《春曉》信息化教學設計方案

1、春曉信息化教學設計方案一、教學內容:人教版六年制語文教材其次冊春曉二、教學目標：1、學問與技能:教同學們生疏“曉、眠、啼”3 個生字，理解字詞的意思，在漢語拼音的掛念下讀準字音,通過朗讀理解這首古詩的涵義,并能用自己的話說說這首詩的意思,培育同學的想像力和對美的鑒賞力。2、過程與方法:利用視頻短片、音樂、圖片、看圖、讀詩進行總結學習.3、價值觀：體會詩人的詩意，懂得疼惜春光，珍惜時間.4、精確流利地朗讀課文、背誦課文。三、教學重難點：學會生字、朗讀并背誦課文。指導同學理解詩句意思。四、教學步驟:1、導入新課。.首先通過視頻調動孩子的樂觀性，吸引孩子對本節(jié)課產生愛好,從一開頭就讓孩子們有一個最初

2、的概念本節(jié)課的內容與春天有關.爭辯：通過視頻和歌詞,同學們聽到并且看到了什么?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？(頭腦風暴)(同學自由發(fā)言)師：歌詞中有“青翠的山林草好,假如將自己的想象和所見所聞組織起來就可以成為一篇不錯的文章.自古以來，人們都認為春天是期望的季節(jié)，是奇特的季節(jié).今日，我們就來生疏一位唐代的大詩人,他的一首春曉千百年來始終受到人們的寵愛。2、介紹作者：PPT 孟浩然，湖北襄陽人,大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官,大半輩子隱居農村，過著淡泊舒適的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光,他擅于寫山水詩，字里行間分散著對人生和山河的寵愛之情。3、PPT呈現(xiàn)該詩題

3、目春曉.解釋題目涵義:春曉：春天的早晨。曉:天剛亮的時候。4、請同學們將課本打開，自由朗讀,借助拼音,讀準字音，畫誕生ju4、理解詩句,熟讀成誦。（1）全詩PPT flash 動畫效果。解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？老師引導,讓同學整體感受詩的意境。(2）同學分組爭辯，相互談談對詩句的理解,組與組之間進行相互（以競賽的方式提高同學參與互動的樂觀性，有助于同學發(fā)散思維，主動參與）（3）全班溝通,老師逐句做重點指導。眠：睡眠、睡覺。曉：天剛亮的時候。不覺曉:不知不覺地天亮了。聞：聽到。啼:叫.啼鳥：鳥叫。提問：想一想，鳥的叫聲是什么樣的?過渡語：春天的景色這么美，這句話的意思:想起昨天

4、夜里又刮風，又下雨。過渡語：經(jīng)過了風吹雨打,花兒怎樣呢？（我）在春天的夜晚里睡得格外香甜，不聽到風聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。(4)指導同學有感情地朗讀這首詩：留意節(jié)奏和重音:春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。（5）角色扮演：同學扮演詩人朗讀古詩(6）擴展：PPT播放春意盎然的風景圖片，同時播放Bandari的輕音樂First Rose In Spring 告知同學們,春天的景色格外美,光陰似箭，我們肯定要珍惜春光，疼惜時間。五、布置作業(yè):背誦、默寫課文學習程序設計（流程圖）開頭音樂 視頻創(chuàng)設情景、激發(fā)愛好，導入新課提問：通過這段音樂視頻，同學們呢看到了什么？聽到了什么？想到了什么？音樂 視頻同學頭腦風暴通過視頻談談自己所見、所聞、所想圖片作者簡介 解釋這首詩的題目涵義播放音頻明確字詞、讀音、詩詞頓點同學自由朗讀PPTflash動畫老師引導全班溝通，同學感受詩詞意境，理解全詩涵義引人入勝在理解全詩涵義的基礎上，帶著感情顏色去朗讀背景音樂、場景角色扮演：將自己想象成詩詞意境當中的主人公，朗誦呈現(xiàn)全詩開放聯(lián)想，