聽聽那冷雨課件

1、有一位詩人，在臺北廈門街的小巷里，高吟鄉(xiāng)愁。有一位散文家，時常舉目望星天，作逍遙之游。有一位評論家，拿起銳利的筆，聲稱要剪掉散文的辮子。 余光中余光中一生從事詩歌、散文、評論和翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間” 右手寫詩，故詩作最豐，約六百余首。其詩常常洋溢著對祖國的呼喚和對中國傳統(tǒng)歷史文化的追緬懷念之情，“鄉(xiāng)愁”式的中國情結(jié)是余詩的一大主題 。 小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭 長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭鄉(xiāng)愁給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪

2、花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香傳說北方有一首民歌只有黃河的肺活量能歌唱從青海到黃海風 也聽見沙 也聽見如果黃河凍成了冰河還有長江最最母性的鼻音從高原到平原魚 也聽見龍 也聽見民 歌如果長江凍成了冰河還有我，還有我的紅海在呼嘯從早潮到晚潮醒 也聽見夢 也聽見有一天我的血也結(jié)冰還有你的血他的血在合唱從A型到O型哭 也聽見笑 也聽見余光中尋李白酒入豪腸，七分釀成了月光剩下的三分嘯成劍氣繡口一吐，就是半個盛唐 余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“

3、我的血系中有一條黃河的支流”。目前他仍在“與永恒拔河”。呼吸在當今，卻已經(jīng)進入了歷史，他的名字已經(jīng)醒目地鏤刻在中國新文學的史冊上。 1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了聽聽那冷雨這篇散文。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。 杜甫春夜喜雨心喜而雨潤天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 韓愈早春呈水部張十八員外心樂而雨酥雨與情?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 王昌齡芙蓉樓送辛漸 歸納：心苦

4、而雨寒少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。 壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 蔣捷虞美人聽雨雨作為抒情物象貫穿一生一世何時暖，何時寒？心暖時暖，心寒時寒。當我們面對“聽聽那冷雨”我們是否考慮過：是誰在聽？聽者是一個怎樣的形象？“冷雨”是本文的一個核心意象，作者為什么要寫“冷”雨？是怎樣來描寫的？在冷雨中，聽者聽到了什么？請大聲地、聲情并茂地讀讀文。進入文本，品味語言，體味意境美。讀一讀自己喜歡的語段，然后說出喜歡的理由。朗讀吟誦： 語音的輕重 語速的緩急 斷句、停頓賞析內(nèi)容：a再現(xiàn)情景b賞析手法c 品味語言d體味情感鑒賞語言，體味

5、意境美：a句式特點 b 修辭手法 c關鍵詞句（如疊詞）看 形態(tài)聽 聲音嗅 味道調(diào)動各種感觀寫雨你能找出串全文的那一句嗎第二段前六個字，讓你想到了什么？這一段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？不是，而是寫了與雨有關的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力” 讀第三段找出里面表現(xiàn)雨的感性的句子?！翱彰啥曰谩笔且曈X;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺；“冷”是觸覺。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場多情的雨。作者講到了米芾父子的山水畫，這樣寫的目的是什么？臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙

6、”的情調(diào)，只有中國才有這種情調(diào)，才更像我國的山水畫，才更有古中國的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達了對大陸的眷戀。如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺，那么下面第五段將主要寫到“聽雨”。從聽覺上來說，作者聽出了什么？首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。 島上聽雨的感覺與在大陸是否相同呢？不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。思考本段最后一句話“窗外在喊誰”？誰在喊呢？是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。接下來作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂，又一次講到“那古老的音樂，屬于中國”，講到了聽雨屋，講到了“日式古屋里聽雨”，大家看一下兩個日式古屋里聽雨聽

7、到的是同一種雨嗎？不是。前一種聽到的是臺風臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。 但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現(xiàn)實的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。把握文章脈絡。（一

8、） 由雨季的開始，滿懷深情地聯(lián)系到祖國。（1）（二）由“雨”展開具體的想像，描寫獨特的體驗，抒發(fā)濃濃的相思。1、（24）寫在文化、文字方面對祖國的印象。2、（510）多角度的描寫，突出了聽雨的主題，描寫了殘缺的回憶，抒發(fā)了深藏的哀愁。3、（1114）寫臺北的雨，以及在雨中的各種記憶。（三）思緒回到現(xiàn)實，將對故鄉(xiāng)的思慕、回憶埋入心底，沉淀。朗 誦語音的輕重語速的緩急斷句、停頓低沉、緩慢、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽思邈遠賞析本文的意境美：意（情）+境（景）=意境美 句式特點鑒賞 修辭手法 體味意境美 重要詞句 化用： 疏雨滴梧桐聲聲慢 （宋）李清照滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗

9、兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭輕塵也都已不再。1、絕句志南（宋）古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。2、送元二使安西王維（唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。3、清明王維（唐）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。4、劍門道中遇微雨陸游（宋）衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。原文：中國詩詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。 1、望岳杜甫（唐）岱宗夫如何，

10、齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。2、點絳唇姜夔（宋）燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。原文：不過要領略“白云回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國。 鐘南山王維（唐）太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。原文：一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。虞美人 聽雨 蔣捷（宋）少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨

11、客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。詩化的語言密集的意象詩詞的化用時空的變換凄麗迷蒙蒼涼感傷余光中的“彈性”、“質(zhì)料”和“密度”“彈性”，是指這種散文對于各種文體各種語氣能夠兼容并包融和無間的高度適應能力。文體和語氣愈變化多姿，散文的彈性當然愈大；彈性愈大，則發(fā)展的可能性愈大?，F(xiàn)代散文當然以現(xiàn)代人的口語為節(jié)奏的基礎可以斟酌采用一些歐化的句法，使句法活潑些，新穎些；也不妨容納一些文言的句法，使句法簡潔些，渾成些選用一些音調(diào)悅耳表情十足的方言或俚語，反襯在常用的文字背景上，只有更顯得生動而突出。 “密度”，是指這種散文在一定的篇幅中（或一定的

12、字數(shù)內(nèi)）滿足讀者對于美感要求的分量；分量愈重，當然密度愈大。一般的散文作者，或因懶惰，或因平庸，往往不能維持足夠的密度。這種稀稀松松湯湯水水的散文，讀了半天，既無奇句，又無新意，完全不能滿足我們的美感，只能算是有聲的呼吸罷了真正豐富的心靈，在自然流露之中，必定左右逢源，五步一樓，十步一閣，步步蓮花，字字珠玉，絕無冷場。 “質(zhì)料” 是指構(gòu)成全篇散文的個別的字或詞的品質(zhì)。這種品質(zhì)幾乎在先天上就決定了一篇散文的趣味甚至境界的高低。譬如巖石，有的是高貴的大理石，有的是普通的砂石，優(yōu)劣立判。同樣寫一雙眼睛，有的作家說“她的瞳中溢出一顆哀怨”，有的作家說“她的秋波暗彈一滴珠淚”。意思差不多，但是文字的觸覺

13、有細膩和粗俗之分。一件制成品，無論做工多細，如果質(zhì)地低劣，總不值錢。對于文字特別敏感的作家，必然有他自己專用的字匯；他的衣服是定做的，不是現(xiàn)成的。 這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。提問：通過學習本文有何收獲？通過學生談收獲總結(jié)本文語言特點：句式長短變化多端，文言口語和歐化語法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。如：“也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕