人教版四年級語文上冊《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、5個(gè)生字。2課時(shí)5個(gè)生字。2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識2.過程與方法：積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。（二）了解課文內(nèi)容，按照一定的順序分段，概括段意。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，按照一定順序分段，概括段意。三、教學(xué)過程：（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況

2、。1填寫生字表。2讀準(zhǔn)字音，注意生字的寫法。3啟發(fā)發(fā)言，討論詞義，檢驗(yàn)查字典的能力。同學(xué)們可以互相補(bǔ)充解釋詞語。（二）讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。1朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。第一段（第 1自然段）這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動(dòng)物顯出各種美麗的顏色，從側(cè)面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽要落山時(shí)的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應(yīng)該是：寫天上的霞光照到地上的情景。第二段（第 2第 6自然段）這一段主要是先寫了火燒云的顏色，又寫了火燒云

3、的形態(tài)，以及它們的各種變化。因此這段的段意應(yīng)該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。第三段（第 7自然段）這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要）出現(xiàn)時(shí) 消退后）出現(xiàn)時(shí) 消退后）（三）請同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。（二）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。（三）有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。三、教學(xué)用具：（一）幻燈機(jī)，錄音機(jī)，小黑板。（二）火

4、燒云幻燈片。（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？2明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙摹０鍟旱絹砬罢埻瑢W(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。（二）以讀促講，啟發(fā)想象。1學(xué)習(xí)第一段?；馃瞥霈F(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀

5、，想一想。板書：霞光照耀2學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（第二自然段），還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”轉(zhuǎn)瞬即逝。觀察火燒云形狀時(shí)， 作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點(diǎn)：“兩三。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（第二自然段），還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”轉(zhuǎn)瞬即逝。觀察火燒云形狀時(shí)， 作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點(diǎn)：“兩三，使人感到火燒云不僅美麗，“一指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動(dòng)感和美麗。請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合

6、上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。（4）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識。火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。板書：奇3學(xué)習(xí)第三段。請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？板書：留戀（三）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點(diǎn)。1作者是怎樣觀察火燒云的？教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會作者的寫作特點(diǎn)。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點(diǎn)；一個(gè)“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個(gè)“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫出了火燒云的形狀多，這一點(diǎn)寫出了火燒云的靜態(tài)美；秒鐘”、“正在, 就” 、“忽然”、“一轉(zhuǎn)眼”等詞語寫出了火燒云形狀變化，這一點(diǎn)又具體地寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。靜中有動(dòng)，