人教版四年級信息個性表格巧編輯教案

1、PPT課件準(zhǔn)備。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性表格巧編輯 PPT課件準(zhǔn)備。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教材分析：個性表格巧編輯 選用的是人教版四年級下冊信息技術(shù)第一單元第七課的內(nèi)容， 本單元要求學(xué)生知道 wps中常用工具的基本操作方法。 本節(jié)內(nèi)容是以單元目標(biāo)為引領(lǐng)， 在學(xué)生對 wps菜單欄及工具欄了解的基礎(chǔ)上， 通過閱讀資料， 設(shè)計表格，學(xué)會插入表格的方法同時掌握根據(jù)實(shí)際情況合并和拆分單元格的操作方法。學(xué)情分析：四年級學(xué)生在前期的信息技術(shù)課堂上較熟練地掌握了計算機(jī)的基本操作方法，具有一定的上機(jī)操作能力， 但對于 wps只是進(jìn)行了初步的接觸， 掌握了開、關(guān)軟件的方法和基本菜單欄的認(rèn)識， 而且打字速度也

2、不是很快。 這就需要教師在課前要有充足準(zhǔn)備， 尤其是文本信息，讓學(xué)生完善表格內(nèi)容時只需復(fù)制粘貼即可， 提高課堂效率。 同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生分析資料，使其能根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計表格。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，學(xué)會根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計表格，掌握插入表格的兩種方法，掌握合并和拆分單元格的操作方法（2）過程與方法：通過在 wps中制作表格的過程，學(xué)生學(xué)會分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計表格，提高學(xué)生的動手操作能力。（3）情感態(tài)度價值觀：通過本課的教學(xué)，了解表格在生活中的用處，培養(yǎng)學(xué)生在生活中分析信息和動手操作能力教學(xué)重難點(diǎn)：（

3、1）重點(diǎn)：學(xué)生會根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計表格并插入表格（2）難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需求會合并和拆分單元格教學(xué)準(zhǔn)備： 提供各班競選自管會同學(xué)的資料 （以電子小報或者圖片形式， 資料文本以 WPS文字保存，使用時復(fù)制即可）課時：一課時教具準(zhǔn)備： 調(diào)試每臺計算機(jī)、打開計算機(jī)并由教師控制、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生觀看視頻境，引出本節(jié)出示文字，提出問題表格的優(yōu)點(diǎn)回答問題回顧舊知利用真實(shí)情課主題個性表格巧編輯學(xué)生觀看視頻境，引出本節(jié)出示文字，提出問題表格的優(yōu)點(diǎn)回答問題回顧舊知利用真實(shí)情課主題個性表格巧編輯上課前老師先請大家來看一段文字師問：同學(xué)們，最近我們的大隊輔導(dǎo)員遇到這樣一個難題，各班競選自管會的成員很多，他看的眼睛都花了，同學(xué)

4、們想不想幫助她生答：想師問：那么怎樣讓我們的資料更直觀，更好統(tǒng)計呢生回答：表格師問：可以用我們學(xué)過的什么軟件來實(shí)現(xiàn)呢. 生回答：WPS 文字同學(xué)們真是太有愛心了，那么我們今天就來學(xué)習(xí)如何在 wps文字中插入表格出示課件，板書課題關(guān)鍵字插入引導(dǎo)學(xué)生使用菜單欄里的插入，讓學(xué)教師巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣當(dāng)學(xué)生操作教師選取一個學(xué)生演示，講解使學(xué)生可以根基實(shí)際情教師講解兩種操作方法的特點(diǎn)法學(xué)生上機(jī)操作學(xué)生觀察撤銷鍵的作用學(xué)生對比兩種操作方法，選擇關(guān)鍵字插入引導(dǎo)學(xué)生使用菜單欄里的插入，讓學(xué)教師巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣當(dāng)學(xué)生操作教師選取一個學(xué)生演示，講解使學(xué)生可以根基實(shí)際情教師講解兩種操作方法的特點(diǎn)法學(xué)生上機(jī)操

5、作學(xué)生觀察撤銷鍵的作用學(xué)生對比兩種操作方法，選擇適合自己的方生自己探索，失誤時，可以用撤銷鍵來幫助況選擇合適的插入方式1、插入表格首先打開 WPS文字，新建一個文檔命名為表格然后請你自己插入表格，當(dāng)你有問題，請舉手示意。注意老師的關(guān)鍵詞：插入選取一個學(xué)生演示教師：我現(xiàn)在要干一件壞事，同學(xué)們注意，老師按了那個鍵，發(fā)生了什么教師按撤銷鍵，表格消失師：我按了那個鍵，發(fā)生了什么生：左上角的鍵，表格消失了師講解撤銷鍵的作用，當(dāng)你做錯了，可以使用撤銷鍵撤銷上一步操作撤銷鍵選取兩位同學(xué)展示他們插入表格的方法講解兩種插入方式的特點(diǎn)第一種直觀但容易出錯第二種比較準(zhǔn)確2.根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計表格再次展示資料師：同學(xué)

6、們，根據(jù)大隊委要收集的信息和 7位候選同學(xué)，我們應(yīng)該把表格設(shè)計為幾行幾列生：7行 5列。學(xué)生學(xué)會對資料進(jìn)行分析，會根據(jù)實(shí)際解決問題教師巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上巡視指導(dǎo)自主操作力和動手操巡視指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作主學(xué)習(xí)的能39學(xué)生學(xué)會對資料進(jìn)行分析，會根據(jù)實(shí)際解決問題教師巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上巡視指導(dǎo)自主操作力和動手操巡視指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作主學(xué)習(xí)的能39頁 2步驟，40頁 3步驟，力和動手操作能力作能力生：應(yīng)該是 8行 5列3.學(xué)生插入 8行 5列表格并填寫表頭和班級，將信息復(fù)制粘貼即可選取幾位同學(xué)進(jìn)行展示。教師提出問題， 學(xué)生閱讀分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 材料，回答問題思考4.根據(jù)實(shí)際需求合并單元格再次回到資料，引

7、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。分別有幾位同學(xué)參選，將他們的班級單元格合并起來。選取幾位同學(xué)進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生自教師提出問題，5. 根據(jù)實(shí)際需求拆分單元格再次回到資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。同學(xué)獲獎情況，將他們的獲獎單元格拆分開，方便大隊部統(tǒng)計。選取幾位同學(xué)進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能教師提出問題， 學(xué)生閱讀書上7、拓展：利用 WPS表格還可以解自主操作教師展示學(xué)生作品設(shè)計學(xué)生觀看并提出改進(jìn)意見表格作品展示教師總結(jié)自主操作教師展示學(xué)生作品設(shè)計學(xué)生觀看并提出改進(jìn)意見表格作品展示教師總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想到課程表以及作息表四、評價與總結(jié)1、作品展示。2、教師做總結(jié)評價。同學(xué)們今天我們學(xué)會在 wps文字中插入表格，并且會根

8、據(jù)實(shí)際合并或拆分單元格，希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)制作一張課程表板書設(shè)計：個性表格巧編輯資料課后小結(jié)：通過前面幾課對 Wps文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生對 Wps文檔有了一定的認(rèn)識，學(xué)生也能較熟悉 Wps文字菜單操作和一些常用工具的操作。 同時制作一張表格也是孩子們生活中最常見的，學(xué)生自然充滿了親手設(shè)計與制作的熱情。在設(shè)計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課后反思：以學(xué)生所熟知的大隊部競選導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這是本節(jié)課的關(guān)鍵。 給予學(xué)生一定的上機(jī)操作創(chuàng)作作品的時間是學(xué)好這節(jié)課的前

9、提。 學(xué)生的參與， 為能夠按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)， 同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿的對象，讓學(xué)生創(chuàng)作作品則是創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的生動的教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提高學(xué)習(xí)效果。 這個過程讓學(xué)生利用自己各種途徑獲得的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立完成具有一定新意的表格作品， 讓學(xué)生在實(shí)踐中舉一反三。既培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。作品的展示與評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生充分展示自己的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲， 正確評價自己和他人的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。 采用了教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式， 體現(xiàn)了評價主體的多元化。 使學(xué)生體會到了完成表格的設(shè)計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。 同時還重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會自我反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不夠充分，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力方面還欠考慮，今后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對在某些問題進(jìn)行