暖流課件5下蘇教版

1、暖流2課題解讀：暖流，一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：比喻心中的溫暖的感覺(jué)。本課指：溫暖的感覺(jué)。暖流2課題解讀：暖流，一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.相關(guān)資料3.字詞精講4.讀懂課文的金鑰匙5.課文解讀6.讀懂課文的金鑰匙答案7.課文結(jié)構(gòu)8.課文主旨9.課堂拓展 10.教材課后習(xí)題解答11.當(dāng)堂檢測(cè)12.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)7.課文結(jié)構(gòu)能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。 (重點(diǎn)) 學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言

2、、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 南開(kāi)大學(xué)肇始于1904年，成立于1919年，是由嚴(yán)修、張伯苓秉承教育救國(guó)理念創(chuàng)辦的，是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理的母校，培養(yǎng)了陳省身、曹禺等一大批杰出人才，為中華民族振興和國(guó)家富強(qiáng)作出了不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。南開(kāi)大學(xué)直屬于中華人民共和國(guó)教育部，位列國(guó)家“211工程”和“985 工程”，和北京大學(xué)、清華大學(xué)一起被譽(yù)為“學(xué)府北辰”。南開(kāi)大學(xué)秉承“允公允能，日新月異”之校訓(xùn)，弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂(lè)群”的光榮傳統(tǒng)和“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”的理念，正在向建成世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。南開(kāi)大學(xué)滕王閣序唐代王勃所作。全稱(chēng)秋日登洪府滕王

3、閣餞別序，亦名滕王閣詩(shī)序，駢文名篇。滕王閣位于江西省南昌市，唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)（公元 653 年）始建，后閻伯嶼重修滕王閣，宴請(qǐng)文人雅士和朋友于閣上，王勃省父過(guò)此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶的形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況，抒發(fā)了作者“無(wú)路請(qǐng)纓”之感慨。滕王閣序抑( )抑揚(yáng)頓挫( )宮闕( )嬋( )娟半包圍結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：藹、滕、抑、挫、軾、瓊、嬋闕鶩yqucuchn抑( )抑揚(yáng)頓挫( )半包圍結(jié)構(gòu)：jn（情不自禁禁不?。﹋n（禁止嚴(yán)禁）q（樂(lè)曲曲子）q（彎曲曲折）xn（高興興趣）xn（興奮興旺）jn（情不自禁禁不?。﹒（樂(lè)曲曲子）xn（高興暖流：涌動(dòng)：視察：閱覽：和藹：詞：文

4、中用來(lái)比喻心中溫暖的感覺(jué)。水向上翻滾流動(dòng)；云氣升騰移動(dòng)?？捎脕?lái)形容心情，或比喻人或事物像水一樣冒出流動(dòng)。上級(jí)人員到下級(jí)機(jī)構(gòu)檢查工作?？矗〞?shū)報(bào)等）。態(tài)度溫和，容易接近。一種韻文形式，原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。這種詩(shī)體，始于唐，盛于宋。暖流：文中用來(lái)比喻心中溫暖的感覺(jué)。元曲：強(qiáng)調(diào)：頻頻：致意：沉浸：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專(zhuān)指雜劇。指特別著重或著重提出。連續(xù)不斷地；多次地。表示問(wèn)候之意。浸入水中，多比喻人處于某種氣氛或思想活動(dòng)中。本文用的是比喻義。元曲：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專(zhuān)指雜劇工程：滿(mǎn)面春風(fēng)：興致勃勃：抑揚(yáng)頓挫

5、：情不自禁：土木建筑或其他生產(chǎn)、制造部門(mén)用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來(lái)進(jìn)行的工作，如土木工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程、采礦工程等。形容愉快和藹的面容。形容興趣很濃，興致很高。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑制不住自己的感情工程：土木建筑或其他生產(chǎn)、制造部門(mén)用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來(lái)進(jìn)行興致勃勃興高采烈“興致勃勃”和“興高采烈”都有興致高的意思。“興致勃勃”側(cè)重于對(duì)某事物好奇因而顯得興趣濃厚；“興高采烈”側(cè)重于情緒熱烈、反應(yīng)激烈。1.一聽(tīng)說(shuō)明天放假，他便興致勃勃地說(shuō)要去看大象。2.小朋友們?cè)诠珗@里個(gè)個(gè)玩得興高采烈。興致勃勃興高采烈“興致勃勃”和“興高采烈”都有興致高的意思請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：“暖

6、流”有怎樣的含義？這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？串珠問(wèn)題：1.寒冬時(shí)節(jié)，南開(kāi)大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股“暖流”，這“暖流”是誰(shuí)帶來(lái)的？ 2.大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？ 3.江主席的哪些地方讓王輝“打心眼兒里佩服”？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。 點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)第一部分(第1自然段)寫(xiě)江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工。第二部分(第26自然段)寫(xiě)江主席與同學(xué)們親切交談，并和他們一起背誦中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三部分(第7自然段)寫(xiě)同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地敬佩江主席。 第一部分(第1自然段)寫(xiě)江主席來(lái)到

7、南開(kāi)大學(xué)看望師生員工。1994 年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流?！坝縿?dòng)”寫(xiě)出了南開(kāi)大學(xué)師生員工激動(dòng)的心情。因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開(kāi)大學(xué)師生員工，這讓他們感到非常激動(dòng)、興奮，也感到溫暖。這句話開(kāi)篇直入主題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，并自然引出下文。1994 年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流。校圖書(shū)館二樓閱覽室，是同學(xué)們常常來(lái)看書(shū)的地方。這一天，王輝早早地來(lái)了，他怎么也沒(méi)有想到幾十分鐘以后，會(huì)接受江主席對(duì)他的“考試”?！翱荚嚒睘槭裁醇右?hào)？“考試”加引號(hào)表示特殊含義，因?yàn)檫@里的“考試”與平時(shí)學(xué)校里真正的考試不同，它具有特殊含義。校圖書(shū)館二樓閱覽室，是同學(xué)們常常來(lái)看書(shū)的地方。這一天，王輝早接著

8、，江主席又背起蘇軾的水調(diào)歌頭中秋：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”他忽然停了下來(lái)，讓王輝接著背。王輝大聲背道：“不知天上宮闕，今夕是何年?！迸赃呉晃煌瑢W(xué)接下去：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蓖踺x又接著背：“起舞弄清影，何似在人間”許多同學(xué)都跟著一起背起來(lái)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡搅俗詈?，江主席也很有興致地參加了進(jìn)來(lái)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”接著，江主席又背起蘇軾的水調(diào)歌頭中秋：“明月幾時(shí)有，把這里的場(chǎng)面描寫(xiě)讓我們感受到和諧的場(chǎng)景，溫暖的畫(huà)面。中國(guó)古典文學(xué)博大精深，江主席和同學(xué)們一起背誦，既是對(duì)同學(xué)們的考查，也體現(xiàn)了自己對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，希望通過(guò)自己的言傳身教

9、影響青年一代，一股股暖流在大家的心中涌動(dòng)。這里的場(chǎng)面描寫(xiě)讓我們感受到和諧的場(chǎng)景，溫暖的畫(huà)面。中國(guó)古典文閱讀方法解密：場(chǎng)面描寫(xiě)概念：對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。作用：有利于渲染氣氛、烘托事物，明示或暗示主題。運(yùn)用：見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、2 題。閱讀方法解密：場(chǎng)面描寫(xiě)概念：對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活積累：蘇軾的詩(shī)詞名句還有很多，請(qǐng)將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。1. 不識(shí)廬山真面目，_。2. 蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，_。 3. _，山色空蒙雨亦奇。 水光瀲滟晴方好只緣身在此山中正是河豚欲上

10、時(shí)積累：水光瀲滟晴方好只緣身在此山中正是河豚欲上時(shí)這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中。王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”這段話點(diǎn)明了同學(xué)們接受江主席親切探望后的真切感受：喜悅、興奮、激動(dòng)。從中我們可以領(lǐng)悟到：校園里涌動(dòng)的這股“暖流”，就是江主席身體力行，以面對(duì)面的方式帶給同學(xué)們的勉勵(lì)和鼓舞。這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中。王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是“暖流”有怎樣的含義？這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？“暖流”比喻心中溫暖的感覺(jué)，在文中是指江主席給南開(kāi)大學(xué)師生員工的溫暖。江主席對(duì)大家的關(guān)懷和對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)讓人覺(jué)得激動(dòng)、喜悅、幸福，就像一股股“暖流

11、”溫暖著大家。本文主要寫(xiě)了江澤民主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工，并和學(xué)生們親切交談的事。1寒冬時(shí)節(jié)，南開(kāi)大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股“暖流”，這“暖流”是誰(shuí)帶來(lái)的？這股“暖流”是江澤民主席帶給南開(kāi)大學(xué)師生員工的?！芭鳌庇性鯓拥暮x？這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？因?yàn)榻瓭擅裰飨揭捉耍瑢?duì)青年一代十分關(guān)懷。同時(shí)，他知識(shí)淵博，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，與師生親切交談。3江主席的哪些地方讓王輝“打心眼兒里佩服”？江主席是學(xué)工程的，但是他對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的喜愛(ài)以及他在這方面的深厚造詣讓王輝“打心眼兒里佩服”。2大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？暖流暖流涌動(dòng)江主席來(lái)看望南開(kāi)大學(xué)師生員

12、工關(guān)愛(ài)青年一代弘揚(yáng)民族文化沉浸喜悅興奮激動(dòng) 由衷敬佩親切交談和藹詢(xún)問(wèn) 強(qiáng)調(diào)背誦言傳身教 知識(shí)淵博 一起背誦 場(chǎng)面感人提出問(wèn)題 滿(mǎn)意離開(kāi)暖流暖流涌動(dòng)江主席來(lái)看望南開(kāi)大學(xué)師生員工關(guān)愛(ài)青年一代沉浸本文講述的是江澤民主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和學(xué)生們親切交談的事，從中我們可以感受到江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年一代的關(guān)懷。本文講述的是江澤民主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和學(xué)生們親切交談黃山一日1979年7月11日，我們幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴游黃山。我們被黃山的景致深深吸引，忙著四處拍照。正當(dāng)我們?cè)谔一ㄏ粠Я鬟B時(shí)，一輛黃色轎車(chē)從我們身邊駛過(guò)，一個(gè)眼尖的同學(xué)大喊：“鄧小平！鄧小平！”我認(rèn)為不可能，鄧小平是黨和軍隊(duì)

13、的副主席，又是國(guó)務(wù)院副總理，他要是來(lái)了，早就封山了，還能允許老百姓隨隨便便到處逛？第二天上午，我們經(jīng)過(guò)千方百計(jì)地打聽(tīng)，終于弄清真相：小平同志確實(shí)到了黃山，他特別囑咐不要封山。黃山一日我們旅游的重心一下子變了，幾個(gè)人商討著怎樣才能見(jiàn)上小平同志一面。就在這時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一行人已繞過(guò)蓮花峰，沿一條平坦的山路往百步云梯方向走，后面跟著兩乘滑竿，一乘有人，一乘空著。我本能地感到，那就是鄧小平一行。我不顧一切地向下沖去，沖到山腳，沖到那行人的隊(duì)尾，又沖到滑竿前，抬頭一看，上面坐的是鄧小平同志的夫人卓琳同志！我問(wèn)：“鄧副主席在哪里？”她和氣地告訴我：“鄧副主席就在前頭?！碧彀?，我真的看見(jiàn)他了！鄧副主席，此時(shí)

14、正在百步云梯下津津有味地欣賞摩崖石刻。我?guī)撞竭~到他老人家面前我們旅游的重心一下子變了，幾個(gè)人商討著怎樣才能見(jiàn)上小平同志一說(shuō)：“我是復(fù)旦大學(xué)新聞系78級(jí)學(xué)生”我一定是說(shuō)得太急，他老人家沒(méi)聽(tīng)清楚，就用他那濃濃的川音問(wèn)：“你說(shuō)你是哪里的？”我又把身份報(bào)一遍，緊接著說(shuō)：“是您恢復(fù)了高考制度，我才上了大學(xué)的。我是文化大革命后第一批從中學(xué)畢業(yè)直接上大學(xué)的，后面有兩個(gè)同學(xué)是老三屆的，她們能上大學(xué)非常不容易，所以她們非常感激您，很想見(jiàn)見(jiàn)您，您一定要等等她們?！?周?chē)娜硕夹α?，鄧小平同志也笑了。有人說(shuō)：“你現(xiàn)在就可以當(dāng)記者了?！蔽铱匆?jiàn)老人家慈祥的笑容，知道他已答應(yīng)我的請(qǐng)求，心里高興極了！我對(duì)鄧小平同志說(shuō)：“看

15、到您這么大歲數(shù)還能夠親自說(shuō)：“我是復(fù)旦大學(xué)新聞系78級(jí)學(xué)生”我一定是說(shuō)得太急，他登山，知道您身體很好，我們都非常高興！”小平同志風(fēng)趣地回答：“歲數(shù)大嘍，快見(jiàn)上帝嘍。”說(shuō)話間，后面的同學(xué)也趕到跟前，她們跑得滿(mǎn)臉通紅，一邊喘氣，一邊與鄧小平同志握手問(wèn)好。然后我們提出與小平同志合影留念，老人家頷首同意。隨行人員問(wèn)以什么為背景拍照，小平同志環(huán)顧一下四周的景致，說(shuō)：“就以百步云梯為背景吧?！蔽覀儙讉€(gè)女學(xué)生，像孫女偎在爺爺身邊那樣，幸福地與小平同志照了相，然后，不知足地問(wèn)他老人家能不能給我們簽名留念。他老人家隨和地伸出手，接著我們幾個(gè)遞上的登山，知道您身體很好，我們都非常高興！”小平同志風(fēng)趣地回答：學(xué)生證

16、，簽下了他的偉名。這時(shí)，圍觀的游客們情不自禁地鼓起了掌，分享我們的幸福。 一晃17年過(guò)去了，我們始終對(duì)小平同志保持著那份由衷的敬仰之情。學(xué)生證，簽下了他的偉名。這時(shí)，圍觀的游客們情不自禁地鼓起了掌【關(guān)于讀書(shū)的歇后語(yǔ)】老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱里咬文嚼字盲人讀書(shū)瞎摸井底下看書(shū)學(xué)問(wèn)不淺馬背上看書(shū)走著瞧【關(guān)于讀書(shū)的歇后語(yǔ)】浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（己亥雜詩(shī)龔自珍）三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（勸學(xué)顏真卿） 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)【關(guān)于讀書(shū)的名句】書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯

17、苦作舟?！娟P(guān)于讀書(shū)的名句】略。略。略。江主席在百忙之中抽出空來(lái)和大家交談， 讓人感到他是那么平易近人。江主席的心仿佛和同學(xué)們貼在了一起，讓他們感到了溫暖， 就像有一股暖流流遍了全身。1234略。略。略。江主席在百忙之中抽出空來(lái)和大家交談， 讓人感到他一、快樂(lè)二選一。（給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音） 滕王閣（tn tn） 抑揚(yáng)頓挫（cu cu） 情不自禁（jn jn） 嬋娟（chn cn）二、比一比，組詞語(yǔ)。 嬋（ ）抑（ ） 蟬（ ）仰（ ） 嬋娟蟬鳴抑揚(yáng)頓挫仰頭一、快樂(lè)二選一。（給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音）嬋娟蟬三、選詞填空。視察 考察1進(jìn)行科學(xué)研究，必須勤于（ ）和思索，才能有成就。2在天津

18、（ ）工作的國(guó)家注釋江澤民，來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工?？疾煲暡烊?、選詞填空?？疾煲暡焖?、按要求改寫(xiě)句子。1同學(xué)們一起起立鼓掌熱烈歡迎江主席。（縮句）_2江主席向同學(xué)們致意。（擴(kuò)句）_同學(xué)們歡迎江主席。江主席滿(mǎn)面春風(fēng)，像同學(xué)們致意。四、按要求改寫(xiě)句子。同學(xué)們歡迎江主席。江主席滿(mǎn)面春風(fēng)，像同學(xué)暖流PPT課件5下蘇教版精品1看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。h i chn jn zh y sh chy yn dun cu qin lu y y和 藹沉 浸致 意視 察抑 揚(yáng) 頓 挫瓊 樓 玉 宇1看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。和 藹沉 浸致 意視 察抑 揚(yáng) 頓 挫2給下列多音字組詞。xn （ ） jn（ ）xn （ ） jn（ ）形

19、近字組詞。 抑 ( ) 瓊 ( ) 仰 ( ) 掠 ( ) 暖 ( ) 騖 ( ) 緩 ( ) 鶩 ( )興禁興奮高興情不自禁禁止抑制仰視瓊樓掠過(guò)暖和緩慢好高騖遠(yuǎn)孤鶩2給下列多音字組詞。興禁興奮高興情不自禁禁止抑制仰視瓊樓掠4將下面句子中畫(huà)線部分轉(zhuǎn)換成詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。()此時(shí)，如果游人來(lái)到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時(shí)感到心曠神怡，抵制不住自己的感情地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛(ài)!” ()()李老師給同學(xué)們范讀課文，他讀得高低起伏，和諧而富有節(jié)奏。()()書(shū)中人物的悲傷、 歡樂(lè)、 別離、 聚合等種種遭遇會(huì)讓讀者感同身受，同喜同泣。()悲歡離合情不自禁抑揚(yáng)頓挫4將下面句子中畫(huà)線部分轉(zhuǎn)換成

20、詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。悲歡離合情不自5“暖流” 有兩種含義：.從低緯度流向高緯度的洋流，暖流的水溫比它所到區(qū)域的水溫高；.比喻心中的溫暖的感受。在文中，“暖流”的含義是_(填序號(hào)),是_ (誰(shuí)) 給_ (誰(shuí)) 的_。關(guān)懷江澤民主席南開(kāi)大學(xué)師生員工5“暖流” 有兩種含義：.從低緯度流向高緯度的洋流，暖流按要求完成下列句子。()同學(xué)們熱烈地鼓起掌來(lái)。(縮句)_()江主席向同學(xué)們致意。(擴(kuò)句)_江主席滿(mǎn)面春風(fēng)地向同學(xué)們致意。同學(xué)們鼓起掌來(lái)。按要求完成下列句子。江主席滿(mǎn)面春風(fēng)地向同學(xué)們致意。同學(xué)們江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀?”王輝說(shuō)：“ 中國(guó)古代文學(xué)史。”江主席拍著王輝的肩讓他坐下，對(duì)他

21、說(shuō)， 中國(guó)有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩(shī)、宋詞、元曲都非常好。江主席問(wèn)王輝：“ 唐詩(shī)三百首 和 古文觀止 都讀過(guò)嗎?”王輝說(shuō)：“這是我們必讀的書(shū)？”江主席又問(wèn)：“能背誦一些嗎?”王輝沒(méi)敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕江主席當(dāng)面指定內(nèi)容讓他背，就告訴江主席：“我都熟讀了?！苯飨瘡?qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)?！闭f(shuō)著，便興致勃勃地背起了王勃的 滕王閣序。他背得抑揚(yáng)頓挫，當(dāng)背到 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，大家情不自禁地鼓起掌來(lái)。江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀?”王輝說(shuō)：“寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。非常() 優(yōu)秀()當(dāng)江主席背到 “落霞與孤鶩

22、齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 時(shí)，為什么“大家情不自禁地鼓起掌來(lái)”? 這屬于什么描寫(xiě)?【方法】_江主席認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文學(xué)作品? 對(duì)你有什么啟發(fā)?_江主席認(rèn)為“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)”。這讓我明白了學(xué)習(xí)要從一點(diǎn)一滴做起，要不斷地積累，只有這樣才能不斷進(jìn)步。十分因?yàn)榻飨车靡謸P(yáng)頓挫，既流利又精彩，讓同學(xué)們既佩服又贊嘆。這屬于場(chǎng)面描寫(xiě)。優(yōu)良寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。江主席認(rèn)為“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀生活中有形形色色的人，他們各有各的性格。你的爸爸媽媽是怎樣的人呢? 他(她)有著怎樣的個(gè)性特征呢? 請(qǐng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們，向大家展現(xiàn)出他 (她) 與眾不同的性格吧! 2

23、50字左右。生活中有形形色色的人，他們各有各的性格。你的爸爸媽媽是怎樣的思路提示：寫(xiě)好人物作文，首先要了解他(她)，熟悉他(她)。熟悉他(她)的音容笑貌，熟悉他(她)的一舉一動(dòng)，熟悉他(她)的興趣愛(ài)好，熟悉他(她)的喜怒哀樂(lè)。寫(xiě)人的基本要求是：寫(xiě)得像，寫(xiě)得傳神。要寫(xiě)得像，就必須抓住人物的外形特點(diǎn)。要寫(xiě)得傳神，就必須抓住人物的性格特點(diǎn)。一句話，要把人寫(xiě)活，既要寫(xiě)得形似，更要寫(xiě)得神似。思路提示：寫(xiě)好人物作文，首先要了解他(她)，熟悉他(她)。熟優(yōu)秀示例：有一次，爸爸騎著摩托車(chē)帶我到醫(yī)院看病。路上，突然刮起了大風(fēng)。我穿得很單薄，怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)呢? 或許是爸爸也感覺(jué)到冷了，他停下車(chē)，并關(guān)切地問(wèn)我：“

24、冷嗎?”我說(shuō)：“不冷，一點(diǎn)也不冷?！薄耙抢渚涂月暎野淹馓酌撓聛?lái)給你穿?！蔽抑溃职直任掖┑眠€少，在這種時(shí)候，我怎么能向他要衣服穿呢? 于是，我就繼續(xù)忍受著寒冷。過(guò)了一會(huì)，我堅(jiān)持不住，打了個(gè)噴嚏。爸爸聽(tīng)見(jiàn)了，停下車(chē)，略帶責(zé)備地對(duì)我說(shuō)：“冷也不吭聲，你看，都著涼了。”說(shuō)著，就把自己的外套脫下來(lái)給我披上。我說(shuō)：“爸爸，我真的不冷?！卑职终f(shuō):“沒(méi)關(guān)系，我身體好。你看，大街上就我一個(gè)人穿著襯衣，多時(shí)髦!”優(yōu)秀示例：暖流PPT課件5下蘇教版精品一 根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。1江主席來(lái)到王輝身邊h i，（ ）地問(wèn)：“你在背什么呀？”王輝大聲背道：“不知天上n qu，（ ），今夕是何年”到了最后，江主席也很有興致

25、地參加了進(jìn)來(lái)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共chn jun,（ ）！”2江主席背起了tn wn x,（ ），他背得y yn dn cu,（ ），大家情不自禁地鼓起掌來(lái)。抑揚(yáng)頓挫和藹宮闕嬋娟滕王閣序一 根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。抑揚(yáng)頓挫和藹宮闕嬋娟滕王閣序二、查字典填空。1落霞與孤鶩_齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(寫(xiě)出帶點(diǎn)字的讀音)2我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。(寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思)瓊：_。宇：_。w美玉，泛指精美的東西房屋二、查字典填空。w美玉，泛指精美的東西房屋三、用“察”組詞，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到句子中。1地質(zhì)隊(duì)員在南極()時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西。2經(jīng)過(guò)多次()，我們終于知道蝸牛是怎樣爬行的了。3在天津()工

26、作的國(guó)家主席江澤民，來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工?？疾煊^察視察三、用“察”組詞，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到句子中。考察觀察視察四、精挑細(xì)選。(體會(huì)下列句子中引號(hào)的用法，把序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里)表示特殊含義表示引用1王輝怎么也沒(méi)有想到幾十分鐘以后，會(huì)接受江主席對(duì)他的“考試”。()2王輝大聲背道：“不知天上宮闕，今夕是年?！?)四、精挑細(xì)選。(體會(huì)下列句子中引號(hào)的用法，把序號(hào)填在相應(yīng)的括五、句子大觀園。(按要求寫(xiě)句子)1江主席知識(shí)淵博，讓同學(xué)們不能不佩服。(改成肯定句)_2經(jīng)過(guò)老師的講解，使同學(xué)們明白了這段話的意思。(用修改符號(hào)修改病句)點(diǎn)撥：本句缺少主語(yǔ)。修改的方法是把“經(jīng)過(guò)”或“使”刪掉一個(gè)。3陽(yáng)光撫摸著大地。

27、(擴(kuò)句)_4王輝說(shuō)：“這是我們必讀的書(shū)?！?改為轉(zhuǎn)述句)_王輝說(shuō)，那是他們必讀的書(shū)。示例：清晨的陽(yáng)光溫柔地?fù)崦蟮?。江主席知識(shí)淵博，讓同學(xué)們非常佩服。五、句子大觀園。(按要求寫(xiě)句子)王輝說(shuō)，那是他們必讀的書(shū)。示六、精彩回放。(根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空)1“暖流”原指_，文中指的是_。2“但愿人長(zhǎng)久，_！”出自蘇軾的_。讀了這首詞，我深深地感受到詞人_的情懷。我還能背誦他的一些詩(shī)句：“_,_?！笔纠翰蛔R(shí)廬山真面目一種氣候現(xiàn)象江主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工，大家心里感到很溫暖千里共嬋娟水調(diào)歌頭中秋樂(lè)觀豁達(dá)只緣身在此山中六、精彩回放。(根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空)示例：不識(shí)廬山真3滕王閣序是_朝_

28、寫(xiě)的，文中名句有“_，_”。讀著這句話，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：_。示例：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩唐王勃示例：落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色3滕王閣序是_朝_寫(xiě)的，文中名一、課內(nèi)閱讀。江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀？”王輝說(shuō)：“中國(guó)古代文學(xué)史?！苯飨闹踺x的肩讓他坐下，對(duì)他說(shuō)，中國(guó)有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩(shī)、宋詞、元曲都非常好。江主席問(wèn)王輝：“唐詩(shī)三百首和古文觀止都讀過(guò)嗎？”王輝說(shuō)：“這是我們必讀的書(shū)?！苯飨謫?wèn)：“能背誦一些嗎？”王輝沒(méi)敢肯定地回答。()不少名篇名段他能背誦，( )又怕江主席當(dāng)面指定

29、內(nèi)容讓他背，就告訴江主席：“我都熟讀了?！苯飨瘡?qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)?！闭f(shuō)著，便興致勃勃地背起了王勃的滕王閣序。他背得抑揚(yáng)頓挫，當(dāng)背到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，大家情不自禁地鼓起掌來(lái)。雖然但一、課內(nèi)閱讀。雖然但1在選文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2根據(jù)意思，從選文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)興趣濃厚的樣子。_(2)抑制不住自己的感情。_(3)(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。_興致勃勃情不自禁抑揚(yáng)頓挫1在選文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。興致勃勃情不自禁抑揚(yáng)3你覺(jué)得江主席是個(gè)怎樣的人？_4請(qǐng)用一句話概括選文的內(nèi)容。_5你還知道王勃的其他名句嗎？試著默寫(xiě)連

30、續(xù)的兩句。_示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。江主席是個(gè)和藹可親，平易近人，知識(shí)廣博的人。江主席親切地與王輝交談并背誦滕王閣序。3你覺(jué)得江主席是個(gè)怎樣的人？示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。二、課外閱讀溫總理在北大2010年5月4日，溫家寶總理來(lái)到北京大學(xué)，看望青年學(xué)生，與大家共度五四青年節(jié)。假日的北大圖書(shū)館內(nèi)，仍然一派熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。溫家寶首先來(lái)到位于一樓的光盤(pán)及網(wǎng)絡(luò)檢索廳。寬敞明亮的大廳內(nèi)，坐滿(mǎn)了學(xué)生。見(jiàn)到總理突然出現(xiàn)在身邊，正在網(wǎng)上搜集資料的李晶驚訝得不知說(shuō)什么好。得知她是學(xué)地質(zhì)的，溫家寶笑著說(shuō)：“咱們倆是一個(gè)專(zhuān)業(yè)?！庇H切的一句話，讓李晶和眾人都笑了起來(lái)?！跋矚g地質(zhì)學(xué)嗎？”溫家寶和藹地問(wèn)?！巴ο?/p>

31、歡的，覺(jué)得很有意思?！薄捌鋵?shí)地質(zhì)學(xué)的領(lǐng)域很寬廣，除地球科學(xué)外，還涉及礦山、冶二、課外閱讀金、化工、石油等許多領(lǐng)域。我覺(jué)得在大學(xué)時(shí)，接觸的知識(shí)面越寬越好，要把基礎(chǔ)打得寬一點(diǎn)?！甭?tīng)著總理的一番話，李晶和周?chē)耐瑢W(xué)頻頻點(diǎn)頭。溫家寶對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教就是為了不需要教。要提倡引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉，達(dá)到疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，攻關(guān)能自勉的主動(dòng)境界。我們需要的是具有創(chuàng)造性思維的人，社會(huì)發(fā)展就是要使人的創(chuàng)造性思維迸發(fā)出來(lái)，只有這樣我們的民族才能進(jìn)步?！笨偫淼絹?lái)的消息，很快在校園里傳開(kāi)了。同學(xué)們爭(zhēng)相趕到圖書(shū)館，與總理握手，向總理致意。金、化工、石油等許多領(lǐng)域。我覺(jué)得在大學(xué)時(shí)，接觸的知識(shí)面越寬越“今天是五四青年節(jié)，我來(lái)看看你們?！睖丶覍殎?lái)到圖書(shū)館二樓的人文社科圖書(shū)借閱處，一邊與翟淑華等幾位同學(xué)握手，一邊對(duì)大家說(shuō)。同學(xué)們?nèi)w起立。熱烈的掌聲，經(jīng)久不息“學(xué)習(xí)為了國(guó)家，愛(ài)國(guó)努力學(xué)習(xí)。我把蔡元培先生的兩句話改一下，送給大家！”總理話音未落