一年級下冊《池塘邊的叫聲》教案

1、一年級下冊池塘邊的喊聲教課方案一年級下冊池塘邊的喊聲教課方案我的設(shè)計在教課目的方面是這樣考慮的：.經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗誦課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在頻頻的朗誦中認(rèn)識到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不單愛動腦筋并且擁有樂于助人、言行相符的好質(zhì)量。使學(xué)生從中領(lǐng)會到友誼是美好與難得的，對朋友應(yīng)真摯，應(yīng)肯于幫助他人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培育學(xué)生的發(fā)散思想和創(chuàng)新能力。在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字許多，所以設(shè)計了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生頻頻朗誦課文自己就是一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認(rèn)

2、識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進(jìn)行分類、分層次、突出要點的集中識字。第一課時教課過程：教師指導(dǎo)過程學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過程備注一、講話導(dǎo)入新課。1、（指黑板上的畫）看，今日老師又在黑板上畫了什么？2、今日我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的喊聲。認(rèn)真看老師是如何寫這幾個字的。指“塘”：這是今日要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個故事嗎？碰到不會讀的字怎么辦？翻開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字。（2）標(biāo)上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些

3、同學(xué)讀的時候，其余同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字他人是怎么讀的？（2）談?wù)勛约鹤x得怎么樣？（3）師評論：老師感覺在這么短的時間里你們就能讀得那么通暢，真了不起。3、知道池塘邊的喊聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）4、青蛙和小魚的故事存心思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。此次我們看看誰讀得最認(rèn)真，待會兒我們就請他來當(dāng)小魚和小青蛙讀課文。評論：讀得多認(rèn)真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下邊的同學(xué)就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？評論：我們配合的真默契，并且同學(xué)們還做到了不添

4、字不漏字。5、（1）讀了課文，誰來談?wù)劤靥吝叞l(fā)生了一個如何的故事？（板書講故事、離不開水。）（2）拓展：大家想想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜愛小魚和青蛙嗎？談?wù)勀阆矏壅l？為何？（4）既然這么喜愛它們，讓我們再來讀一讀吧！此次讀，我們看看小魚和青蛙每次說話有什么不一樣？一邊讀一邊領(lǐng)會。（5）同位倆相互飾演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評論：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我素來沒去過?！边@是小魚如何和青蛙說話？誰還想讀？實時評論。7、還有誰想飾演小青蛙，誰想飾演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。飾演小青蛙的和飾演小魚的分別站在兩邊

5、，我們一同來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！為我們優(yōu)秀的朗誦鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大概地認(rèn)識了，那么下邊我們把生詞從故事中取出來，看看你認(rèn)不認(rèn)識。（出示生詞）：讀對了，其余小朋友隨著讀一遍。后背、背著同樣的字怎么讀？沐?。恒逶∫盟赃@兩個字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結(jié)下課。今日，我們讀了池塘邊的喊聲這個故事，回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽?；卮穑撼靥?。齊讀課題。學(xué)生說記憶方法。看拼音、請同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的方法。學(xué)生念書、圈生字、標(biāo)自然段的序號。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。被指名兩生評論自己的朗

6、讀。回答老師的問題。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺前來讀。學(xué)生依據(jù)自己的理講解講課文的主要內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗想像故事內(nèi)容。學(xué)生談?wù)勏矚g青蛙和小魚的哪些方面。學(xué)生領(lǐng)會出青蛙和小魚每次對話的不一樣，進(jìn)而更為認(rèn)識課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗誦。指三組學(xué)生讀。生評哪句話讀得好，幸虧哪里。學(xué)生學(xué)著讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字。對要點詞語和多音字進(jìn)行要點學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問其余同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。經(jīng)過看教師的板書，初步感知字的構(gòu)造?？偨Y(jié)納記方法。學(xué)生用已掌握的方法念書認(rèn)字。為下邊學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想

7、讀哪一段就讀哪一段。把念書的主動權(quán)完整放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評論。初步認(rèn)識課文里的兩個主人公。讓學(xué)生有充分朗誦的空間。師進(jìn)行評論，鼓舞學(xué)生可以勇敢地念書。培育學(xué)生綜合歸納能力和語言表述能力。培育學(xué)生“對朋友應(yīng)該真摯，肯于幫助他人”的美德。依據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗誦。指導(dǎo)朗誦。學(xué)生相互評論。指導(dǎo)朗誦。經(jīng)過動作和表演加深學(xué)生對課文的認(rèn)識。進(jìn)行自信心的培育。進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知。學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎給學(xué)生。放找朋友音樂。學(xué)生互教互學(xué)。第二課時教師指導(dǎo)過程學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片。2、朗誦課文。二、識記字型，指導(dǎo)書寫。1、試著說一說每個字的

8、筆劃、筆順。2、察看每個字的各個筆劃都寫在田字格中的什么位置？要點指導(dǎo)“過”“連”“邊”“每”四個字。3、邊說筆劃邊描一描田字格中的生字。4、談?wù)勀阌惺裁春梅椒ㄓ浿@些字。5、談?wù)勥@些字如何寫就美麗了？三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。四、作業(yè)部署。必做題：1、有感情地朗誦課文。2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸、媽媽講講池塘邊的喊聲的故事。實踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個故事參加小青蛙故事競賽。1、學(xué)生“開火車”讀。2、學(xué)生朗誦課文。1、學(xué)生察看基本筆劃的書寫格式和運筆方法。2、學(xué)生齊讀并書空。3、在生字本上書寫這幾個字。4、學(xué)生試著察看自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評論。對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回首練習(xí)。師在范書時，讓學(xué)生認(rèn)真察看基本筆劃的運筆方法，培育察看能力。實時夸獎?wù)J真書寫的學(xué)生。指導(dǎo)書寫時，注意隨時糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培育優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生經(jīng)過初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提升，同時在進(jìn)行想象小青蛙會給小魚講如何的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思想，在進(jìn)行識字游戲這一