初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元 活動(dòng)·探究鄉(xiāng)愁教案

1、鄉(xiāng) 愁教學(xué)目的:1、通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意，初步掌握讀詩(shī)的基本方法。2、了解作者生平，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高情感。教學(xué)重難點(diǎn):1、解讀課文，通過(guò)分析理解意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法。2、學(xué)習(xí)本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思。教學(xué)方法:調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)形象事物表現(xiàn)抽象感情的技巧及巧妙的比喻在表達(dá)主題上的作用。教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)入新課，激情入境鄉(xiāng)愁是我國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的主題。古代的鄉(xiāng)愁，主要是離鄉(xiāng)背井的游子或?qū)枢l(xiāng)、或?qū)τH人的思念之情。余光中的鄉(xiāng)愁就是這類作品中最具影響力的作家之一。二、 走近作者，了解作品。余光中，祖籍福建，1928年出生于南京，1949年離

2、開(kāi)大陸，現(xiàn)居臺(tái)灣，是臺(tái)灣詩(shī)人。70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說(shuō):“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁?！?一個(gè)闊別故土20年，對(duì)思鄉(xiāng)之情僅用20分就譜寫(xiě)完成，在他的詩(shī)作里，他是怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情的?)今天就讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁。三、 誦讀詩(shī)歌，整體感知理解一首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情，最好的辦法就是朗讀，我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)朗讀，才能真正理解力詩(shī)歌的內(nèi)涵。1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意揣摩語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。選出你喜歡的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)。針對(duì)學(xué)生的朗讀，參看大

3、屏幕，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(朗讀指導(dǎo):語(yǔ)氣是平緩、低沉-或者是急促、高昂-。語(yǔ)調(diào)是痛苦、惆悵、失落、眷戀、惜別-亦或是喜悅、奔放、激動(dòng)、期盼-。)2、老師范讀后，學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。四、品讀詩(shī)歌，理解深意通過(guò)以上朗讀訓(xùn)練，相信大家已對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解，下面我們默讀詩(shī)文，思考下列問(wèn)題，以進(jìn)一步理解它的深意。1、這首詩(shī)寄托了作者分別在什么時(shí)間的哪些情感?點(diǎn)拔:小時(shí)候外出讀書(shū)，對(duì)母子別后的母子之情。長(zhǎng)大后外出謀生與妻子別后的恩愛(ài)之情。后來(lái)對(duì)母親去逝后的喪母之痛。最后升華到現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)大陸的戀國(guó)之思。(這些詞能否去掉) “小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”這種表示時(shí)間的

4、時(shí)序語(yǔ)句，也正表示了人一生的四個(gè)階段，使節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)緊密，思路清晰;感情上更是層層深入，由“個(gè)人思鄉(xiāng)之情”上升到“普遍的家國(guó)之思”。鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感，為了表情達(dá)意，作者通過(guò)一些具體形象的事物來(lái)寄托自己的愁思。2、詩(shī)人把這些感情分別寄托在哪些具體的事物上呢?點(diǎn)拔:詩(shī)人在詩(shī)歌中用了四個(gè)詞“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”。(為何要用這些詞來(lái)表達(dá)自己的懷親思鄉(xiāng)之情)“郵票”傳遞著對(duì)母親思念的情感，“墳?zāi)埂奔脑⒅鴮?duì)母親的懷念，這是母子濃濃的親情;“船票”乘載著自己對(duì)新婚妻子的愛(ài)戀，這是熱烈的愛(ài)情;“海峽”寄托著對(duì)祖國(guó)的眷戀，這是深沉的愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)一些具體形象的事物來(lái)表現(xiàn)抽象的情感，這種手法叫象

5、征。 以上四個(gè)意象構(gòu)成了鄉(xiāng)愁豐富的內(nèi)涵。作者的深意，我們已從這四個(gè)具體的意象中體會(huì)到了，但作者卻不肯罷休，非要在這四個(gè)意象前加上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”。3、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這些詞有何作用?刪去行嗎?點(diǎn)拔:“小小的” “窄窄的”“矮矮的”突出面積雖小蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻是游子對(duì)親人深深的依戀之情。“淺淺的”突出海水不深，海外游子卻無(wú)法跨越海峽重返故土的強(qiáng)烈心情。正是這些面積小重量輕的詞語(yǔ)，使鄉(xiāng)愁濃縮于微乎其微的對(duì)象上，來(lái)襯托出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。這種寫(xiě)法叫反襯。朗讀時(shí)，這些詞語(yǔ)在語(yǔ)氣上應(yīng)該怎樣處理?(略重讀)(與前后句略隔開(kāi)讀)(分別找四位同學(xué)朗讀，略作點(diǎn)評(píng)。)五、解讀詩(shī)歌，描摹意境詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，但能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境，這首鄉(xiāng)愁詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)意境的描摹，請(qǐng)同學(xué)們也結(jié)合自己的理解，自選一