【精品主題班會(huì)】高三上學(xué)期主題班會(huì)：保持良好心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)(共30張PPT)

1、保持良好心態(tài)，迎接各種挑戰(zhàn) 這是高中學(xué)生面臨的四大問題，每一個(gè)都在讓你遠(yuǎn)離心中的重點(diǎn)大學(xué)作為一名從教多年的高中班主任，我一直認(rèn)為，一個(gè)高中生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)大問題，根本原因都不在學(xué)習(xí)本身，而是學(xué)習(xí)之外的非智力因素。就你的情況來說，似乎就包括了以下這些方面。1、長(zhǎng)期的缺乏自信，畏懼困難，無法從失敗的陰云中走出來，使得他們對(duì)任何原本有意義的東西缺乏興趣。司馬遷說，哀莫大于心死。而這些同學(xué)對(duì)什么都無所謂的心態(tài)是一種嚴(yán)重的自我放逐，也就是流行說法三觀盡毀。把自己放置在有價(jià)值有意義事物的對(duì)立面，自然就融入不了奮斗者有為者的行列。2、吃不了苦、經(jīng)受不住挫折打擊，更做不到默默堅(jiān)持，所謂的努力就是一次次的開始又一次

2、次的結(jié)束。對(duì)于現(xiàn)在的高中生，幾乎所有的苦所有的累所有的挫折打擊都來自學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)習(xí)儼然是中國(guó)學(xué)生的一切，有時(shí)候世界小到就是眼前的幾本課本和教輔書。學(xué)習(xí)能衡量學(xué)生的一切也能決定學(xué)生的一切。在這種背景下，學(xué)生走向了兩個(gè)極端，一部分越來越優(yōu)秀，號(hào)稱學(xué)霸；一部分越來越差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，被蔑稱為學(xué)渣。這時(shí)要讓一個(gè)在學(xué)習(xí)上沒有獲得過成就感的學(xué)生，要讓他單調(diào)乏味又屢受打擊的把學(xué)習(xí)持續(xù)下去幾乎是不可能的。即使自我動(dòng)員已經(jīng)到位，但在實(shí)際的困難面前，開始就是結(jié)束。3、意志不堅(jiān)定，干擾太多，內(nèi)心浮躁又敏感，凡事淺嘗輒止，沒有好的精神也沒有好的習(xí)慣。青春期的學(xué)生心中很容易燃起激情，為學(xué)習(xí)而狂熱現(xiàn)象時(shí)有

3、發(fā)生，但熱情很難持續(xù)，意志不堅(jiān)定，認(rèn)準(zhǔn)的路不能一直走下去很普遍。4、愛走極端，盲目排斥，和父母、老師關(guān)系緊張，致使壓力增大，情緒消極，思想負(fù)擔(dān)重，無形中又增加了學(xué)習(xí)的阻力。這種情況的出現(xiàn)，一般都和學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，問題學(xué)生基本都是生長(zhǎng)在一個(gè)問題家庭之中。有時(shí)候性格上的缺陷也會(huì)導(dǎo)致一些個(gè)人問題的嚴(yán)重化，孤僻、抑郁等心理問題對(duì)搞好學(xué)習(xí)的負(fù)面作用非常大。高中生面臨的10個(gè)心理問題，能處理完5個(gè)問題的家長(zhǎng)就是好家長(zhǎng)一直以來，我們都認(rèn)為學(xué)校對(duì)我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。它不但教會(huì)了我們知識(shí)，還讓我們學(xué)會(huì)了如何去面對(duì)生活，去結(jié)交新的朋友。尤其是到了高中，大多數(shù)選擇住校，會(huì)進(jìn)一步提升青少年的獨(dú)立生活能力。然而，現(xiàn)

4、在的孩子獨(dú)生子女比較多，從家里走向獨(dú)立的住校生活，有些問題是需要家長(zhǎng)必須去重視的。因?yàn)檫@些問題處理不好，會(huì)困擾孩子一生，甚至影響他們未來的生活。首先就是如何面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不得不說，幾乎每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)都是懼怕的，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也是非常敏感的。因?yàn)樗麄兊某煽?jī)關(guān)系到他們個(gè)人、學(xué)校、家庭的未來。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，反應(yīng)在書面上是一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)。但是這些分?jǐn)?shù)未必能夠完全代表學(xué)生本人。因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式是不一樣的。很多學(xué)生考試之前會(huì)失眠，惡心，焦慮。這可以理解，因?yàn)槟壳斑€是一個(gè)看成績(jī)說話的世界。家長(zhǎng)應(yīng)該去疏導(dǎo)孩子的成績(jī)的態(tài)度，也正確看待成績(jī)和孩子智慧之間的關(guān)系。在這個(gè)多元化的今天，考大學(xué)不一定是唯一的出

5、路。除非你考上了全國(guó)有名的那幾個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，否則，真的區(qū)別不大。正確面對(duì)校園暴力這是一個(gè)沉重的話題，雖然我們認(rèn)為大多數(shù)學(xué)校都是有良好的氛圍。但是校園暴力卻始終圍繞在我們身邊。如果說小學(xué)、初中的校園暴力還只是停留在學(xué)生之間的摩擦方面的話，高中生的校園暴力性質(zhì)就不太一樣了。它會(huì)和社會(huì)有關(guān)聯(lián)，而且不少是和犯罪有直接或者間接的關(guān)系。無論是身體上被傷害還是心理上被傷害，對(duì)青春期的高中生來說，都是影響巨大的，不少犯罪分子都是在這個(gè)時(shí)候改變了自己的人生觀世界觀。父母要教會(huì)孩子用正確的心態(tài)面對(duì)校園暴力，知道如何去尋求幫助。更重要的是，不要一味的責(zé)備孩子。要更多的給他支持，幫助他面對(duì)暴力。必要時(shí)，尋求學(xué)校和社會(huì)輿

6、論的幫助。畢竟很多學(xué)校在面對(duì)這種事情的時(shí)候，大多是息事寧人的態(tài)度，這個(gè)非常讓人失望。精神狀態(tài)疲勞如果你有時(shí)間去高中的校園看一眼，你會(huì)看到很多昏昏欲睡的學(xué)生。盡管每天面對(duì)課本和習(xí)題，依然難以打起精神，總是一副疲勞的狀態(tài)。隨口問一句電話，大多數(shù)會(huì)告訴你他很困。事實(shí)上，全天學(xué)習(xí)已經(jīng)夠困難的了，每天又要早起，還有課外活動(dòng)，各種考試，高中生一直處在高度的焦慮和緊張狀態(tài)下，睡眠不足更加容易導(dǎo)致精神疲倦。一個(gè)高中生最好的睡眠時(shí)間是9個(gè)半小時(shí)，而實(shí)際上，他們很難睡眠超過7個(gè)小時(shí)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入惡性循環(huán)。如果你的孩子精神狀態(tài)萎靡，你就要看看她的作息時(shí)間是否合理，幫助他調(diào)整作息時(shí)間。有一個(gè)好的精神狀態(tài)。精神疾病

7、高中生活對(duì)青少年的心理健康有著不可低估的影響。影響青少年心理健康的主要因素有：壓力、焦慮、恐懼、暴力、愛情等?，F(xiàn)在有一些高中生開始服用精神藥物控制情緒。有的是調(diào)節(jié)抑郁的，有的是舒緩心情的，有的控制多動(dòng)癥的。因?yàn)檫@些癥狀都會(huì)讓學(xué)生粉色注意力，忘記課堂上正在發(fā)生的事情，很容易記不上筆記，在考試的時(shí)候失利。關(guān)注孩子的精神健康應(yīng)該比關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要?？謶中睦韨€(gè)別高中生會(huì)患上恐懼癥，或者對(duì)某一門功課恐懼，或者對(duì)某一些人恐懼，或者對(duì)某些事情恐懼。比如有的學(xué)生會(huì)非常害怕上化學(xué)課，看到化學(xué)課本就莫名的心慌。還有的是恐懼某一個(gè)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到這個(gè)人過來，就急忙跑開。這大多是之前經(jīng)歷過讓他難忘的不好的事情

8、導(dǎo)致的。預(yù)防抑郁有些高中生，無法正確面對(duì)學(xué)習(xí)和社交壓力，當(dāng)焦慮集中一段時(shí)間之后，逐漸演變?yōu)橐钟?。她們?jīng)常感到憂傷，想要逃避學(xué)習(xí)，逃避學(xué)校，逃避老師。有多達(dá)30%的高中生處在焦慮中，其中很少一部分會(huì)演變?yōu)橐钟?。?yán)重的抑郁會(huì)導(dǎo)致自我傷害。而大多數(shù)情況下，她們還會(huì)掩飾自己的實(shí)際精神狀態(tài)。過于緊張的財(cái)務(wù)狀況也是高中生抑郁的原因之一，如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子不太喜歡出去玩，對(duì)很多事情沒有太大的興趣，又經(jīng)常一個(gè)人呆著。那么你就要小心了，不要以為孩子很乖。也許她正在經(jīng)受抑郁的折磨。最好跟孩子聊聊天，談?wù)勑?，帶她做自己喜歡做的事情，改變一下他的生活狀態(tài)。 家庭負(fù)擔(dān)高中生雖然以學(xué)習(xí)為主，但是來自家庭的壓力也經(jīng)常讓他

9、們感到無助。比如家境的極度貧寒，每當(dāng)他想要生活費(fèi)或者書費(fèi)的時(shí)候，他都會(huì)很痛苦，難以開口。更別說日常的吃穿了。還有的高中生課余還要幫助家庭搭理生活，比如做家務(wù)，幫助父母照看生意，帶孩子等等。這都會(huì)讓他們感受到來自家庭的巨大壓力。他們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)勞累的學(xué)習(xí)了很久，回到家沒有得到放松反而進(jìn)入另一個(gè)壓力環(huán)境，是很難讓人接受的。尤其是夫妻關(guān)系不和諧的家庭，更容易出現(xiàn)問題青少年。社會(huì)關(guān)系高中生已經(jīng)接近成年人，要逐漸自己去面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。他們不再是單純的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)交作業(yè)，還要跟父母，朋友建立更復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)。而且這個(gè)關(guān)系網(wǎng)還必須是讓他感到快樂和安全的。如果他不能把自己放在這么一個(gè)良好的關(guān)系網(wǎng)里，就會(huì)

10、出問題。比如他的朋友，可能在父母看來是不可以交往的。這個(gè)時(shí)候極容易出現(xiàn)矛盾，讓情況越來越糟。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是學(xué)生學(xué)會(huì)共處、交友、與他人合作的地方，如果青少年在這種環(huán)境中感到不自在，他們?nèi)绾尾拍軐W(xué)會(huì)健康生活所需的社交技能？當(dāng)你的孩子在學(xué)校里不受歡迎的時(shí)候，你必須接入到孩子的社會(huì)關(guān)系中，幫他樹立自己正確的社交原則。愛情和禁果 高中生到了情竇初開的年齡，面對(duì)巨大的壓力，對(duì)異性的愛慕或者來自異性的關(guān)懷，會(huì)讓他感受到春天般的溫暖。校園戀愛也就自然而然地發(fā)生了。一方面這是動(dòng)物的本能，另一方面是情感的需求。不少學(xué)生在高中就已經(jīng)偷食禁果，個(gè)別還鬧出很多負(fù)面事件。當(dāng)你的孩子進(jìn)入高中的時(shí)候，試著去坦

11、誠(chéng)的溝通如何面對(duì)愛情，如何面對(duì)性，讓他們?cè)诮】档挠^念和行為下，健康的生活。導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面 (1) 考試成績(jī)不夠理想，不能達(dá)到父母的要求(2) 學(xué)習(xí)落后于其他同學(xué)(3) 能否考上大學(xué)(4) 考試要爭(zhēng)取好名次(5) 有學(xué)習(xí)天賦，成績(jī)卻不能名列前茅(6) 學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下(7) 試卷面前腦子一片空白(8) 努力了,但還是學(xué)不好(9) 一到考試出現(xiàn)軀體癥狀產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的原因(1) 來自于社會(huì)的壓力 、升學(xué)的、擇業(yè)的等等；(2) 來自于教育體制 中國(guó)的應(yīng)試化教育，老師只看重成績(jī)，忽視對(duì)于學(xué)生的教育等等同學(xué)朋友之間人際關(guān)系的挑戰(zhàn)首先講一下人際交往的原則： 1、“積極主動(dòng)、平等待人”的原則

12、 每個(gè)人都是獨(dú)立的，有理性的主體，都有自己的尊嚴(yán)。在交往中不管性別、條件、地位如何，都是平等的主體，并沒有尊卑優(yōu)劣之分。因此，我們?cè)诮煌袘?yīng)持熱情誠(chéng)懇、以理待人、珍惜友情的態(tài)度，但也不能無目的、無選擇地盲目交友。我們應(yīng)本著平等的觀念，積極主動(dòng)的與他人交往，這也是正常交往產(chǎn)生、發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。 2、“心理相容、悅納他人”的原則 心理相容是指在交往中彼此之間融洽相處的關(guān)系，交往雙方相互喜歡，但不意味無原則的退讓。在說到悅納他人之前，我先給大家講一個(gè)古希臘傳說。傳說第一個(gè)人是天帝所造，第一只牛是海神所造，第一座房子是勞工神所造。在他們工作完成時(shí)，因?yàn)橐日l的工作最完善，便發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，他們

13、決定去請(qǐng)諷刺神來做裁判。然而，諷刺神很挑剔，處處揭他們?nèi)说亩烫?。他首先?zé)備海神，因?yàn)樗丛雅５慕亲鲈谙旅?，這樣去頂東西就容易得多了。接下來，他又責(zé)備天帝，因?yàn)樗丛讶诵姆诺酵饷鎭恚@樣大家就可以知道壞人的想法以做準(zhǔn)備。最后他罵勞工神，因?yàn)樗麤]想到在房子底下裝上四個(gè)輪子，以便討厭鄰居的時(shí)候，住的人可以輕易搬走。于是，天帝、海神、勞工神十分惱火，一起趕走了諷刺神，并剝奪了他的裁判資格。 乍聽之下，故事中的諷刺神所說的話似乎也有道理，可是他不知道過分的挑剔會(huì)招人厭惡，而且他不會(huì)看別人的優(yōu)點(diǎn)，只專注于挑剔別人的過失，自然不受歡迎。幾千年的故事就告訴我們，與人相處融洽首先要會(huì)欣賞對(duì)方，每個(gè)人都有其

14、閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。這一點(diǎn)很重要，在世界上并沒有十全十美的人，我們不能根據(jù)自己的興趣和愛好對(duì)他人過于茍求。如果你固執(zhí)地追求完美，容不下對(duì)方哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)的失誤，那么你只能是失去朋友，失去友誼。因而在交往中，我們中學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考將心比心，多從對(duì)方的角度考慮問題，多體諒和寬容他人。 3、“真誠(chéng)守信、善察知人”的原則 在交往中，總免不了互相議論和3、“真誠(chéng)守信、善察知人”的原則 在交往中，總免不了互相議論和評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)必須符合實(shí)際。態(tài)度要真誠(chéng)，而不能口是心非，無中生有，嫉妒誹謗。這樣的話，很容易造成人際關(guān)系緊張，不利于交往的順利發(fā)展。因此，在交往中我們應(yīng)真誠(chéng)守信，以誠(chéng)相見，說真話、動(dòng)真情，

15、言必行，行必果，此外，我們還要學(xué)會(huì)善于分析觀察、正確認(rèn)識(shí)和理解他人。俗話說：不患人之不知己，患不知人也。（是說不怕別人不了解自己，就怕自己不了解別人。）學(xué)會(huì)交朋友、正確對(duì)待朋友除了能友善地對(duì)待朋友，能寬以待人，能遷就朋友外，最重要的是和朋友交流。如果一味遷就朋友，那你的朋友就會(huì)認(rèn)為你同意他的想法或并不在意一些事情，那他以后就會(huì)繼續(xù)做這樣的事；而你在遷就朋友的同時(shí)，自己也會(huì)有些不開心，這種情緒會(huì)慢慢累積，由量變到質(zhì)變，很可能有一天你會(huì)和朋友友情決裂。所以，如果你們是摯友，就應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。在你看到朋友不好的習(xí)慣或做了某些不恰當(dāng)?shù)氖?，就?yīng)該提醒她，制止他，不要礙于情面包庇他，任其

16、發(fā)展以至釀成無可挽回的局面。忠言逆耳利于行，真誠(chéng)地贊美他的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)肅地指正他的缺點(diǎn)，這樣才體現(xiàn)出你是一個(gè)值得深交的朋友。 4、“因人制宜、善于溝通”的原則 在交往中，要注意交往的對(duì)象、交往關(guān)系的性質(zhì)，因人制宜、有區(qū)別地采取恰當(dāng)?shù)慕煌绞胶头椒?。如同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系等都應(yīng)區(qū)別對(duì)待。除了因人制宜外，在交往中還要善于溝通，不要妄加于人，憑想當(dāng)然做事，這樣會(huì)造成很多不應(yīng)有的誤會(huì)，甚至釀成不該發(fā)生的慘劇人際關(guān)系問題的初探與思考主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：（一）與教師的關(guān)系問題 其主要問題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為

17、等問題。中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。更有甚者，“教師對(duì)學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。而班主任與中學(xué)生之間的關(guān)系的影響更為直接，影響力更強(qiáng)。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)

18、系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效，學(xué)生的心理更是難以得到健康的成長(zhǎng)。那么，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？ 第一、給學(xué)生建立良好的第一印象。第一印象是中學(xué)生對(duì)老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長(zhǎng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，教師給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，能否與教師進(jìn)行交往，將對(duì)中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第二、師生通過共同活動(dòng)增進(jìn)師生感情達(dá)到相互理解。教師要理解學(xué)生，如果不理解

19、學(xué)生，師生間就有隔膜，教育就無從下手。對(duì)于學(xué)生的理解，包括理解他們的心理特征，理解他們的合理的心理要求，理解他們的思想，態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個(gè)過程，有反復(fù)是正常的，理解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。只有理解學(xué)生，才能使學(xué)生理解自己。而這一切都必須在接觸交往中才能做到。因此，師生共同參加的活動(dòng)是增進(jìn)師生情感，形成和諧關(guān)系的條件和途徑。應(yīng)盡可能參與學(xué)生的各種形式和內(nèi)容的課外活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，既可以觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)又能與學(xué)生進(jìn)行思想和感情交流，增加集體感。使師生之間的距離拉近，讓學(xué)生能夠敢于向你靠近。第一、給學(xué)生建立良好的第一印象。第一印象是中學(xué)生對(duì)老師的第一次最深刻、最清晰的直

20、觀感覺，它將長(zhǎng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，教師給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，能否與教師進(jìn)行交往，將對(duì)中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第二、師生通過共同活動(dòng)增進(jìn)師生感情達(dá)到相互理解。教師要理解學(xué)生，如果不理解學(xué)生，師生間就有隔膜，教育就無從下手。對(duì)于學(xué)生的理解，包括理解他們的心理特征，理解他們的合理的心理要求，理解他們的思想，態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個(gè)過程，有反復(fù)是正常的，理解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。只有理

21、解學(xué)生，才能使學(xué)生理解自己。而這一切都必須在接觸交往中才能做到。因此，師生共同參加的活動(dòng)是增進(jìn)師生情感，形成和諧關(guān)系的條件和途徑。應(yīng)盡可能參與學(xué)生的各種形式和內(nèi)容的課外活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，既可以觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)又能與學(xué)生進(jìn)行思想和感情交流，增加集體感。使師生之間的距離拉近，讓學(xué)生能夠敢于向你靠近。第三、尊重和信任中學(xué)生。每一位中學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變與班級(jí)發(fā)展相協(xié)調(diào)的和諧因素，同時(shí)尊重他們的人格和各種想法，給他們一個(gè)可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學(xué)生是班主任與全體中學(xué)

22、生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。人的情感，具有調(diào)節(jié)行為的功能。并且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學(xué)班集體形成的過程中，班主任的態(tài)度和情感會(huì)引起中學(xué)生的情感反應(yīng)，而中學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關(guān)系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了中學(xué)生的求知欲、受尊重等社會(huì)性的需要，必然會(huì)引起中學(xué)生肯定性的情感體驗(yàn)，從而有利于師生關(guān)系的發(fā)展。第四、學(xué)會(huì)期待。班主任對(duì)學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)和思維。因此，班主任有

23、責(zé)任檢查自己對(duì)每位同學(xué)的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個(gè)特點(diǎn)。其一，可行性要強(qiáng)，要符合實(shí)際情況，如校情、班情和中學(xué)生的身心特點(diǎn)等；其二，針對(duì)性要強(qiáng)，即針對(duì)不同類型的中學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學(xué)生家長(zhǎng)的期待聯(lián)系一致起來，避免中學(xué)生產(chǎn)生無所適從的心理壓力；其四，對(duì)班集體而言，注意提出對(duì)整體的期待，并力圖將個(gè)體期待與群體期待聯(lián)系起來。這樣，處于這個(gè)班集體的同學(xué)就比較珍視班級(jí)融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（二）.與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其 子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤

24、僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。有研究認(rèn)為，父母不和比父母一方死亡，會(huì)給兒童在心理問題上造成更大傷害，因?yàn)樗麄冊(cè)诟改改抢锟?到了人際關(guān)系的惡劣性。不和父母對(duì)中學(xué)生的心理影響是多方面的，“有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對(duì)，富于破壞性，還常常使得他們對(duì)學(xué)校作業(yè)和社會(huì)生活不感興趣”。他們會(huì)認(rèn)為是自己的 父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因?yàn)榧彝ナ遣恍业囊磺兴凇?duì)此我提出以下幾點(diǎn)建議：第一，家長(zhǎng)要給子女創(chuàng)造一個(gè)和睦、公正的家庭，讓學(xué)生體會(huì)到家的溫暖。據(jù)調(diào)查，學(xué)校中的后進(jìn)生70%都是家庭的影響所造成的。家長(zhǎng)可以蹲下來和子女對(duì)話，有些事情可以試著和子女商

25、量，多聽聽他們的意見，不要一味地把他們看作是長(zhǎng)不大的孩子一樣，初中生正是處在這樣的一個(gè)心理并不是很成熟的過渡期，總是不想別人把他們看作小孩。所以把他們當(dāng)作朋友一樣看待的話，可以增進(jìn)與父母之間的關(guān)系。第二，雖然學(xué)生尚小，需要我們的關(guān)心和愛。但決不能對(duì)其交往橫加干涉。因?yàn)橹袑W(xué)年齡段，學(xué)生比較敏感，感情變的十分細(xì)膩，他們因?yàn)閷?duì)世界的更多關(guān)注，而有強(qiáng)烈的逆反心理。他們以為自己的翅膀，可以在天空翱翔，渴望在天上飛，厭惡嚴(yán)格的管教和束縛，他們常常對(duì)于溫暖的花房嗤之一鼻。所以我們要充分信任孩子，給他以盡可能多的自主的空間，讓他們可以開放自我，要做他們的朋友而不是教官。要鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們的

26、交往，決不能因噎廢食，妨礙了他們正常的交往（三）與同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感 ，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。那么同學(xué)之間的交際問題又是怎樣產(chǎn)生的呢？首先由于現(xiàn)在學(xué)生之間交往的時(shí)間太少，學(xué)生每天從早到晚都有作業(yè)漫天飛，于是大家就只管做自己的作業(yè)哪還有時(shí)間顧及大家的交流了。其次是學(xué)生之間的交往空間也是很少的，現(xiàn)在的校園人口與校園占地面積嚴(yán)重失調(diào)，很多地方都是被建筑物所占去很少有地方騰出來給學(xué)生活動(dòng)的空間，減少了學(xué)生之間的交流空間。以及于現(xiàn)在的家庭獨(dú)身子女也是有很大的相關(guān)的。很多家庭就只有一個(gè)子女，對(duì)他就視為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，對(duì)別人的要求只有得到?jīng)]有付出，而且自私心特別嚴(yán)重，那樣的話別人自然就很少會(huì)與他交往了。由于同學(xué)之間關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與 同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。以至出現(xiàn)