湖南某中學(xué)年級(jí)管理及備考經(jīng)驗(yàn)-(共42張)課件

1、 規(guī)范有序 扎實(shí)精細(xì)董佳康-長(zhǎng)郡中學(xué)年級(jí)管理與高考備考分享12 規(guī)范有序 扎實(shí)精細(xì)董佳康-長(zhǎng)郡中學(xué)年級(jí)管理與 長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)系湖南省示范性普通高級(jí)中學(xué)，1904年由長(zhǎng)沙知府顏鐘驥創(chuàng)建，始稱“長(zhǎng)沙府中學(xué)堂”，是當(dāng)時(shí)唯一的府立中學(xué)堂，在長(zhǎng)沙首倡新學(xué)。1912年，府制廢除后，在長(zhǎng)沙府中學(xué)堂的基礎(chǔ)上建立湖南長(zhǎng)郡公立學(xué)校。此后，學(xué)校先后更名為湖南第一聯(lián)合縣立中學(xué)、長(zhǎng)郡公學(xué)、湖南長(zhǎng)郡聯(lián)立中學(xué)校、長(zhǎng)沙市第一中學(xué)(1951年)、長(zhǎng)沙市第二中學(xué)，1984年恢復(fù)長(zhǎng)郡中學(xué)的校名。 百余年來(lái)，長(zhǎng)郡中學(xué)以“樸實(shí)沉毅”為校訓(xùn)陶鑄群英，為社會(huì)共輸送了八萬(wàn)多名合格畢業(yè)生，不僅造就了徐特立、李維漢、陳子展、周世釗等一代名師，還

2、孕育了李立三、羅章龍、任弼時(shí)、李富春、肖勁光、陳賡、曾三等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，從這里走出了張孝騫、沈其震等十四位院士和美學(xué)家蔡儀、音樂(lè)家呂驥及青年歌唱家張也、陳小朵等一大批學(xué)者名家。22022/10/2 長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)系湖南省示范性普通高級(jí)中學(xué) 長(zhǎng)郡中學(xué)在傳承百年歷史文化精髓與發(fā)掘現(xiàn)實(shí)潛力的結(jié)合點(diǎn)上，堅(jiān)持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念，實(shí)踐“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“成材先成人”的育人思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦出了特色，形成了品牌。 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)盛不衰，素質(zhì)教育成果疊出。1995年以來(lái)，教育教學(xué)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)連年領(lǐng)跑湖南，2012年至2019年八年高考中，就有486名學(xué)生被北大、清華錄??；

3、學(xué)生在高中數(shù)、理、化、生、信息學(xué)五科奧賽中獲得全國(guó)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)1200余人次，有近110名學(xué)生入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，奪得國(guó)際奧賽金牌13枚,銀牌2枚,亞洲金牌4枚；在全國(guó)音、體、美競(jìng)賽中，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)或金牌265項(xiàng)。體操隊(duì)七次代表中國(guó)參加世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，榮獲金牌8枚、銀牌10枚、銅牌12枚；羽毛球隊(duì)三次代表中國(guó)參加世界中學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽，榮獲金牌2枚、銀牌5枚、銅牌1枚；32022/10/2 長(zhǎng)郡中學(xué)在傳承百年歷史文化精髓與發(fā)掘現(xiàn)1、2018屆清華北大錄取人數(shù)89人。2、600分以上人數(shù)，理科621人，文科205人。湖南之最。3、純文化理科一本率為97.9%，純文化文科一本為95%.e7d1955

4、23061f1c0deeec63e560781cfd59afb0ea006f2a87ABB68BF51EA6619813959095094C18C62A12F549504892A4AAA8C1554C6663626E05CA27F281A14E6983772AFC3FB97135759321DEA3D70CCCB10945EC5A0328596DD82A592BE62395600E7AE41709863136E5693E139E71C97B0505B6497F6EA0FFE905022212355C75CED024E8489CA1AE83B75F1FECE42022/10/21、2018屆清華

5、北大錄取人數(shù)89人。e7d19552306 樸實(shí)沉毅生活簡(jiǎn)樸做人扎實(shí)為學(xué)潛沉做事堅(jiān)毅校訓(xùn)文化52022/10/2 樸實(shí)沉毅生活簡(jiǎn)樸做人扎實(shí)校訓(xùn)文化52022/9/28 傳承發(fā)展紅色基因湖湘精粹引領(lǐng)瀟湘守護(hù)傳統(tǒng)校史文化62022/10/2 傳承發(fā)展紅色基因湖湘精粹校史文化62022/9/28學(xué)校黨建不流于形式 支部建在年級(jí)，每個(gè)辦公室有黨小組； 黨員示范崗高一“授漁工作室”、高二“心靈小屋”、高三“牽手吧”；支部黨員老師是每天從早自習(xí)到晚自習(xí)輪流值班；72022/10/2學(xué)校黨建不流于形式 支部建在年級(jí)，每個(gè)辦公室有黨小組；72第一部分：“三一 一一”長(zhǎng)郡三年育人規(guī)劃、高三一年復(fù)習(xí)備考、 一個(gè)月

6、的舉措，一天的細(xì)節(jié)。第二部分：長(zhǎng)郡創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)第三部分: 長(zhǎng)郡德育做法82022/10/2第一部分：“三一 一一”長(zhǎng)郡三年育人規(guī)劃、高三一年復(fù)習(xí)備考、“三一 一 一“三一 一 一“三年的育人規(guī)劃高一圍繞習(xí)慣來(lái)育人高二圍繞智識(shí)來(lái)育人高三圍繞心性來(lái)育人三年的育人規(guī)劃高一圍繞習(xí)慣來(lái)育人高三一年復(fù)習(xí)備考高三一年復(fù)習(xí)備考總體進(jìn)度與安排一輪復(fù)習(xí)（16年12月17年12月中旬） 按教材順序復(fù)習(xí)，深挖夯基二輪復(fù)習(xí)（17年12月下旬4月下旬） 注重體系，融會(huì)貫通 周考跟進(jìn)，訓(xùn)練技能 三輪復(fù)習(xí)（18年4月下旬5月底） 回歸考點(diǎn)，綜合提升自主復(fù)習(xí)（18年5月底6月4號(hào)） 保溫答疑，笑對(duì)高考 6月5日臨門(mén)一腳1

7、22022/10/2總體進(jìn)度與安排一輪復(fù)習(xí)（16年12月17年12月中旬） 高三一年老師的做法1、高三一年十次月考，前八次月考命題背靠背；2、暑期、寒假不補(bǔ)一節(jié)課，學(xué)生主動(dòng)到校來(lái)自習(xí)； 假期作業(yè)與讀書(shū)安排到天到時(shí)。作業(yè)檢測(cè)計(jì)入積分，作業(yè)檢測(cè)原題有四成。3、自主編寫(xiě)教輔，老師沉題海；4、所有35歲以下高三老師第一次聯(lián)考下水考；5、全員答疑至18:40；6、讀書(shū)時(shí)間見(jiàn)縫插針每天執(zhí)行； 第二學(xué)期文綜、理綜一周考兩次，當(dāng)天出成績(jī)；132022/10/2高三一年老師的做法1、高三一年十次月考，前八次月考命題背靠背目錄打造優(yōu)質(zhì)課堂夯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)策略依托精準(zhǔn)訓(xùn)練提能力謀劃集體教研出智慧01020304立足精心管

8、理抓分?jǐn)?shù)142022/10/2目錄打造優(yōu)質(zhì)課堂夯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)策略依托精準(zhǔn)訓(xùn)練提能力謀劃集體教教學(xué)內(nèi)容偏重知識(shí)梳理，缺乏必要的拓展與挖深。能力訓(xùn)練較為混亂，缺乏系統(tǒng)性有效性。學(xué)生較為被動(dòng)，成績(jī)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。復(fù)習(xí)的痼疾讓我看，我會(huì)忘記；讓我聽(tīng)，我記不??； 我參與，我明白；152022/10/2教學(xué)內(nèi)容偏重知識(shí)梳理，復(fù)習(xí)的痼疾讓我看，我會(huì)忘記；15202學(xué)生復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題閱讀能力欠佳 考生的閱讀能力，即從試題中快速獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因?？忌骄s40%的失分和這一因素有關(guān)，這在選擇題和非選擇題中都比較突出。這個(gè)問(wèn)題是綜合性的，需要所有高中教師的足夠重視，162學(xué)生復(fù)習(xí)存

9、在的問(wèn)題162重要基礎(chǔ)知識(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不充分，有欠缺 高考試題注重對(duì)基本主干知識(shí)的考查，而很多考生對(duì)一些重要基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠全面，對(duì)重要概念、公式認(rèn)識(shí)不到位，相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，尤其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)單元章節(jié)某些隱性的、內(nèi)在的聯(lián)系缺乏了解和認(rèn)識(shí)。 由這一因素導(dǎo)致的失分約占15%。172重要基礎(chǔ)知識(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不充分，有欠缺172概念理解不到位的原因命題要求高。命題專家是站在為重點(diǎn)高校選拔新生的高度上設(shè)計(jì)題目的，往往要考查考生對(duì)重要概念理解是否全面、準(zhǔn)確到位。教學(xué)要求低。高中教學(xué)時(shí)，大都只要求學(xué)生死記硬背，不加闡釋。這反映了我們對(duì)高考試題的研究還不夠。182022/10/2概念

10、理解不到位的原因182022/9/28 知識(shí)遷移能力不夠 知識(shí)遷移能力是將已有知識(shí)應(yīng)用到新情境、解決新問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的一種學(xué)習(xí)能力。高考試題普遍要求考生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新材料新問(wèn)題鏈接起來(lái)，或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立認(rèn)知、分析、說(shuō)明新知識(shí)新問(wèn)題。顯然，我們這方面能力還比較欠缺。 這與高考試題情景材料遠(yuǎn)離教材的程度密切相關(guān)，目前與這一因素有關(guān)的失分不少于15%。解答問(wèn)題的關(guān)鍵，就是依靠已有知識(shí)解讀材料，運(yùn)用材料的有效信息，遷移到新問(wèn)題中。192 知識(shí)遷移能力不夠192知識(shí)遷移能力欠缺的原因知識(shí)遷移能力主要表現(xiàn)在對(duì)新材料新情境的感知和處理，舊知識(shí)與新情境的鏈接，以及對(duì)新問(wèn)題的認(rèn)知、分析和解決等方面。 知識(shí)

11、遷移能力低的主要原因，一是對(duì)課本知識(shí)只會(huì)死記硬背，不能理解和應(yīng)用；二是自學(xué)能力不夠，不會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，只能在老師的安排和監(jiān)督下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，就很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中。這正是目前我們雖然記住了大量的課本知識(shí)，卻在高考中得不到理想成績(jī)的根源所在。202知識(shí)遷移能力欠缺的原因202答題技巧的缺乏總結(jié)和提升審題、答題技巧直接影響到得失分。不能根據(jù)設(shè)問(wèn)和選項(xiàng)提供線索從材料中提取有效信息；不能根據(jù)材料與選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理； 不能使用學(xué)科語(yǔ)言表述答案，文字表達(dá)不精練； 書(shū)寫(xiě)潦草，邏輯混亂，層次不清。選擇題在考生完全不會(huì)的情況下，仍有25%猜對(duì)答案的幾率，而如何

12、猜對(duì)答案，就有一個(gè)方法和技巧問(wèn)題；主觀題由閱卷人主觀判斷評(píng)分，落實(shí)到卷面上的答案與評(píng)卷規(guī)則和閱卷思路、習(xí)慣越吻合，得分機(jī)會(huì)就越大。212答題技巧的缺乏總結(jié)和提升212我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)？因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)考試。但專家認(rèn)為，過(guò)度復(fù)習(xí)是現(xiàn)實(shí)教育中扼殺學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的主要?dú)⑹帧?復(fù)習(xí)的功能是什么溫故而知新。高效的復(fù)習(xí)是以新帶舊。“新”有三個(gè)層次，即拓展、深化、升華。拓展知識(shí)視野是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能力才是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)科的復(fù)習(xí)需要打破現(xiàn)行教材的體系，甚至打破必修選修界限，整合成邏輯嚴(yán)密的學(xué)科體系。222我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)？因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)考試。但專家認(rèn)為，過(guò)度復(fù)習(xí)是現(xiàn)實(shí)我們的做法導(dǎo)學(xué)練評(píng)

13、導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案要有具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生明確“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度” 。教師可在課堂上做出數(shù)分鐘說(shuō)明，但不必進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)。即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，包括“思”和“議”兩個(gè)環(huán)節(jié)。練。即習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)完一課或一單元，可進(jìn)行應(yīng)用性練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)階段，應(yīng)以“大題量限時(shí)訓(xùn)練”為主，體現(xiàn)速度的訓(xùn)練。評(píng)。即練后分析評(píng)價(jià)。我們的做法232我們的做法導(dǎo)學(xué)練評(píng)我們的做法232剖析教材的“難達(dá)之意”，理解教材主流價(jià)值取向?qū)W科特點(diǎn)教 材 特 點(diǎn)動(dòng)態(tài)發(fā)展穩(wěn)定固化學(xué)術(shù)取向教育取向242022/10/2剖析教材的“難達(dá)之意”，理解教材主流價(jià)值取向?qū)W科特點(diǎn)教 材 高度關(guān)注高考命題專家的研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)背景重視學(xué)術(shù)

14、論著和論文，做有品質(zhì)的閱讀注重國(guó)內(nèi)權(quán)威性大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的研究成果關(guān)注有影響力的出版機(jī)構(gòu)的論著和期刊加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合密切關(guān)注學(xué)術(shù)前沿成果252022/10/2高度關(guān)注高考命題專家的研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)背景重視學(xué)術(shù)論著和論文，題目要精準(zhǔn)敬畏高考探尋解題之道262022/10/2題目要精準(zhǔn)敬畏高考探尋解題之道262022/9/28272022/10/2272022/9/28282022/10/2282022/9/28292022/10/2292022/9/28命題的模式和流程。試卷命制順序是先大題再小題。大題一般采取宏觀-微觀、籠統(tǒng)-細(xì)致的推進(jìn)方式。要根據(jù)課標(biāo)、考試說(shuō)明、時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及往

15、屆高考，初擬大題意向，并制定命題藍(lán)圖考查知識(shí)點(diǎn)分布表，一般以單元布點(diǎn)。302022/10/2命題的模式和流程。試卷命制順序是先大題再小題。302022命題的模式和流程。大題命制程序：1、集體分步驟討論和推敲大題的可行性，確定立意和大致的考查內(nèi)容。2、查找、篩選、編輯資料并隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路。3、集體討論設(shè)問(wèn)內(nèi)容、方式和角度；表述答案。4、研磨大題。材料的可讀性、科學(xué)性、與中學(xué)的關(guān)聯(lián)性；設(shè)問(wèn)的有效性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、難易度；答案表述的完整性、條理性、簡(jiǎn)練度等等。312022/10/2命題的模式和流程。大題命制程序：312022/9/28高考命題的模式和流程。選擇題填補(bǔ)命題藍(lán)圖中大題沒(méi)有涉及的考點(diǎn)；

16、“查重”：查閱教輔、模擬卷，保證不出現(xiàn)重題；全體命審人員逐題打磨。審題人負(fù)責(zé)挑刺；命題人負(fù)責(zé)辯解或修改。從立意到取材、從題干到選項(xiàng)或設(shè)問(wèn)、語(yǔ)法、概念，從文字到標(biāo)點(diǎn)等；322022/10/2高考命題的模式和流程。選擇題填補(bǔ)命題藍(lán)圖中大題沒(méi)有涉及命題的注意事項(xiàng)1、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。影響命題的是課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標(biāo)的闡述；立意是高考題的靈魂?？荚囌f(shuō)明對(duì)命題最具體的約束是題型、分值，所闡述和歸納的核心能力要求，是見(jiàn)仁見(jiàn)智、極具彈性的。命題者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是在精神原則的主動(dòng)契合。332022/10/2命題的注意事項(xiàng)1、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。影響命題的是課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于平時(shí)命制

17、考題的程序、要求和方法。關(guān)于命題的程序。一般來(lái)說(shuō)，?？荚嚲淼拿谱詈媒唤o某個(gè)學(xué)校，成立命題組集體創(chuàng)作，或者交由一人單獨(dú)按照高考命題模式命制，然后由多人集體審題，這比多人分頭命題組卷更有優(yōu)勢(shì)。這既能做到整套試卷風(fēng)格的一致，又比較容易避開(kāi)大題與小題的重疊。342022/10/2關(guān)于平時(shí)命制考題的程序、要求和方法。關(guān)于命題的程序。3420關(guān)于命制考題的要求和方法。試題要符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程性質(zhì)與基本理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的要求，以及考試說(shuō)明中關(guān)于考核目標(biāo)與要求的精神。這項(xiàng)精神要求只能心領(lǐng)神會(huì)。命題應(yīng)該從大題開(kāi)始選向、立意、搜集篩選資料，然后設(shè)問(wèn)、組織答案。大題完成后，用選擇題填補(bǔ)未考查的范圍 雙向

18、細(xì)目表實(shí)際上是命題布點(diǎn)的框架，旨在保證試題的覆蓋面，防止重復(fù)考查，它可以隨命題需要適時(shí)調(diào)整352022/10/2關(guān)于命制考題的要求和方法。試題要符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程性質(zhì)與關(guān)于命題的規(guī)范和技術(shù)要求。盡可能以材料入題，避免根據(jù)課本和參考書(shū)的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)編題，避免試題的瑣碎化、平庸化；選擇題選項(xiàng)的表述，要符合高中生的認(rèn)知能力和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，要盡可能做到雙向?qū)?yīng)既對(duì)應(yīng)材料又呼應(yīng)日常教學(xué)；盡可能不設(shè)置細(xì)微的知識(shí)陷阱，讓學(xué)生防不勝防；語(yǔ)義要凝練、準(zhǔn)確、雋永，語(yǔ)法要通順，要與題目要求連貫；362022/10/2關(guān)于命題的規(guī)范和技術(shù)要求。盡可能以材料入題，避免根據(jù)課本和選項(xiàng)必須設(shè)置干擾項(xiàng)，決不能把選擇題出成填空題（沒(méi)有選項(xiàng)也知道答案）；答案分布要相對(duì)均勻選項(xiàng)表述同質(zhì)化（政治立場(chǎng)、語(yǔ)意色彩等類(lèi)似）大題的設(shè)問(wèn)既不能太過(guò)