二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)與建議課件

1、高三二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)與建議高三二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)與建議二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是什么？高考考什么階段特點是什么學(xué)生缺什么提前謀篇布局體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向（復(fù)雜）情境（特定）任務(wù)（綜合性和結(jié)構(gòu)化的）知識時間短、試題多來自家長、老師和學(xué)生的緊張情緒與日俱增學(xué)科綜合提出新要求學(xué)生質(zhì)變關(guān)鍵期系統(tǒng)一輪復(fù)習(xí)基本完成，但知識的掌握和運用個體差異較大（遺忘、流失現(xiàn)象）埋頭做題，各種題型見過，但應(yīng)變力有待提高二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是什么？高考階段特點學(xué)生提前謀篇布局體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)與建議二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)與建議建議1：訓(xùn)練宏觀思維看史事理解階段特征看材料先宏觀再微觀看教材關(guān)注課本結(jié)構(gòu)建議1：訓(xùn)練宏觀思維看史事理解階段特征經(jīng)濟(jì)特征政治

2、特征思想特征15世紀(jì)17世紀(jì)手工工場資本主義萌芽世界市場雛形西歐資本原始積累民族國家興起專制王權(quán)加強(qiáng)思想解放-打擊教會勢力18世紀(jì)中后手工工場世界市場拓展重商主義早期資產(chǎn)階級革命確立代議制英、美、法19世紀(jì)中后工業(yè)革命：英工業(yè)資本主義世界市場基本形成歐美民主完善英、美、法代議制擴(kuò)展：俄、日、德、國際工人運動第二次工業(yè)革命：美、德私人壟斷資本主義世界市場最終形成19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐美為主導(dǎo)的資本主義世界體系形成思想解放-推動反封建斗爭，構(gòu)建資產(chǎn)階政治制度自由主義浪漫主義現(xiàn)實主義科學(xué)社會主義近代世界的階段特征（39中張云老師）經(jīng)濟(jì)特征政治特征思想特征15世紀(jì)17世紀(jì)手工工場民族國家興起（2016

3、西城期末11）“在大多數(shù)中國人眼里，剛打完的這場戰(zhàn)爭不過是一個蠻夷部落的一次鬧事而已。這些蠻夷依仗船堅，襲擊占領(lǐng)了沿海地區(qū)的一些地方，甚至還控制了大運河沿岸的一處要地，迫使皇上作出一些讓步?！边@場戰(zhàn)爭是指 A.鴉片戰(zhàn)爭 B.第二次鴉片戰(zhàn)爭 C.甲午中日戰(zhàn)爭 D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（2016西城期末11）“在大多數(shù)中國人眼里，剛打完的這場戰(zhàn)水平分布類型先：分析材料邏輯 把握概括要點再：分析材料細(xì)節(jié)先“粗”后“細(xì)”先 宏觀 再 局部看書同理（單元、課、子目、方面）水平分布類型先：分析材料邏輯 “解?！薄翱椌W(wǎng)”“搭橋”建議2：訓(xùn)練專項技能能分會析建立框架結(jié)合情境“解?！苯ㄗh2：訓(xùn)練專項技能能分會析教會

4、學(xué)生要素分解教育：誰教（主體）、教誰（對象）、教什么（內(nèi)容）、怎么教（方式）、教成什么樣（目標(biāo)）商業(yè)（貿(mào)易）：商人、商品、商路、市場、貨幣神話（文學(xué)）：背景、形式、內(nèi)容、影響、地位教會學(xué)生要素分解教育：誰教（主體）、教誰（對象）、教什么（內(nèi)2015年北京卷37（2）：分析陌生概念材料二 16世紀(jì)，英語主要是英格蘭人的語言。到18世紀(jì)中后期，英語已擴(kuò)展到英國的殖民地，并在國際商貿(mào)活動中廣泛使用。二戰(zhàn)后，英語逐漸超越其他語言，成為科教領(lǐng)域和眾多國際組織的通用語言，被稱為語言的“日不落帝國”。（2）閱讀材料二，分析英語發(fā)展成為語言的“日不落帝國”的歷史原因。（12分）地域廣（英國殖民、工業(yè)革命、世界

5、市場）領(lǐng)域多（美國霸權(quán)、國際組織、全球化等）2015年北京卷37（2）：分析陌生概念材料二 16世紀(jì)，海洋與人類文明進(jìn)步ABC確定主謂賓確定角度海洋考察推動人類文明進(jìn)步A1B人類科技進(jìn)步推動海洋開發(fā)利用B1A22013年北京：按步破題（實驗中學(xué)王宏偉老師）海洋與人類文明進(jìn)步ABC確定主謂賓確定角度海洋考察推動人類文“表格答題法”“表格答題法” 1898年4月，針對有官員“奏請令各省自辟利源”，戶部在答復(fù)中提到：“甘蔗為中國獨有之利。西人試種愛爾蘭之地，而不合土宜，且枯瘦無糖。故中國絲茶而外，蔗糖為西人嗜。雖法人之蘿卜糖，美國之楓脂糖，不足比也。惟不用機(jī)器提制，色味不潔。若合江西、浙江、江蘇、安

6、徽素常種蔗之地，廣植豐收，購機(jī)制造，則歲增之利無算?！?（1）結(jié)合時代背景，指出戶部作此回應(yīng)的目的。（8分）背景：中國被卷入世界市場；工業(yè)革命后西方國家使用機(jī)器生產(chǎn)；甲午戰(zhàn)后中國財政危機(jī)加劇。（一點2分，共6分）目的：大力發(fā)展機(jī)器制糖業(yè)，以增加收入。（2分）方法：“搭橋”練習(xí)（可口述） 1898年4月，針對有官員“奏請令各省自辟利源”，戶方法1：情境問題限時默寫方法2：線圖主干反復(fù)呈現(xiàn)（視覺沖擊）方法3：專題串講重在聯(lián)系方法4：錯題新做查漏補(bǔ)缺方法5：階段反復(fù)不斷喚醒建議3：夯實主干知識方法1：情境問題限時默寫建議3：夯實主干知識給老師提供的線索圖之一給老師提供的線索圖之一專題課幫助學(xué)生構(gòu)建“

7、關(guān)鍵詞知識網(wǎng)”專題課幫助學(xué)生構(gòu)建“關(guān)鍵詞知識網(wǎng)”記憶規(guī)律艾賓浩斯記憶曲線誰都無法與之抗?fàn)幍哪е溆洃浺?guī)律艾賓浩斯記憶曲線誰都無法與之抗?fàn)幍哪е鋵ｎ}復(fù)習(xí) VS 重來一遍？專題目的？專題 衍生枝節(jié)復(fù)習(xí)課：知識重新組塊 + 主打能力題型建議4：設(shè)計“雙重”課堂專題復(fù)習(xí) VS 重來一遍？建議4：設(shè)計“雙重”課堂復(fù)習(xí)課的理想模型基于學(xué)情的高效復(fù)習(xí)導(dǎo)入：激趣并明確重點知識：新角度知識組塊過程：新情境訓(xùn)練思維練習(xí)：明方法學(xué)會操作小結(jié)：申重點畫龍點睛作業(yè)：新問題方法遷移復(fù)習(xí)課的理想模型基于學(xué)情的高效復(fù)習(xí)導(dǎo)入：激趣并明確重點高三歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)：思想專題“四看孔子”再解讀（葉海棠）類題目的答題策略活動主題：用好試

8、題，服務(wù)教學(xué)北師大實驗中學(xué) 孫玲玲高三歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)：思想專題“四看孔子”再解讀（葉海棠42（12分）近代中國由于國家貧弱，染病的“身體”成為“國家”的文化隱喻。 （1）以上是一張?zhí)摂M的病歷表，實為制作者對歷史的一種解讀（或闡釋）。請結(jié)合所學(xué)，從政治角度談?wù)勀銓@張病歷表的理解。（8分）42（12分）近代中國由于國家貧弱，染病的“身體”成為“國孔子春秋董仲舒西漢程朱理學(xué)陸王心學(xué)宋明孟子、荀子戰(zhàn)國三教合歸儒、三教并行魏晉南北朝-隋唐明清李贄、顧炎武、黃宗羲、王夫之古代中國儒家思想的發(fā)展線索視角一：古代中國視野中的孔子形象孔子春秋董仲舒西漢程朱理學(xué)宋明孟子、荀子戰(zhàn)國三教合歸儒、三教代表人物背景形

9、象康有為至圣之人、改制先師陳獨秀李大釗阻礙社會進(jìn)步、專制護(hù)身符、君主政治的偶像維新變法宣傳維新思想、減少變法阻力新文化運動反對尊孔復(fù)古，打擊封建勢力，宣傳民主、科學(xué)思想視角二：中國近代史視野中的孔子形象代表人物背景形象維新變法宣傳維新思想、減少變法阻力新文化代表人物背景形象伏爾泰擺脫宗教的束縛；不是君主的政治欺騙；是社會秩序的基礎(chǔ)。孟德斯鳩禮教表面上可以維護(hù)社會秩序；實際上則是專制統(tǒng)治的工具。啟蒙運動反對君主專制和天主教會宗教束縛的需要啟蒙運動的需要強(qiáng)調(diào)法律在穩(wěn)定社會秩序和反對專制統(tǒng)治上的作用視角三：世界史視野下的孔子形象代表人物背景形象擺脫宗教的束縛；不是君主的政治欺騙；啟蒙運動 古代中國，

10、孔子的地位逐漸提高，獲得的“封號”有十幾個，如清代康熙皇帝到曲阜孔廟祭孔時御賜了“萬世師表”的匾額。 進(jìn)入近代，康有為大談孔子“為生民未有之大成至圣也”“議禮、制度、考文，皆孔子改制之事也。”陳獨秀則尖銳地指出，以孔子學(xué)說為代表的封建倫理道德，阻礙了中國人民覺醒和社會進(jìn)步。李大釗批評孔子是“數(shù)千年前之殘骸枯骨”“歷代帝王專制之護(hù)符”“保護(hù)君主政治之偶像?！?在西方人的眼中，孔子的形象也不盡相同。伏爾泰評價孔子“不做受神啟者，也不做先知。這些書中沒有任何神跡、預(yù)言，甚至絲毫沒有別的國家締造者所采取的政治詐術(shù)?！泵系滤锅F則認(rèn)為“今天的法律、風(fēng)俗、習(xí)慣，如衣服的式樣和一千年前的相同?！薄岸Y是養(yǎng)成寬仁

11、溫厚，維護(hù)人民內(nèi)部和良好秩序的辦法。任何事情都可拿作借口去剝奪任何人的生命，去滅絕任何家族。而人民必須絕對服從皇帝，毫無半點自由可言?！?閱讀材料，結(jié)合所學(xué)，以“對孔子的認(rèn)識”為題，解讀上述觀點。 （18分）解讀：眾說紛紜看孔子 古代中國，孔子的地位逐漸提高，獲得的“封號”有十幾個，如清代表人物背景形象康熙為代表的古代中國皇帝維護(hù)統(tǒng)治、穩(wěn)固秩序尊奉孔子；萬世師表康有為維新變法至圣之人、改制先師陳獨秀李大釗新文化運動阻礙社會進(jìn)步、專制護(hù)身符、君主政治的偶像伏爾泰啟蒙運動擺脫宗教的束縛；不是君主的政治欺騙；是社會秩序的基礎(chǔ)。孟德斯鳩啟蒙運動；強(qiáng)調(diào)法律作用。禮教表面上可以維護(hù)社會秩序；實際上則是專制

12、統(tǒng)治的工具。認(rèn)識視角四：“我”眼中的孔子代表人物社會需求主觀訴求多樣認(rèn)識說明了孔子及學(xué)說的什么特點？為何他們要從不同角度去認(rèn)識孔子？我應(yīng)該如何去認(rèn)識孔子？代表人物背景形象康熙為代表的古代中國皇帝維護(hù)統(tǒng)治、穩(wěn)固秩序尊中國古代木板年畫中的孔子形象文化大革命中的孔子形象改革開放新時期的孔子形象【拓展作業(yè)】結(jié)合所學(xué)，以“對孔子的認(rèn)識”為題，解讀以下畫作。中國古代木板年畫中的孔子形象文化大革命中的孔子形象改革開放新高考要求學(xué)生水平研究考試診斷調(diào)整考試（練習(xí)）只是手段，不能舍本求末高考要求學(xué)生水平研究考試診斷調(diào)整考試（練習(xí)）只是手段，不能舍關(guān)于用題參考答案并非“標(biāo)準(zhǔn)”答案幫助學(xué)生從無到有的生成盡量接近甚至超越參考答案的答案試題可以變形、換型、拆解、重組、評判、鑒賞等總之，現(xiàn)在所有的試題都只是工具，應(yīng)充分發(fā)揮其工具性關(guān)于用題參考答案并非“標(biāo)準(zhǔn)”答案（2015年東城二模）40.中國城市自近代以來不斷發(fā)生變化。圖15 20世紀(jì)初廣州城圖請運用材料信息分析近代廣州城市發(fā)展的特點，并簡要說明廣州成為近代革命策源地之一的原因。（10分）改造答案：特點：租界的出現(xiàn)說明其半殖民地化特