部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《匆匆》優(yōu)秀課件

1、課前預(yù)習(xí)人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)8 匆匆課前預(yù)習(xí)人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)8 匆匆助讀資料我先看 時(shí)間就是生命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。 魯迅助讀資料我先看 時(shí)間就是生命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)朱自清(18981948) 字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 主要作品:詩(shī)文集蹤跡，散文代表作有荷塘月色背影綠等。朱自清(18981948) 第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸

2、媽媽聽(tīng)。朗讀視頻第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典第二步：學(xué)字詞 隱藏 挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸cnnupi huizhnlu1.讀字詞第二步：學(xué)字詞 隱藏 挪移 徘徊 燕子來(lái)了識(shí)字游戲挪移蒸融伶伶俐俐赤裸裸徘徊淚潸潸隱藏燕子來(lái)了識(shí)字游戲挪移蒸融伶伶俐俐赤裸裸徘徊淚潸潸隱藏讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音。 1.是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏（ cn zn）在何處呢？2.大自然有著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏（ cn zn）。2.選讀音讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音。 2.選讀試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【涔涔】【潸潸】【挪移】【凝然】【遮挽】形容流淚不止。攔阻；挽留。形

3、容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。本文指眼睛定定地看的樣子。3.解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【涔涔】形容流淚不止。攔阻；挽留。形【徘徊】【蒸融】【游絲】【茫茫然】【伶伶俐俐】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。在一個(gè)地方來(lái)回地走。機(jī)靈、靈活。蒸發(fā)；消融。形容迷茫的樣子。【徘徊】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。在一個(gè)地方來(lái)回地走。機(jī)靈第三步：知內(nèi)容 自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆畫(huà)出來(lái)。 聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第三步：知內(nèi)容 自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了第四步：查資料 看到題目“匆匆”，你想到描寫(xiě)時(shí)間流逝的成語(yǔ)有哪些？ 白駒過(guò)隙 日月

4、如梭 光陰似箭歲月如梭 滄海桑田 似水流年第四步：查資料 看到題目“匆匆”，你想到描寫(xiě)時(shí)間流逝的第五步：提問(wèn)題 通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書(shū)上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。第五步：提問(wèn)題 通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以品讀釋疑8 匆匆人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)品讀釋疑8 匆匆人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？填一填。復(fù)習(xí)引入文章寫(xiě)了日子_的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己的八千多個(gè)日子_和_。 一去不復(fù)返來(lái)去匆匆稍縱即逝通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？填一填。復(fù)習(xí)引入文章初讀課文，先從課文的題目入手，大致了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。再讀課文

5、，帶著“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這一問(wèn)題，了解作者是如何寫(xiě)時(shí)光匆匆而逝的。最后畫(huà)出文章中運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等修辭手法的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，感受作者對(duì)時(shí)光匆匆而逝的惋惜與無(wú)奈，并與同學(xué)交流這篇文章給你的啟示。學(xué)法導(dǎo)讀初讀課文，先從課文的題目入手，大致了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者 標(biāo)題匆匆指的是什么？作者是怎樣寫(xiě)“我們的日子”匆匆而逝的？ 標(biāo)題匆匆指的是什么？作者是怎樣寫(xiě)“我們的日子 讀課文第1自然段，說(shuō)一說(shuō)作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？討論交流：日子一去不復(fù)返 讀課文第1自然段，說(shuō)一說(shuō)作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？討燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。排比句

6、有什么作用？ 用排比的句式指出燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，與下文寫(xiě)“我們的日子”一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。燕子可再來(lái)，楊柳可再青，桃花可再開(kāi)。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗵一稍匍_(kāi)逝去的日子 不再回對(duì)比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子可再來(lái)逝去的日子對(duì)比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 這里的問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深

7、懷念之情。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 讀課文第2-4自然段，想一想時(shí)光是怎樣流逝的？討論交流：時(shí)光飛逝引人思 讀課文第2-4自然段，想一想時(shí)光是怎樣流逝的？討論 我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。“溜”字不但寫(xiě)出了時(shí)光流逝之快，還給人不知不覺(jué)之感，突出表現(xiàn)了時(shí)光的毫不停留和不講情面。“頭涔涔”“淚潸潸”這兩個(gè)疊詞是作者焦慮痛心的外在表現(xiàn)，寫(xiě)出了作者面對(duì)時(shí)間的流逝時(shí)焦慮痛心的情態(tài)。 我不知道他們給了我們多少日子

8、，但我的手確乎是漸漸空虛八千多日子針尖上一滴水時(shí)間的流 大海 對(duì)比 表現(xiàn)了日子“溜去”的特點(diǎn)：不知不覺(jué)，無(wú)影無(wú)聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。比喻八千多日子針尖上一滴水時(shí)間的流 大海 對(duì)比 表現(xiàn) 時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，我們手中一天能溜走了多少時(shí)間呢? 時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下， 作者是如何將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)得生動(dòng)形象的？ 作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有感染力。討論交流： 作者是如何將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)得生動(dòng)形象的？ 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆

9、呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走，以略自責(zé)的口吻表明自己在糊涂地過(guò)著日子。擬人 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢 于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予時(shí)間人

10、的靈性，化抽象為具體，讓這種匆匆的感覺(jué)更真切。作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的？作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)洗手、吃飯、默默時(shí)，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆。 于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么

11、偏要白白走這一遭??？ 把“過(guò)去的日子”比作“輕煙”“薄霧”，比喻獨(dú)特，形象地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝。輕煙瞬息被吹散了，薄霧瞬息被蒸融了，日子也是如此稍縱即逝的，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。 這里的幾個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我文中一連串的問(wèn)句有什么作用？文中一連串的問(wèn)句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了主題。 例如：開(kāi)頭和結(jié)尾的問(wèn)句，就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問(wèn)：“ 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。討論交流：文中一

12、連串的問(wèn)句有什么作用？文中一連串的問(wèn)句像一條線，在全文 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話有什么作用？ 這一句問(wèn)而不答，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)與開(kāi)頭相照應(yīng)，以首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法突出了作者對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。首尾呼應(yīng)照應(yīng)開(kāi)頭抒感慨 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？“我們反思： 你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？聊天時(shí)玩耍時(shí)看電視時(shí)反思：聊天時(shí)玩耍時(shí)看電視時(shí)運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感學(xué)方法：在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以使文章更加生動(dòng)形象，突出作者

13、所要表達(dá)的思想感情。本文就運(yùn)用了多種修辭相結(jié)合的方法表達(dá)情感。如，文中用長(zhǎng)短一致的排比句 , 描述了顯示大自然榮枯的詩(shī)意化景物 , 表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間匆匆而去的無(wú)奈之情。比喻的手法將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引出作者傷時(shí)、惜時(shí)的深切感嘆。設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用，表達(dá)了作者對(duì)日子飛逝無(wú)痕的感嘆寫(xiě)法借鑒運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感寫(xiě)法借鑒記方法： 1. 運(yùn)用多種修辭手法的目的是為主題服務(wù) , 所以在利用形象化描寫(xiě)表達(dá)情感時(shí)，要準(zhǔn)確、生動(dòng) , 不能為了運(yùn)用而運(yùn)用，不能只是為了文章“好看”而生硬地堆砌。2. 運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，要抓住事物的主要特點(diǎn)，使其特點(diǎn)更突出，表達(dá)的感情更真摯。記方法： 1. 運(yùn)用多種

14、修辭手法的目的是為主題服務(wù) , 所以請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)一段話，并表達(dá)出自己的感情。光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)就要畢業(yè)了。小學(xué)生活真讓我難忘！難忘和同學(xué)在樹(shù)蔭下嬉戲打鬧的場(chǎng)景，難忘班級(jí)里的朗朗讀書(shū)聲，難忘敬愛(ài)的老師難忘，這豐富多彩的小學(xué)生活！現(xiàn)在，我即將要離開(kāi)這里去迎接嶄新的中學(xué)生活，這里的一切都將會(huì)成為我記憶中一顆美麗的珍珠！親愛(ài)的母校，再見(jiàn)！請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)一段話，并表達(dá)出自己的感情。光陰似箭時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。這是課后第2題哦！時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)

15、象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了作者能夠?qū)懙萌绱烁腥耸且驗(yàn)樗粌H能夠綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法來(lái)描繪抽象的時(shí)間，而且還把觀察的視角深入到自然與人們生活的具體行動(dòng)之中，所以讀者在閱讀時(shí), 總會(huì)有一種還原生活的真實(shí)感受，總是有一種熟悉的感覺(jué)，從而引起了情感的共鳴。作者能夠?qū)懙萌绱烁腥耸且驗(yàn)樗粌H能夠綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種仿寫(xiě)：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，陽(yáng)光斜照在我的小床上。太陽(yáng)他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去，我也茫茫然跟著往前走。于是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，日子從作業(yè)本上過(guò)去；打籃球的時(shí)候，日子從籃球場(chǎng)上過(guò)去；玩電腦的時(shí)候，便從鍵盤(pán)鼠標(biāo)上過(guò)

16、去；我覺(jué)察他去得匆匆了，張嘴挽留時(shí)，他又從挽留的嘴邊溜走；天黑時(shí)，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我不禁為失去的一日而惋惜，但是新來(lái)的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去了。仿寫(xiě)：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣體會(huì)文章表達(dá)的情感的方法1.抓首尾句。文章常常在開(kāi)頭和結(jié)尾表達(dá)情感，如匆匆中的首尾句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”，便透露出作者對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。2.抓設(shè)問(wèn)、排比、反問(wèn)等運(yùn)用修辭手法的句子。如匆匆第1自然段中的設(shè)問(wèn)句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光無(wú)法挽留的無(wú)奈與留戀；第3自然段中的排比句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光來(lái)去匆匆、

17、無(wú)聲無(wú)形的感慨；第4自然段中的反問(wèn)句，表達(dá)了作者沒(méi)能好好把握時(shí)間的自責(zé)之情。語(yǔ)文要素學(xué)法小結(jié)體會(huì)文章表達(dá)的情感的方法語(yǔ)文要素學(xué)法小結(jié)3.抓反復(fù)出現(xiàn)的詞句。如匆匆第1自然段中“有再的時(shí)候”三次反復(fù)，與下文日子一去不復(fù)返形成對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)光一去不復(fù)返的傷感。4.抓抒情句。如匆匆第2自然段中“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，直接寫(xiě)出了作者面對(duì)時(shí)間流逝時(shí)的焦慮、痛心之情。3.抓反復(fù)出現(xiàn)的詞句。如匆匆第1自然段中“有再的時(shí)候課文圖示匆匆具體描寫(xiě)時(shí)間流逝再次發(fā)問(wèn)：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？像針尖上一滴水如輕煙 如薄霧我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？過(guò)去 胯過(guò) 飛走 溜走 閃過(guò) 提出問(wèn)題：時(shí)光匆匆一去不返

18、課文圖示匆匆具體描寫(xiě)時(shí)間流逝再次發(fā)問(wèn)：我們的日子為什么一去不 文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，并提醒我們要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。主題感悟 文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì) 時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間是有限的，我們要珍惜生命中的每一分每一秒，奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭(zhēng)上游，在自己的人生道路上留下精彩的一筆，這樣，回首往事時(shí)，才能無(wú)愧無(wú)悔。獨(dú)特感悟珍惜時(shí)間 時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間是有限的，我們要珍惜生命中的每一 拓展積累8 匆 匆人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè) 拓展積累8 匆 匆人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)形容時(shí)間過(guò)得快的四字詞語(yǔ)：白駒過(guò)隙

19、 日月如梭 光陰似箭 轉(zhuǎn)瞬即逝 流光易逝詞語(yǔ)積累形容時(shí)間過(guò)得快的四字詞語(yǔ)：詞語(yǔ)積累1.排比句：（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（2）于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。課內(nèi)美句積累1.排比句：課內(nèi)美句積累2.比喻句：（1）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。2.比喻句：珍惜時(shí)間的名言： (1)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿(2)少年易老學(xué)難成，一寸

20、光陰不可輕。朱熹(3)盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明(4)莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛(5)光景不待人，須臾發(fā)成絲。李白美句拓展積累珍惜時(shí)間的名言： 美句拓展積累(6)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。增廣賢文(7)合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。培根(8)時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)還，毫不留戀。 塞萬(wàn)提斯(6)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，

21、還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你和時(shí)間賽跑美文拓展閱讀讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。和時(shí)間賽度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山

22、頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！倍冗^(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的

23、作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高 思考： “我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。 思考： “我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)間即生命梁實(shí)秋最令人怵目驚心的一件事，是看著鐘表

24、上的秒針一下一下地移動(dòng)，每移動(dòng)一下就是表示我們的壽命已經(jīng)縮短了一部分。再看看墻上掛著的可以一張張撕下的日歷，每天撕下一張就是表示我們的壽命又縮短了一天，因?yàn)闀r(shí)間即生命。沒(méi)有人不愛(ài)惜他的生命，但很少有人珍視他的時(shí)間，如果想在有生之年做一點(diǎn)什么事，學(xué)一點(diǎn)什么學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己，幫助時(shí)間即生命別人，使生命成為有意義，不虛此生，那么就不可浪費(fèi)光陰。這道理人人都懂，可很少人真能積極不懈地善于利用他的時(shí)間。我自己就是浪費(fèi)了很多時(shí)間的一個(gè)人。我不打麻將，我不經(jīng)常地聽(tīng)?wèi)蚩措娪埃瑤啄曛须y得一次，我不長(zhǎng)時(shí)間看電視，通常只看半個(gè)小時(shí)，我也不串門(mén)子閑聊天。有人問(wèn)我：“那么你大部分時(shí)間都做了些什么呢？”我痛自反省，我發(fā)現(xiàn)，除了職務(wù)上的必需及人情上