完整性設(shè)計(jì)說(shuō)明合作態(tài)度總分40%30%5%10%15%100%（三）教材編寫建議（1）教材選用高等職業(yè)技術(shù)教育環(huán)境藝術(shù)專業(yè)系列教材。東南大學(xué)出版社出版 王曉俊主編的高等職業(yè)技術(shù)教育園林專業(yè)系列教材園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，重慶大學(xué)出版社 周初梅主編的高等職業(yè)教育園林類專業(yè)系列教材園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，東方出版中心出版 唐延強(qiáng)、陳孟琰、費(fèi)飛、王石瞰主編的“十一五”規(guī)劃教材景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)。 開展教材改革，建立以工程活動(dòng)為中心、以工程單元為主要結(jié)

8、構(gòu)形式，吸納和更新知識(shí) 點(diǎn)和技能點(diǎn)，編寫合適的教材與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，形成工學(xué)結(jié)合高職特色的教材體系。 注重教材內(nèi)容的前瞻性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性，注重教材建設(shè)的系統(tǒng)配套和不斷更新。編寫 的教材和實(shí)踐工程配套參考資料,結(jié)構(gòu)更合理，體系更完整，教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性、新 穎性和可操作性，滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求，充分反映最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài) 和企業(yè)實(shí)踐新成果，有效地幫助教師授課和學(xué)生再學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更有幫助。 打破以紙質(zhì)為主的單一的、平面的、靜態(tài)的教材呈現(xiàn)形式，變?yōu)榱Ⅲw化、動(dòng)靜結(jié)合、多 種介質(zhì)組合的形式。（四）課程資源開發(fā)與利用建議圖書館教學(xué)資源的建設(shè)圖書館訂閱了大量有關(guān)國(guó)內(nèi)外園林景觀設(shè)計(jì)的

9、書和期刊以及電子圖書與電子期刊，作為教師和學(xué)生的園林設(shè)計(jì)擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料，能夠及時(shí)了解掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)最新的園林設(shè)計(jì)專業(yè)信息。.基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的課程資源建設(shè)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等軟件、精品課程網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等數(shù)字化電子資源，提供海量自主學(xué)習(xí)資料與信息，給學(xué)生更快捷方便的教學(xué)指導(dǎo)。教師利用精品課程平臺(tái)給學(xué)生提供了大量的共享資源，包括上百個(gè)國(guó)內(nèi)外 專業(yè)網(wǎng)站如景觀中國(guó)、美國(guó)景觀設(shè)計(jì)職業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)站的鏈接，國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)書目，豐富的專 業(yè)圖庫(kù)、作品資料，課程課件，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)案例等（五）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議配置景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，模擬裝飾公司的工作格局。在真實(shí)的環(huán)境中養(yǎng)成從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位的良好職業(yè)素質(zhì)，

10、為從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè) 工作崗位和自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。（二）課程基本理念課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，形成工學(xué)結(jié)合的高職特色教學(xué)內(nèi)容和課程體系的 構(gòu)建與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求相聯(lián)系，以職業(yè)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)組織教學(xué)， 以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原那么更 新教學(xué)內(nèi)容和重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作工程任務(wù)聯(lián)系起來(lái)， 突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性具體內(nèi)容以工程的形式表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)以景觀實(shí)際工程為 載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以工作結(jié)構(gòu)為主線整合了理論和實(shí)踐。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的 需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的選擇，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

11、教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)知 識(shí)點(diǎn)的選擇進(jìn)行更深層次的思考和改革，改革教學(xué)大綱，改變傳統(tǒng)上按照學(xué)科教學(xué)的方 式，改變以往的課程內(nèi)容比擬強(qiáng)調(diào)課程中知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能的掌握，重視知識(shí)和技能在 實(shí)際工作中的綜合應(yīng)用問(wèn)題，著重在于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)完整的訓(xùn)練，幫 助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合與職業(yè)能力的全面提高，使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位建立全面的 認(rèn)識(shí)，給學(xué)生未來(lái)崗位能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。景觀設(shè)計(jì)針對(duì)不同時(shí)期的教學(xué)方針、 教學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高等學(xué)校環(huán)藝專業(yè)人才要求等特點(diǎn)，針對(duì)環(huán)藝職業(yè)實(shí)踐性 強(qiáng)和職業(yè)學(xué)校的任務(wù)，實(shí)行行動(dòng)領(lǐng)域”工作過(guò)程，擺脫原來(lái)只是單純理論和孤立做設(shè) 計(jì)的情況，按照“資訊（調(diào)查現(xiàn)狀、前期資

12、料收集）一計(jì)劃（設(shè)計(jì)構(gòu)思）一決策（設(shè)計(jì) 方案分析）一實(shí)施（設(shè)計(jì)圖紙表現(xiàn)）一檢查（設(shè)計(jì)研討匯報(bào)）”完整的“行動(dòng)”方式系 統(tǒng)改革工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在教學(xué)組織方式、教學(xué)方法、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、課 程實(shí)施評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行景觀專業(yè)課程整體性與綜合性的更新和整合。使該課程是在人才 的知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中具有重要地位。（三）課程設(shè)計(jì)思路該課程總體設(shè)計(jì)思路是：打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將現(xiàn)代 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程所涉及的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法培養(yǎng)能力的培養(yǎng)來(lái)織課程內(nèi)容。讓學(xué)生在繪畫 的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)的方法，從而搭建自身相關(guān)知識(shí)體系，開展其職業(yè)能力。 課程內(nèi)容

13、突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)。其知識(shí)的選取緊緊圍繞工 作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。本課程 注重實(shí)操，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課要求運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)操課主要運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)寫生, 示范作畫的方法。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生的素質(zhì) 表現(xiàn)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)職業(yè)能力。該門課程的總學(xué)時(shí)為：72學(xué)時(shí)景觀設(shè)計(jì)課程，推行“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際工程為載體，以工程團(tuán)隊(duì)為組織形式”的工學(xué)交替教學(xué)模式，充分表達(dá)課程的校企合作并具有職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。具體做法是：.在景觀設(shè)計(jì)課程中，采用以實(shí)際工程教學(xué)，按工作任務(wù)的

14、復(fù)雜程度，選取區(qū)域 較有代表的小區(qū)景觀設(shè)計(jì)、名勝古跡景區(qū)景觀設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林景區(qū)景觀設(shè)計(jì)、構(gòu)成教學(xué) 情景，并按照工作過(guò)程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為“工程準(zhǔn)備一工程籌劃一工程詳細(xì) 設(shè)計(jì)一規(guī)劃文本編制（設(shè)計(jì)方案提交、觀摩或頂崗實(shí)習(xí)）”等教學(xué)主題單元，每個(gè)教學(xué) 主題單元按資訊-決策-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)估六大步驟實(shí)施教學(xué)。.在實(shí)施工程教學(xué)中，成立工程小組，由專任教師和學(xué)生組成，參與或承接企業(yè) 實(shí)際工程，課程大量采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，融教學(xué)做于一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在真實(shí)環(huán)境 中學(xué)習(xí)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的知識(shí)，掌握職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。.課程中采用大量企業(yè)案例，企業(yè)案例一方面來(lái)源于校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際工程，二 是來(lái)源于

15、工程教學(xué)完成的工程，三是來(lái)源于曾擔(dān)任企業(yè)師所負(fù)責(zé)的工程，形成了一個(gè)動(dòng) 態(tài)擴(kuò)充的共享教學(xué)資源庫(kù)，并具有開放性的特點(diǎn)。.建立多元參與的課程考核評(píng)價(jià)方式課程考核上，改變過(guò)去理論知識(shí)和技能分別獨(dú)立考核、一次性期末考核的方式，采 用結(jié)果與過(guò)程考核相結(jié)合，知識(shí)和技能考核相結(jié)合的方式，考核成績(jī)綜合考慮以下幾個(gè) 方面，一是實(shí)訓(xùn)集各實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況，二是各學(xué)習(xí)情境的工作過(guò)程、設(shè)計(jì)方案結(jié)果， 三是實(shí)際工程的完成情況?？己说闹黧w包括專任教師、企業(yè)兼職教師、工程小組及客戶 多元評(píng)價(jià)主體。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的原那么，在以項(xiàng) 目教學(xué)為主要特征的學(xué)習(xí)情境中讓環(huán)境藝

16、術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不僅僅掌握了園林相關(guān)的基礎(chǔ) 專業(yè)知識(shí)，更是從實(shí)際工程的運(yùn)作過(guò)程中去掌握一種知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，全方位激發(fā)學(xué) 生積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)的園林設(shè)計(jì)技能人才。（1）知識(shí)與技能領(lǐng)域方面：1）園林景觀設(shè)計(jì)的基本原理、基本原那么、景觀的構(gòu)成基本要素、設(shè)計(jì)方法和應(yīng) 用。2）掌握專題（包括城市公園、居住區(qū)、休閑小游園、旅游風(fēng)景區(qū)等）設(shè)計(jì)的要 點(diǎn)、步驟、內(nèi)容、要求和應(yīng)用。3)學(xué)生能夠獨(dú)立用手繪、計(jì)算機(jī)輔助軟件等工具完成工程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各項(xiàng)完整 的園林工程任務(wù)如城市公園、居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)等。4)遵守城市規(guī)劃與園林、建筑設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)行政政策、規(guī)范與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。5)能夠應(yīng)用圖紙、文案與語(yǔ)言向客戶表達(dá)設(shè)計(jì)與交流意見

17、。(2)過(guò)程與方法、情感態(tài)度領(lǐng)域：學(xué)生能夠參加、討論小組工程教學(xué)，正確遵守 行業(yè)規(guī)范，綜合分析各種知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，感受到學(xué)生的自我管 理能力以及管理他人的能力，又具有尊重崗位，尊重他人的精神，特別是團(tuán)體的協(xié)作性 和較強(qiáng)的合作精神。(3)價(jià)值觀領(lǐng)域形成德、智、體全面開展的，具有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，樹立正 確的人生觀、價(jià)值觀的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才。(二)具體目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：(1)具有景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和技巧(手繪和電腦操作)(2)具有景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力基礎(chǔ)理論知識(shí)能力2、素質(zhì)目標(biāo)：(1)具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；(2)具有熱愛科學(xué)和實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)

18、新精神；(3)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。3、能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握景觀設(shè)計(jì)制作有關(guān)的實(shí)例題材，具備設(shè)計(jì)人員的基本手 繪表達(dá)水平，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生到達(dá)具有較高水平的表現(xiàn)能力。(2)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力，針對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)盡可能使功能性和審美性相 結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(課程內(nèi)容與要求)總學(xué)分：8學(xué)分 總學(xué)時(shí)：144學(xué)時(shí)工程一：別墅庭院的景觀設(shè)計(jì)1、參考總學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場(chǎng)景觀平面、立面、剖面圖的繪制要點(diǎn)植物配置圖繪制掌握鋪裝材料設(shè)計(jì)一個(gè)景觀規(guī)劃方案，在重點(diǎn)區(qū)域布置景觀建筑【模塊一】：地形地貌實(shí)踐

19、性工程【模塊二】：岑觀植物實(shí)踐性【模塊二】：岑觀植物實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí) 8學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)繪制地形地貌圖繪制設(shè)計(jì)方案草圖相關(guān)知識(shí)熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場(chǎng) 景觀平面、立面、剖面圖的繪制要點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)選定景區(qū)，進(jìn)行實(shí)地勘察訓(xùn)練分工繪制局部的平面、立面、剖面圖集體討論形成統(tǒng)一的設(shè)計(jì)方案，編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明，繪制設(shè)計(jì)方案草圖考核建議小組自評(píng)，小組內(nèi)對(duì)各成員完成進(jìn)行評(píng)分集體互評(píng)，各小組展示繪制的作品，并講解作品設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思【模塊二】：岑觀植物實(shí)踐性工程【模塊二】：岑觀植物實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí) 8學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)勘察練習(xí)植物配置圖繪制相關(guān)知識(shí)熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場(chǎng) 掌

20、握植物配置圖繪制要點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)選定實(shí)地區(qū)域進(jìn)行實(shí)地勘察，了解植物的種類、特性、種植情況 選定一個(gè)景區(qū)范圍，設(shè)計(jì)植物配置及種植方案考核建議集體展示作品，按藝術(shù)與功能相結(jié)合以及生態(tài)性要求的原那么進(jìn)行評(píng) 定，要求配置合理、主題鮮明、造型美觀，繪制圖形透視效果好，色 彩運(yùn)用合理。【模塊三】：地面鋪裝實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解鋪裝材料掌握鋪裝構(gòu)圖設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)掌握鋪裝材料實(shí)踐教學(xué)集體組織到附近公園實(shí)地考察地面鋪裝情況，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解集體組織到教材市場(chǎng)了解各種鋪裝材料各小組分工配合繪制手繪效果及電腦效果，并寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明考核建議各小組展示繪制效果教師及各小組派1名代表進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)各小組對(duì)各成員

21、的自評(píng) 分，教師綜合后給出每位同學(xué)本階段的成績(jī)?！灸K四】：景觀建筑、小品實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解各種景觀建筑的特點(diǎn)特性 了解景觀小品的運(yùn)用與設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)主題及風(fēng)格設(shè)計(jì)一個(gè)景觀規(guī)劃方案，在重點(diǎn)區(qū)域布置景觀建筑實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)勘察，了解各建筑和小品的運(yùn)用情況在充分討論后，為景點(diǎn)增加景觀小品分工完成手繪草圖繪制和局部電腦效果圖制作編寫設(shè)計(jì)方案說(shuō)明考核建議各組展示設(shè)計(jì)的草圖、電腦效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明教師組織成立考核小組，主要從建筑和小品的構(gòu)思是否符合景點(diǎn)的 設(shè)計(jì)主題及景觀的藝術(shù)造型方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)工程二：小游園的景觀1、參考總學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場(chǎng)景觀

22、平面、立面、剖面圖的繪制要點(diǎn)城市公園植物配置圖繪制掌握鋪裝材料設(shè)計(jì)一個(gè)景觀規(guī)劃方案，在重點(diǎn)區(qū)域布置景觀建筑【模塊一】：地形地貌實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)繪制地形地貌圖繪制設(shè)計(jì)方案草圖相關(guān)知識(shí)熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場(chǎng) 景觀平面、立面、剖面圖的繪制要點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)選定景區(qū)，進(jìn)行實(shí)地勘察訓(xùn)練分工繪制局部的平面、立面、剖面圖集體討論形成統(tǒng)一的設(shè)計(jì)方案，編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明，繪制設(shè)計(jì)方案草圖考核建議小組自評(píng)，小組內(nèi)對(duì)各成員完成進(jìn)行評(píng)分集體互評(píng)，各小組展示繪制的作品，并講解作品設(shè)計(jì)的方案構(gòu)思【模塊二】：景觀植物實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)勘察練習(xí)植物配置圖繪制相關(guān)知識(shí)熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具

23、勘察現(xiàn)場(chǎng) 掌握植物配置圖繪制要點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)選定實(shí)地區(qū)域進(jìn)行實(shí)地勘察，了解植物的種類、特性、種植情況 選定一個(gè)景區(qū)范圍，設(shè)計(jì)植物配置及種植方案考核建議集體展示作品，按藝術(shù)與功能相結(jié)合以及生態(tài)性要求的原那么進(jìn)行評(píng) 定，要求配置合理、主題鮮明、造型美觀，繪制圖形透視效果好，色 彩運(yùn)用合理?！灸K三】：地面鋪裝實(shí)踐性工程參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解鋪裝材料掌握鋪裝構(gòu)圖設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)掌握鋪裝材料實(shí)踐教學(xué)集體組織到附近公園實(shí)地考察地面鋪裝情況，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解集體組織到教材市場(chǎng)了解各種鋪裝材料各小組分工配合繪制手繪效果及電腦效果，并寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明考核建議各小組展示繪制效果教師及各小組派1名代表進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)各

24、小組對(duì)各成員的自評(píng) 分，教師綜合后給出每位同學(xué)本階段的成績(jī)。參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解各種景觀建筑的特點(diǎn)特性參考學(xué)時(shí) 8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解各種景觀建筑的特點(diǎn)特性了解景觀小品的運(yùn)用與設(shè)計(jì)相關(guān) 口識(shí)設(shè)計(jì)主題及風(fēng)格設(shè)計(jì)一個(gè)景觀規(guī)劃方案，在重點(diǎn)區(qū)域布置景觀建筑實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)勘察，了解各建筑和小品的運(yùn)用情況在充分討論后，為景點(diǎn)增加景觀小品分工完成手繪草圖繪制和局部電腦效果圖制作 編寫設(shè)計(jì)方案說(shuō)明考核建議各組展示設(shè)計(jì)的草圖、電腦效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明教師組織成立考核小組，主要從建筑和小品的構(gòu)思是否符合景點(diǎn)的 設(shè)計(jì)主題及景觀的藝術(shù)造型方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(一)教學(xué)建議校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配置要滿足工程課程教學(xué)的需

25、要，場(chǎng)地大小與學(xué)生數(shù)(包括其它專業(yè) 需要使用學(xué)生)相匹配，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)既要模擬裝潢公司情境，又要考慮教學(xué)功能的實(shí) 際需要。配有多媒體教學(xué)設(shè)備并和因特網(wǎng)相連接。(1)注意生源特點(diǎn)，延伸學(xué)生的參與深度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，課程內(nèi) 容的教學(xué)注意高職生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以“從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐”的模式安排課程內(nèi)容順 序。通過(guò)工程式課程內(nèi)容體系與工程式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們“有意義 地”掌握這些知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的能力。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊病， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分表達(dá)職 業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)受教育者操作技能為主的特色，有利于充分發(fā)

26、揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作 用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作和互助 能力、交際和交流能力。在工程進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生必須自己查找資料、獨(dú)立制定工程 完成計(jì)劃、工程實(shí)施計(jì)劃，還必須自我評(píng)價(jià)工程完成情況，這可以培養(yǎng)學(xué)生工作的獨(dú)立 性和主動(dòng)性。將園林工程的建設(shè)單位等引入本課程的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí) 主體的作用，突出技能的訓(xùn)練以及與生產(chǎn)和生活實(shí)踐的結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和參與意識(shí)。(2)教法與學(xué)法改革，探索以工程導(dǎo)向?yàn)橹髦嫉摹皬膶?shí)踐到理論再到實(shí)踐” 的教學(xué)模式，教法上以工程教學(xué)為主，靈活運(yùn)用探究式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、 情境式教學(xué)、支架式教學(xué)、討論式教學(xué)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)等多種教 學(xué)方法開展本課題教學(xué)改革。根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法來(lái)組 織實(shí)施研究性課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，以工程學(xué)習(xí)法的形式把學(xué)生 融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，