部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》課件

1、維克多雨果維克多雨果 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛和平、熱愛祖國的思想感情。 反復(fù)朗讀課文，品味文章語言，理解雨果的思想 ，感受作者的人格魅力。知識(shí)目標(biāo)過程目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“反語”修辭，并體會(huì)它在文中的表達(dá)效果。知識(shí)目標(biāo) 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛和維克多雨果（Victor Hugo） 19世紀(jì)法國浪漫主義作家。他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”，他的著作給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。 其代表作有長篇小說巴黎圣母院、悲慘世界、九三年等。 維克多雨果（Victor Hugo） 19箱篋qi 恍若hung 琺瑯f lng 眼花繚亂lio瞥

2、見pi 給予j琉璃li l 驚駭hi晨曦x 劫掠ji基礎(chǔ)夯實(shí)1、生字正音箱篋qi 恍若hung 琺瑯f lng 眼花繚亂li令人驚駭基礎(chǔ)夯實(shí)2、詞語理解形容東西完全失去，一點(diǎn)不留下。極難做到的、不同尋常的事情。比喻對(duì)事物做的輪廓的描寫。不能用語言進(jìn)行描述。讓人感到驚訝害怕。稱贊、贊揚(yáng)。不切實(shí)際、不能實(shí)現(xiàn)的一種想象?；孟肫孥E剪影贊譽(yù)蕩然無存不可名狀令人驚駭基礎(chǔ)夯實(shí)2、詞語理解形容東西完全失去，一點(diǎn)不留下。極整體感知1、題解：標(biāo)題中的“遠(yuǎn)征中國事件”是什么事件？雨果為什么要給巴特勒上尉寫信？雨果是如何評(píng)價(jià)這一事件的？2、課文主要講了哪兩個(gè)內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的感情？“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國事件”即“第二

3、次鴉片戰(zhàn)爭”；一是介紹圓明園的美麗風(fēng)光，表達(dá)贊美之情； 交流展示巴特勒征求雨果對(duì)“遠(yuǎn)征中國”事件的意見（贊譽(yù)）；雨果卻認(rèn)為這是一次偷竊行為。 二是講述英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，表達(dá)批判與譴責(zé)之情。整體感知1、題解：標(biāo)題中的“遠(yuǎn)征中國事件”是什么事件？雨果為 美文美讀 朗讀課文第3節(jié)，思考： 1、畫出描寫圓明園美麗風(fēng)光的語句，并有感情地齊聲朗讀這些文字，體會(huì)作者洋溢在字里行間的感情。 2、作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？美讀美輪美奐“圓明園”美文美讀 朗讀課文第3節(jié)，思考：美讀美輪美奐美文美讀 作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？例如： 在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡

4、。 圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。 集中了一個(gè)超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。 這是某種令人驚駭而不知名的杰作。 表達(dá)了作者對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重和贊美，表現(xiàn)了他對(duì)中國人民、對(duì)人類文化、對(duì)東方文明的成果的尊重和敬仰。 交流展示美文美讀 作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？表達(dá)了作者怎樣部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信課件美文品讀誦讀課文510節(jié)，小組探究： 1、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜是指誰？判斷的依據(jù)是什么？對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？ 2、明明是譴責(zé)侵略者的丑惡行為，為什么還要用諸如“漂亮”這樣的詞語呢？從文中找出類似語句并體會(huì)其表達(dá)效

5、果。 3、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了雨果在這件事上的什么立場？體現(xiàn)了他怎樣的精神與胸懷？品讀批判譴責(zé)兩強(qiáng)盜美文品讀誦讀課文510節(jié)，小組探究：品讀批判譴責(zé)兩強(qiáng)美文品讀 1、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜是指誰？判斷的依據(jù)是什么？對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？ “兩個(gè)強(qiáng)盜”專指英法政府。 依據(jù)：“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”。 態(tài)度：作者毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議和譴責(zé)。 交流展示美文品讀 1、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜是指誰？判斷的依據(jù)是美文品讀 2、明明是譴責(zé)侵略

6、者的丑惡行為，為什么還要用諸如“漂亮”這樣的詞語呢？從文中找出類似語句并體會(huì)其表達(dá)效果。 反語：即通常所說的“說反話”，是運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)意思的修辭。往往比“正說”更有力度，能更好地表達(dá)深刻的思想和強(qiáng)烈的感情。 例如：以前只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。 豐功偉績！收獲巨大！ 我們歐洲是文明人這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。 以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。 效果：更有力地諷刺了英法強(qiáng)盜的無恥罪行，表達(dá)了對(duì)侵略者極大的憤怒和無情的譴責(zé)。 交流展示美文品讀 2、明明是譴責(zé)侵略者的丑惡行為，為什么美文品讀 3、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的

7、中國?！边@句話反映了雨果在這件事上的什么立場？體現(xiàn)了他怎樣的精神？ 雨果是站在人類的立場、公正的立場、中國的立場上來看待這件事。 他沒有狹隘的民族主義而是站在人類的立場，珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，體現(xiàn)了他公正、無私、充滿正義的人道主義精神。 交流展示美文品讀 3、作者說：“我希望有朝一日，解放了的拓展延伸 現(xiàn)在的圓明園已經(jīng)沒有了往日的輝煌，只剩下了一片殘?jiān)珨啾?，成為了一座“遺址公園”，我們?cè)僖惨姴坏接旯P下的那種不可想象的美麗了。于是就有人提出我們可以根據(jù)陳列在英法博物館的銅版畫和設(shè)計(jì)圖復(fù)原圓明園的建筑，讓這座昔日的“萬園之園”得以重見天日。你認(rèn)為這樣做有沒有必要？為什么？拓展延

8、伸 現(xiàn)在的圓明園已經(jīng)沒有了往日的輝煌，只剩 歷史可以過去，但歷史絕不能忘記。 我們要發(fā)奮圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)，使我們的祖國更為強(qiáng)大。 強(qiáng)大了的我們絕不會(huì)欺負(fù)別的國家，因?yàn)槲覀兪钦嬲責(zé)釔酆推?。拓展延?歷史可以過去，但歷史絕不能忘記。拓展延伸課堂小結(jié)就聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 （法）雨果贊美圓明園飽含深情 公正的立場 公正 中國人的立場 無私 人道主義精神譴責(zé)兩強(qiáng)盜犀利尖銳 全人類的立場 正義課堂小結(jié)就聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 1、借鑒反語的表達(dá)效果，給火燒圓明園的額爾金勛爵寫一封信，表達(dá)一下學(xué)習(xí)了本文之后的感觸。 2、閱讀巴黎圣母院和悲慘世界，進(jìn)一步了解雨果對(duì)人類的崇高的博愛之心。課后作業(yè) 1、借鑒反語的表達(dá)效果，給火燒圓明園的額爾金課課堂結(jié)語 誰令你威風(fēng)掃地 誰令這火光四起恨意沖云際 誰無怒憤 不感痛悲曾滴了多少血汗 才奪了天工建起用我心力建期傳萬世 期傳萬紀(jì)不想終是這田地辱了家邦也辱了門楣大火當(dāng)中血肉滿園為你死正因要維護(hù)你還望這