高中語文必修五說木葉課件

1、課前準備1、整理書中出現(xiàn)的詩句 裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下 -屈原九歌 洞庭始波，木葉微脫 -謝莊月賦 秋風吹木葉，還似洞庭波 -王褒渡河北 木葉下，江波連，秋月照浦云歇山 -陸厥臨江王節(jié)士歌 后皇嘉樹，橘徠服兮 -屈原橘頌 桂樹叢生兮山之幽 -淮南小山招隱士庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋 -無名氏“古詩”葉密鳥飛礙，風輕花落遲 -蕭綱折楊柳皎皎云間月，灼灼葉中華 - -陶淵明擬古亭皋木葉下，隴首秋云飛 -柳惲搗衣歌九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽 -沈佺期古意無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 -杜甫登高辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦 -庾信哀江南賦秋月照層嶺，寒風掃高木 -吳均答柳惲高樹多悲風，海水揚其波

2、-曹植野田黃雀行午陰嘉樹清圓 -周邦彥滿庭芳靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。 -司空曙喜外弟盧綸見宿美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩 -曹植美女篇日暮風吹，葉落依枝 -吳均青溪小姑歌2、讀一讀 裊裊 橘徠 亭皋 寒砧 迢遠 門栓 漂泊 冉冉 翩翩 蕭蕭 落于言筌3、補充注釋 裊裊： 形容煙氣繚繞上升； 形容細長柔軟的東西隨風擺動； 形容聲音延綿不絕。 冉冉： （毛、枝條等）柔軟下垂； 慢慢地 不落于言筌： 不在語言運用上留下用工的痕跡。筌，捕魚的竹器。 說木葉無邊 蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 不是無情物， 化作春泥更護花。1、導入：詩中作者為何不用“落葉”與“落花”

3、，而用“落木”與“落紅”呢？ 落木落紅詩詞填空：2、其人其作林庚 23歲畢業(yè)于清華大學，同年出版詩作夜 新格律詩北平情話冬眠曲及其他 研究涉及唐詩、楚辭、文學史等方面。 “盛唐氣象”“少年精神” 唐詩綜述詩人李白中國文學 簡史等3、說文本 本文是一篇文藝學論文，著重分析了古典詩歌用“木葉”而不用“樹木、落葉”，并且又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富有暗示性的特質。4、說任務 學習重點： 對“樹”與“木”，“樹葉”與“木葉”，“木葉”與“ 落葉”、“落木”的細微區(qū)分。 學習難點： 理解古典詩歌語言的暗示性5、誦讀文本，理清結構（1）一句話概括各段內容第1段：說明從屈原九歌

4、開始，“木葉”成為詩人們鐘愛的對象。第2段：說明“木葉”就是“樹葉”。第3段：說明“木葉”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵 在“木”。第4段：說明“木”的第一個藝術特征。第5段：說明“木”為什么具有這個藝術特征-詩歌語言富有暗示性。第6段：說明“木”的第二個藝術特征。第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術形象上相差萬里。（2）結構 13段： 引出古典詩歌創(chuàng)作中的一個現(xiàn)象。 46段： 分析這種現(xiàn)象，說明“木”的兩個藝術特征。 7段： 小結：相去無幾，一字千里。6、細讀1-3段，討論作者談了一個怎樣的文學現(xiàn)象？（1）“木葉”是歷代詩人筆下鐘愛的對象。（ 2）“木葉”一用再用，且有所發(fā)展

5、（落木）產生過許多精彩的詩句；（3）“樹葉”“落葉”卻無人過問。 第一部分 小結“木葉”和“樹葉”概念相同，形象不同。1、愁字典（概念解釋） ：憂傷的心情詩歌（形象解釋）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 （亡國之愁）試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 -（失意閑愁）梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得？ -（孤獨之愁）2、篩選信息（1）閱讀4、5、6段，文中闡釋了“木”在形象上有哪些特征？（2）比較“木”和“樹”各有什么特征？3、精讀文本 結合詩句談談兩者給人的不同感受。詩句1： 樹： 后皇嘉樹，橘徠服兮 桂樹叢生兮山之幽 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋 葉： 葉密鳥飛礙，

6、風輕花落遲 皎皎云間月，灼灼葉中華 這些詩句給你留下什么印象？ 枝繁葉茂，濃蔭匝地、水分充足 詩句2 木葉： 亭皋木葉下，隴首秋云飛 九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽 落木： 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦 體會這幾句詩給你的感覺，并注意由“木葉”到“落葉”的發(fā)展及其關鍵之處。 微黃、干枯、蕭瑟、凄涼。關鍵之處在于“木”。樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微黃干燥意象場合外形顏色質感意味聯(lián)想(落) 木 (葉)樹(葉)春夏之交 秋風葉落 脫盡葉子 綠(葉)褐綠(干) 干燥 空闊疏朗 離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃枝葉繁茂 飽含

7、水分 飽滿綿密 4、填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊。三、合作探究，理解寫作目的 1、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？ 2、詩歌語言的暗示性的特點。 我認為古典詩歌的啟示義，可以分為以下五類：雙關義、情韻義、象征義、深層義和言外義。 -袁行霈1、雙關義 相去日已遠，衣帶日已緩。（古詩十九首） 2、情韻義拾翠爾迺眾靈雜遝，命儔嘯侶，或戲清流，或翔神渚，或采明珠，或拾翠羽。（曹植洛神賦）佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。（杜甫秋興其八）芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。（張先木蘭花）南浦子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原九歌河伯）南浦凄凄別

8、，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。（白居易南浦別）3、象征義松菊 香草美人 東籬4、深層義 秋夕 杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。四、知識運用 1、“月”的審美意境以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷；以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；以月蘊涵時空的永恒。 明月松間照，清泉石上流（ ） 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西（ ）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（ ）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家（）江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似（ ）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（ ） 明月未出群山高，瑞光萬丈升白毫（ ） 今人不見古時月，今月曾

9、今照古人（ ）2、高考鏈接說意境（葉朗）（2011年全國卷）詩經（金開誠）（2011年 陜西卷）現(xiàn)代中國異城小說研究序（王富仁）（2011年安徽卷）不可無“我”（錢谷融）（2010年 廣東卷）歌與詩的起源及原始功能異同（趙輝）（2010年福建卷）中國文學批評史上的文質論（王運熙）（2009年遼寧卷） 木 葉 樹 葉疏 朗空 闊 綿 密 飽 滿相去無幾一字千里暗 示 性全 文 總 結 結束語 風雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風也是詩； 詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱 愛詩，其實是在愛著，我們的生活。2、說說下面詩歌中作者借助“柳”傳遞不同的情感。 詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。 柳 李商隱曾逐東風指舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。柳 羅隱灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。 垂柳 唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。 柳 曾鞏柳條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（1）亭亭玉立、碧綠豐茂，借詠柳贊美春天的美麗和活力