辨析修辭手法及表達上的作用課件

1、1、寫出八種復(fù)句類型，每組寫出常見關(guān)聯(lián)詞語不少于二組。2、填入關(guān)聯(lián)詞語。我（ ）慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會、宴請、報告和表彰， （ ）大家都懂得個人的價值和時間的可貴。 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了， （ ）只要能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。 （ ）馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的， （ ）其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。鵲橋仙夜聞杜鵑 陸游茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半

2、世、飄然羈旅！16.本詞在關(guān)聯(lián)詞的運用上極富表現(xiàn)力，請圍繞這一點加以賞析。（4分）關(guān)聯(lián)詞“但”、“又”、“況”?！暗庇棉D(zhuǎn)折語氣，以“鶯燕”的無聲，反襯鵑啼的分外清晰、刺耳，以“月夜”反襯作者的獨自飄零，表達作者內(nèi)心的凄苦。“又”有遞進的感覺，杜鵑已經(jīng)催人淚下卻還不停息，“又揀深枝飛去”，繼續(xù)它的哀鳴，“又”，寫出了作者對杜鵑夜啼的無可奈何?！皼r”為遞進，之所以“不堪聽”是因為杜鵑啼聲本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志業(yè)未遂，更添一重羈愁，這里的“猶自況”就是表示這種遞進。（關(guān)系判斷準確1分，闡釋1分，寫到兩組即得4分）一 比喻(即“打比方”)用一種事物或道理去比另一種事物或道理。例:雨是最尋常

3、的,一下就是三兩天,可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著 (朱自清春）比喻的種類 本體喻詞喻體明喻暗喻借喻西沉的落日像 一只金色的圓盤。例:青春是盛開的鮮花。樹尖上頂著一髻兒白花。借代借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山） 用船的一部分“帆”代替船。旌旗十萬斬閻羅。（梅嶺三章） 是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。 例如：令人捧腹 捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話

4、或令人發(fā)笑的東西。以“捧腹”的結(jié)果代之“笑話”等令人發(fā)笑的原因。 例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。例如：南國烽煙正十年。（梅嶺三章） “烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。 排比她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語氣一致的三個(或三個以上)句子或短語接連起來用。加強語勢，使思想內(nèi)容層層深入，增強說服力和感染力；敘事透辟，條分縷析。設(shè)問修 辭 欣 賞技 能 鞏 固

5、修 辭 運 用課 后 訓(xùn) 練中 考 鏈 接中 考 演 練例:在并無疑問的地方,故意提出問題,然后自己回答（或者問而不答）,以引起讀者的注意和思考.秋是什么顏色？ 谷子說：秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的。何處相思明月樓？（春江花月夜）修 辭 欣 賞技 能 鞏 固修 辭 運 用課 后 訓(xùn) 練中 考 鏈 接中 考 演 練反問與設(shè)問的區(qū)別： 1、設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。 2、反問的作用主要是加強語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考南畝耕，東山臥，世態(tài)人情經(jīng)歷多。閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭什么！問：劃線句運用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效

6、果？答：劃線句運用反語的修辭手法，諷刺了那些與世俗同流合污的小人，表達了自己對官場的厭惡，對隱居的田園生活的喜愛和向往之情。對比對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這塊貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?？缭桨倌甑拿利惾松嵌嗝雌婀郑嗝醋兓脽o常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！項鏈作用：突出了 強調(diào)了 一物兩面，更加全面、透徹。 兩詩均以“早春”為主題，在整體表現(xiàn)手法上有相同之處，試作分析。早春呈水

7、部張十八員外韓愈【唐】 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 城東早春 詩家清景在新春， 綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦， 出門俱是看花人。 均用了對比手法，（1分）；韓詩用“煙柳滿皇都”與“遙看近卻無”作對比，用暮春三月的濃墨重彩來反襯早春的小草草色輕淡、柔嫩潤濕的特點，令人有朦朧迷離之感；（1分）楊詩則以京城的“花似錦”與新春的“半未勻”作對比，用京城的游人如織反襯早春的環(huán)境清幽，通過對新柳的描寫，體現(xiàn)出作者對早春清新之景的喜愛。（1分）語言表達1分夸張飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。修 辭 欣 賞技 能 鞏 固修 辭 運 用課 后 訓(xùn) 練中 考 鏈 接中

8、考 演 練例:為了突出某事物的特征，有意擴大或縮小的描述。作用：突出事物的特征，給讀者留下深刻印象。 修 辭 欣 賞技 能 鞏 固修 辭 運 用課 后 訓(xùn) 練中 考 鏈 接中 考 演 練 1、擴大夸張 蜀道之難，難于上青天。 2、縮小夸張 一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。 3、超前夸張 農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。反復(fù)例:盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。山谷回音：他剛離去，他剛離去， 修 辭 欣 賞技 能 鞏 固修 辭 運 用課 后 訓(xùn) 練中 考 鏈 接中 考 演 練為了強調(diào)某事物或突出某些感情，有意重復(fù)使同某些詞語或

9、句子。.對偶例:a墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b.橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛修 辭 欣 賞技 能 鞏 固修 辭 運 用課 后 訓(xùn) 練中 考 鏈 接中 考 演 練用結(jié)構(gòu)相同,字數(shù)相等的兩句(或短語)組成一對句子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來。作用：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。 雙 關(guān)雙關(guān)指的是利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義；類似我們平時所說的一石三鳥、一箭雙雕、指桑罵槐，即言在此而意在彼。作用：1、可使語言幽默風趣。2、能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達含蓄曲折、生

10、動活潑，以增強語言的表現(xiàn)力。 雙關(guān)包括諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩種。此外，漢語中的許多歇后語就是利用諧音雙關(guān)構(gòu)成的。例如：（3）老虎拉車誰趕（敢）？（4）孔夫子搬家凈是書（輸）。（5）窗戶眼吹喇叭鳴（名）聲在外。2、語義雙關(guān)利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)，例如：（1）他卻笑著說：“沒關(guān)系！吃點墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！” （2）可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒想到包馬腳的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了他們的馬腳。例（1）用“墨水”的多義性，表面用的是本義，實際指的卻是比喻義：學問或知識。例（2）中“馬腳”也是實際用的比喻義：破綻。舊題回顧1、它把春秋涌動出的現(xiàn)代朝氣一一卷收起來，禪師般地

11、打坐。2、紙很薄，卻可以寫情書，寫詩，寫溫情的句子，寫必要的問候，當然還可以畫畫兒，可以折成一只小船，放到小溪里，任其順細碎的波浪旋轉(zhuǎn)著飄向遠方。 3、如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白發(fā)，江南春閨的遙望，湖湘稚兒的夜哭。4、鳳凰一去不復(fù)返。5、那么濃郁熱烈的綠，像旗幟招展在河流的身體上。 6、我十分喜歡身后的腳印，深深淺淺、曲曲折折，跌跌蕩蕩,是用奔跑譜出來的白色的曲子，是用雙腳刻畫出來的版畫，是剛才消逝的那段時光所踩踏出來的詩歌。7、“我這滑稽劇是要閉幕了?！?8、自笑平生為口忙，老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。9、梅定妒、菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋。 10、我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的

12、抖動，它的美麗的、如一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。12、日杲杲然射諸峰，峰如相蕩矣。13、凡其物類，無不合形輔勢，效伎于堂廡之下。 14、當我聽到馮伯伯去世的消息，最初的反應(yīng)是麻木的，像一個被凍僵了的人在記憶的火邊慢慢緩過來。 15、青蘋果和熟蘋果 16、它是直接從耳朵秘密的深處飄響出來的，就像幽谷的峰巒縫隙處滲出的一絲一滴丁冬作響的水。17、一個春秋留下的迷人逗號。18、梅亦呼主人，與之割暄分暖，不獨享也。 19、黃山、白岳，蜿蜒摩天，其址在數(shù)十百里之外，而蔥郁接于眉睫。 20、望之若連艫縻艦，與波上下。 21、聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道

13、。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。22、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 23、層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 24、雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。 25、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 26、開始聲音不大，如同一種氣韻悠長的嘆息，從極遙遠的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；既而如狂風卷過樹林時發(fā)出

14、的呼嘯；很快，這響聲邊發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴散、彌漫，籠罩了暮色中的天空和山林 27、我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情景，站在著名的大龍湫瀑布眼前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對這雄渾博大、激情橫溢的自然奇景，人是多么渺小，多么馴順！ 28、初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃；如波濤夜驚，風雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。 29、“蓬生麻中，不扶而直

15、；白沙在涅，與之俱黑?！蔽抑孕牡叵矚g這兩句話，讀起來總感到親切。我慶幸自己在那樣惡劣的政治制度下竟遇上那么多好的老師和好的朋友，他們?yōu)槲覇⒚?，教我知道書這種東西的寶貴，使我沒有胡亂地生長。30、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。表達效果題回顧在題干中已經(jīng)標明了分析切入的角度（通常是從修辭的角度）答題思路：手法效果情感表達效果題目常見類型例、第段中畫線句（她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。）運用比喻的表達效果是：(2分)（2010秋考天目山）答案：形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水，表達了母親的悲傷之情。例、賞析第段畫線句的表達效果。（3分）那么濃郁熱烈的綠，像旗幟招展在河流

16、的身體上。微風吹來，葦浪就開始有節(jié)奏地起伏，那么綿軟、優(yōu)雅、節(jié)制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做出這么美好的動作。風大起來了，葦浪起伏的弧度明顯放大了，眼看要匍伏在地上，然而并沒有完全伏下去，你也不愿意看見可愛的蘆葦做出這么委屈的姿勢。蘆葦們互相依托著、呼應(yīng)著，只把柔韌的腰彎到有幾份悲壯的程度，就又挺起來，然后隨了風繼續(xù)那哀而不傷、伏而不倒的動人舞蹈。8（3分）運用比喻，將蘆葦蕩比作招展的旗幟，生動形象地描繪出大片蘆葦隨風擺動時舒展起伏的動態(tài)美，表現(xiàn)了作者目睹蘆葦蕩壯闊濃郁的綠色之后內(nèi)心的激蕩。例：賞析第段畫線句的表達效果。（4分）我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動，它的美麗的、如一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。 靜安一?？聛砼_小松鼠角度1：運用類比的手法，（1分）以“生命垂危的蝴蝶的抖動”與小松鼠“渾身戰(zhàn)栗”類比，表現(xiàn)小松鼠重回自然的強烈震動（激動、喜悅、驚恐、不知所措等）；（2分）表達了“我”對小松鼠的愛憐（或同情、體恤）之情（1分）。角度2：運用比喻的手法，（1分）以淚珠比喻小松鼠的眼睛之形，暗示了它被迫遠離自然的不幸遭遇（或體現(xiàn)了小松鼠對自然的向往，或體現(xiàn)對失去自由的悲傷），