初中物理教育科學九年級上冊歐姆定律教科版九年級物理上歐姆定律測量電阻

1、 教科版九年級物理上 第五章 歐姆定律課 題第2節(jié) 測量電阻教學目標知道用電流表和電壓表測電阻的原理。會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。了解燈絲電阻的特性。4、能進行初步的相關電路分析、電路故障分析教學重點測量電阻教學難點分析與實驗相關的動態(tài)電路與電路故障教學準備干電池若干、燈座、小燈泡、電阻、開關、導線若干、電壓表、電流表、多媒體教學方法觀察法、實驗法、歸納總結課時安排1課時教學過程備注創(chuàng)設情境、引入新課問題引入：前面我們學過了電壓，電流的測量，教師展示一未知電阻，怎樣測出其電阻值？進行新課（一）伏安法測電阻1提出問題：如何測量電阻的大小？2猜想或假設：用電壓表和電流表測量分別測量出未

2、知電阻的電壓和電流，然后通過公式計算出電阻的阻值。R=UI表示導體的電阻在數(shù)值上等于加在導體兩端的電壓與通過它的電流的比值該式是用比值來定義導體的電阻的，是電阻的定義式，不是決定式，為我們提供了一種測量電阻的方法，叫伏安法測電阻。3設計實驗：學生根據(jù)探究歐姆定律的實驗進行設計，用電壓表和電流表測量分別測量出未知電阻的電壓和電流，然后通過公式計算出電阻的阻值。電路圖為：實物圖： 4進行實驗1.滑動變阻器的作用是什么？通過改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電壓；保護電路。2.怎樣減小實驗的誤差？多測幾組不同的電流和相應電壓的數(shù)據(jù)，就可以得到多個電阻的測量值，從而可以通過取平均值

3、的方法，去掉測量過程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測量精確度。實驗要求：1寫出你的實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格；2按電路圖連接電路，并進行測量；3將測量的數(shù)據(jù)記錄在自己設計的記錄表中；4根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，利用歐姆定律算出電阻值； 5多測幾組數(shù)據(jù)，看看測得的電阻值是否一樣。討論實驗步驟：1.調節(jié)電流表、電壓表的指針到零刻度；按電路圖連接實物。調節(jié)滑動變阻器到阻值最大端；2.閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片至適當位置，分別讀出電流表的示數(shù) I、電壓表的示數(shù)U，并記錄在表格中；3.根據(jù)公式 計算出R 的值，并記錄在表格中。 4.調節(jié)滑動變阻器的滑片改變待測電阻中的電流及兩端的電壓，再測幾組數(shù)據(jù)，并計算

4、R 的值。教師強調注意事項：1.在連接電路前要調節(jié)電流表、電壓表到零刻度。2.連接電路時開關要斷開，連接完電路要調節(jié)滑動變阻器到阻值最大端。3.連接好電路，在檢查電路連接無誤后要用開關試觸，在確定電路完好后再閉合開關S。4.電壓表和電流表要注意選擇適當?shù)牧砍?。小組把測量數(shù)據(jù)記錄到表格中：實驗次數(shù)電壓/V電流/A電阻/電阻的平均值/1235分析和論證：引導學生分析：同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？讓學生用自己的語言描述得到的結論。歸納總結：當定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但電壓與電流的比值不變，即電阻不變；（2）

5、同時證明了導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小由材料、長度和橫截面積決定，與電壓和電流無關。測量小燈泡的阻值1.將上述實驗中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測定小燈泡的電阻。2.測幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別計算出小燈泡的電阻。3.比較計算出的幾個數(shù)值，看看每次算出的電阻的大小相同嗎？有什么變化規(guī)律嗎？4.如果出現(xiàn)的情況和測量定值電阻時不同，你如何解釋？學生根據(jù)測量定值電阻的這一實驗，畫出實驗電路圖，并連接實物圖，設計出數(shù)據(jù)表格進行實驗。實驗次數(shù)電壓/V電流/A電阻/123學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，交流討論，分析小燈泡的阻值的大小，與定值電阻的阻值相對比，歸納出實驗結論。歸納總結：燈絲的電阻是變化的，燈絲的電阻與溫度有關，當燈絲的溫度升高時，燈絲的電阻受溫度的影響而增大。鞏固小結實驗原理：實驗結論：當定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但電壓與電流的比值不變，即電阻不變燈絲的電阻是變