大班語言快樂小屋教案反思

1、 大班語言快樂小屋教案反思1、大班語言歡樂小屋教案反思 活動目標 1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。 2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。 3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。 4、情愿參與對唱活動，體驗與教師和同伴對唱的樂趣。 5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂。 活動預備： 1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，歡樂的小屋詩歌磁帶。 2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐 蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。 3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。 活動過程： 一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室

2、。(活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等) 1、教師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。(屏幕上消失大森林圖片)孩子們你 們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。 2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜愛大森林嗎?大森林里會有什么? 3、教師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪 小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等) 4、放課件：歡樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完善，看，屋子里黑黑的，窗 子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋?

3、這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來 裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎?(出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事?)逐一 出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。(完整觀賞課件)這些小動物都用自己的本事幫忙了小花屋，大家都感 到很歡樂，很快樂。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好? 5、播放背景音樂，師朗讀詩歌。 提問：(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌) (2)師幼一起有感情朗讀詩歌。 (3)給詩歌起名字。 (4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(歡樂)對，大家?guī)兔α诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了， 大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得

4、什么什么是最歡樂的?你做什么事情時會覺得很快 樂?(幼兒自由答復) (5)教師小結：剛剛小朋友說了那么多歡樂的事情，對，幫忙別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同 時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛剛小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小朋友們想不想 也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更歡樂。 6、出示預備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進展裝扮。(背景音樂) 7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣?你想邀請誰來小屋做客? 8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。 9、完畢：師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小朋友都來感

5、受我們的歡樂吧! 活動反思： 小屋是一篇孩子們特別喜愛的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。 在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“寫的小屋里都有什么?讓最感興趣的是什么?離開小屋時，的心情如何?”綻開教學。 一、詞語切入，走進小屋，感受簡潔的歡樂。 在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意

6、思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點指導學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會消失個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。 二、趣事引路，走進童年，與共享歡樂。 在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導學生仔細閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經(jīng)受和自身感悟，談談理解。這一局部課文的內容很長，對句子的理解假如只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然

7、段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經(jīng)受談感受，“你們在小時候也跳過這種荒謬不經(jīng)的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享。”學生們都舉起了手，熱鬧地說著他們經(jīng)受，其實與的歡樂是有相像的地方的，因而與很快地產生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學其次件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@是一種怎樣的歡樂啊?讓學生通過詞，感悟到的這種不想停下來的、自由拘束的歡樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟的歡樂，我引讀了下邊的文字，又奇妙地地帶出課文的第6自

8、然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個全新的世界，對學生來說特殊新穎，讓學生讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢?再來感受的歡樂，然后再次消失“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@句話，進展回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最終一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的比照的方法，感受讀書的癡迷。 本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋?！泵繉W完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受的情感。 這局部學習，充分表達學生的共性化自主閱讀，可選擇自己最覺得好玩的說。學生的體驗和感悟都是共性化的，對于他們來說，體驗和感悟的凹凸、深淺并不重要，重要的是

9、過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，就能提高思維品質。假如有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。 三、我注意寫法的引導，為這次的作文打下了根底。 需要改良的地方是導語的設計缺乏新意，前半局部的處理顯得拖沓，有個別地方的引導欠妥。是否應當讓孩子們概括一下小標題呢? 還在遲疑中 2、大班語言我是大班小朋友教案反思 活動目標： 1、能把握詩歌的內容，會用不同的語氣朗讀詩歌，較有感情。 2、對做大班小朋友有份驕傲感?；顒宇A備：配樂的詩歌朗讀磁帶、錄音機。 活動過程： 1、創(chuàng)設情景：教師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?

10、”他驕傲地對我說：我是大班小朋友!我夸他真能干，他說這些是我應當?shù)摹Ｋ€朗讀了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?” 2、教師有感情、有表情地朗讀詩歌兩遍。 3、引導幼兒把握詩歌內容 (1)詩歌的名字叫什么? (2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟教師一起朗讀詩歌兩遍，學習新詞“夸獎” 5、分句練習。教師一句，幼兒一句，也可反過來。 6、將幼兒朗讀的進展錄音，并觀賞。最終請聲音響的大聲朗讀一遍。 活動反思： 在這個活動中，其中有一條目標中指出學用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言承受訓練得以成長，也借助語言溝通、相互了解，語言中

11、的語氣表達的方式和運用起著不行無視的作用。語氣表達是語言表述中特別重要的一局部，它直接影響了一個人語言的表達力量與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言進展的敏感期，在這時期，假如賜予孩子適當?shù)囊龑c幫忙，孩子便可事半功倍地把握語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態(tài)度。我們通常在說話時，特殊是與他人交際時，要依據(jù)交際的需要，選擇適當?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學習兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往注意的是學習兒歌中的句子，而忽視了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如指南中說的“幼兒的語言力量實在運用的過程中進展起來的?！彼?，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比方

12、疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延長到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小朋友在學習的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。 3、大班語言嬉戲我是大班的小朋友教案反思 活動目標： 1.對詩歌內容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的驕傲感. 2.初步學習有表情地朗讀詩歌. 活動過程： 1.談話，引出課題.問題： .暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手答復.) .哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的熬煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了. 2.幫忙幼兒觀賞并熟識詩歌內容. .教師有表情的朗讀詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字? 聽了這首

13、詩歌，你們心里有什么樣的感覺? .請幼兒帶著問題再觀賞一遍.提問：詩歌里的 小朋友幫忙別人做了那些事?你們最喜愛哪一句? 3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內容. .提問：詩歌里大班小朋友幫忙弟弟妹妹做什么? 在幼兒園里做了什么? 在家里幫爸爸媽媽做了什么.引導幼兒在教師的示意下練習念詩歌. 4.引導幼兒學習有表情的看圖朗讀，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的驕傲感. .提問：你們喜愛詩歌里的裝扮小朋友嗎?為什么? 你們想怎樣朗讀這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗讀詩歌.) .提問：你們現(xiàn)在也是裝扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢? 活動反思： 這學期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，

14、聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當大哥哥、大姐姐了，真快樂?！蹦侵赡鄣穆曇?，滿腔高興的模樣，當哥哥姐姐的驕傲感，充滿著教室的每有一個角落。 以前總會聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗到升上大班后幼兒各方面的極大轉變，變得很難訓練與溝通了。”那真如他們所說的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”? 今日，我和孩子一起學了詩歌我是大班小朋友，在本次活動的過程中，我通過有關“大班小朋友應當怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的留意力。孩子們都很樂觀地答復，如：不挑食、自己的事情自己做。上課仔細聽講、樂觀舉手發(fā)言等等。從孩子們的溝通、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，

15、能夠完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)覺：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了?！敝灰x擇適合孩子們的方式，信任孩子們會承受并堅持的。在教學環(huán)節(jié)中，教師通過播放課件，朗讀詩歌的形式，引導幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大局部幼兒能主動地舉手發(fā)言，說出聽到的內容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗讀。在感受詩歌局部，我通過多樣化的化的形式，幫忙幼兒進一步理解詩歌內容，感受詩歌所表達的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將連續(xù)引導幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格催促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、安康的

16、進展。 在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。 4、大班語言公開課我是大班小朋友教案反思 目標： 1、激發(fā)幼兒關懷、愛惜弟妹和小朋友的情感，初步樹立關懷他們的責任感，體驗自己生長的歡樂。 2、培育幼兒獨立生活的力量及自覺遵守課堂紀律的習慣。 3、增加幼兒的班級責任意識和任務意識。 4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。 5、培育幼兒的嘗試精神。 預設學習目標： 1、使新生熟識本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設置位置和活動要求。 2、初步學習用關懷愛惜的語句和弟妹及新同學交往，會用正確的方法解決交往中的問題。 3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗勝利感，增加自信念。 4、使幼兒會聽連續(xù)指令，

17、能用連貫的語言表達見聞。 5、能兒獨立生活，關懷弟弟妹妹，能謙讓。 6、知道大班小朋友應當在勞動、上課、關懷集體、關懷弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做典范。 7、學習整理桌椅和正確的握筆姿態(tài)。 8、明確值日生的各項勞動任務。 分科預設學習目標： 科學： 1、正確干支10以內的數(shù)量，并學習在圖表中表達。 2、熟悉1-10的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置，并把握表達詞。 3、能初步區(qū)分10以內的單數(shù)。 社會： 1、情愿在生活中參與勞動，知道勞動是件榮耀的事。 2、體驗班級這個大家庭的暖和，激發(fā)幼兒喜愛班集體的情感。 3、通過觀看月亮 的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風俗習慣

18、。 4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要敬重、喜愛教師。 藝術： 1、通過歌曲賣報歌及音樂觀賞獅王進展曲來感受和表現(xiàn)樂曲中人物心情的變化，初步了解作品的構造和它所表現(xiàn)出的形象和內容，并學習用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。 2、能夠用繪畫的形式較精確地表現(xiàn)出性別特征及簡潔的動態(tài)人物。 3、學習簡潔的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡潔的人物動態(tài)。 語言： 1、初步學會用不同的語氣，較有感情地朗讀詩歌，進一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的驕傲感。 2、幫忙幼兒在觀賞故事的過程中，理解文學作品中任務的難過、苦惱、歡樂等不憐憫感。 3、培育幼兒在聽說嬉戲中快速反響的力量。 安康： 1、保持個人衛(wèi)生，并能留意四周環(huán)境的衛(wèi)生，進

19、一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理力量。 2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。 3、能從3540厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠，跳距不少于40厘米。 范疇網(wǎng)絡： 安康： 體能煅煉： 1、學習新棒操 2、學習新體能 3、體游：大鞋子 語言： 1、故事：小貓釣魚 2、故事表演：小貓釣魚 3、詩歌：我是大班小朋友 4、聽說嬉戲：打大麥 5、科學識字： 科學： 1、統(tǒng)計動物數(shù)量 2、熟悉序數(shù) 3、熟悉單雙數(shù) 4、試驗：會轉的陀螺 5、好玩的葉子 6、試驗：有用的紙 音樂 1、歌曲：賣報歌 2、歌曲

20、：國旗紅紅的 3、音樂觀賞：獅子進展曲 美術： 1、布置新環(huán)境 2、泥工：我是大班小朋友 3、繪畫：我和弟妹一起玩 社會： 1、勞動真榮耀 2、給小班弟妹送禮物 3、我是中國人 4、熟悉教師節(jié) 5、熟悉中秋節(jié) 社區(qū)資源利用： (一)環(huán)境布置： 1、主墻：設置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。 2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。 3、數(shù)學區(qū)：各種有關相鄰數(shù)的操作材料。 4、圖書區(qū);各種圖書。 5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。 6、建構區(qū)：供應各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。 7、角色區(qū)：供應各種 8、語言區(qū)：供應小木偶以及各種道具。 (二)家長工作 請新

21、生家長幫助教師穩(wěn)定幼兒心情,幫忙幼兒較快的適應幼兒園的生活。 教學反思： 在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。 5、大班語言教案：歡樂小屋 幼兒園大班語言教案：歡樂小屋 活動目標 1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。 2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。 3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。 活動預備 1、舒緩的音樂磁帶，歡樂的小屋詩歌磁帶。 2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。 活動過程 一、隨音樂

22、“郊游” (活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等) 1、教師：孩子們，今日天氣這么好，我們一起去郊游吧。 (屏幕上消失大森林圖片) 孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。 2、(師幼共同坐在墊子上) 教師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜愛大森林嗎?大森林里會有什么? 3、教師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢? (鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等。) 二、放課件：歡樂的小屋。 1、教師：用鵝卵石搭建.的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完善， 看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝

23、飾這間小屋? 這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來 裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎? 2、出示圖片：蜘蛛， 小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事? 3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。 這些小動物都用自己的本事幫忙了小花屋，大家都感到很歡樂，很快樂。 我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好? 三、播放背景音樂，師朗讀詩歌。 提問： (1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌) (2)師幼一起有感情朗讀詩歌。 (3)給詩歌起名字。 (4)教師：在這首詩歌里你體會到了什么?(歡樂)對，大家?guī)兔α诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了， 大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在

24、生活中你覺得什么什么是最歡樂的? 你做什么事情時會覺得很歡樂?(幼兒自由答復) (5)教師小結：剛剛小朋友說了那么多歡樂的事情，對，幫忙別人，為別人付出了， 別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。 剛剛小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋， 我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更歡樂。 四、出示預備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進展裝扮。(背景音樂) 1.幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣?你想邀請誰來小屋做客? 2.師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。 五、完畢 教師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全

25、部的小朋友都來感受我們的歡樂吧! 歡樂的小屋 小朋友用鵝卵石 搭了一間小花屋， 螢火蟲給小花屋 點亮了燈， 小蜘蛛給小花屋 織好了窗簾， 小麻雀在屋旁 種上了花草， 紡織娘來小花屋彈琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小螞蟻手拉手， 跳起了圓圈舞。 大家都說， 這真是一間歡樂的小屋。 6、大班語言歡樂小屋教案反思 活動目標 1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。 2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。 3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。 4、情愿參與對唱活動，體驗與教師和同伴對唱的樂趣。 5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂。 活動預備： 1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，歡樂的

26、小屋詩歌磁帶。 2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐 蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。 3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。 活動過程： 一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。(活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等) 1、教師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。(屏幕上消失大森林圖片)孩子們你 們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。 2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜愛大森林嗎?大森林里會有什么? 3、教師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢

27、，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪 小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等) 4、放課件：歡樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完善，看，屋子里黑黑的，窗 子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋?這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來 裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎?(出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事?)逐一 出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。(完整觀賞課件)這些小動物都用自己的本事幫忙了小花屋，大家都感 到很歡樂，很快樂。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好? 5、播放背景音樂，師朗讀詩歌。 提問：(1

28、)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌) (2)師幼一起有感情朗讀詩歌。 (3)給詩歌起名字。 (4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(歡樂)對，大家?guī)兔α诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更美麗了， 大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的?你做什么事情時會覺得很快 樂?(幼兒自由答復) (5)教師小結：剛剛小朋友說了那么多歡樂的事情，對，幫忙別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同 時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛剛小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小朋友們想不想 也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更歡樂。

29、6、出示預備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進展裝扮。(背景音樂) 7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣?你想邀請誰來小屋做客? 8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。 9、完畢：師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小朋友都來感受我們的歡樂吧! 活動反思： 小屋是一篇孩子們特別喜愛的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。 在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“寫的小屋里都有什么?讓最感興趣的是什么?離開小屋時，的心情如何?”綻開教學。 一、詞語切入，走進小屋，感受簡潔的歡樂。 在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什