大班語言文字的家教案

1、 大班語言文字的家教案大班教案推舉度： 拜年大班教案推舉度： 過年大班教案推舉度： 大班變廢為寶教案推舉度： 動物大班教案推舉度： 相關(guān)推舉 大班語言文字的家教案作為一名教師，就難以避開地要預(yù)備教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的大班語言文字的家教案，盼望對大家有所幫忙。大班語言文字的家教案1設(shè)計意圖：孩子進入大班后，各方面力量快速進展。看書時能夠順著頁碼一頁一頁地看，開頭熟悉一些簡潔的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡潔的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地熟悉和運用田字格對幼兒來說有肯定的難度。針對大班幼兒的年齡特點

2、，我們運用嬉戲的方法讓幼兒熟悉田字格的構(gòu)造，學(xué)習(xí)正確的書寫方法?；顒幽繕?biāo)：1、熟悉田字格，知道上下左右的位置及名稱。2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿態(tài)，進展簡潔的書寫活動。3、進展幼兒的動手力量。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、進展幼兒思維和口語表達力量?；顒宇A(yù)備：教具：田字格范樣，小動物圖片、幻燈片。學(xué)具：操作卡片：文字的家活動過程：一、開頭局部，由小學(xué)生引出主題。1、出示一個小學(xué)生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在干什么?2、放特寫：田字格本?？矗@是什么本子?你們見過嗎?有什么用?二、根本局部：熟悉田字格1、熟悉文字的“家”，教師出示田字格，讓幼兒觀看田字格及格子中間的字。認讀田

3、字格中的文字。2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的?像什么?教師告知幼兒各局部的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。嬉戲：“動物找家”，幫忙幼兒穩(wěn)固熟悉田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。用其他小動物替代小雞圖片連續(xù)嬉戲。穩(wěn)固把握田字格的構(gòu)成及其各局部的名稱。3、替自己的姓找家。將自己的姓擺在田字格上，留意擺放的位置。三、完畢局部：嘗試運用田字格描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿態(tài)描紅。展出幼兒作品，師生共同評價。活動反思：書寫預(yù)備是孩子入小學(xué)前的力量預(yù)備之一。這個活動主要還是培育孩子對書寫

4、的興趣，重點進展孩子關(guān)于書寫的空間方位知覺，通過嬉戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做熟悉了田字格的主要構(gòu)造。通過在田字格上書寫、體驗筆畫構(gòu)造的空間定位，培育書寫的初步力量，使幼兒的理解智力和承受智力得到進展。大班語言文字的家教案2活動設(shè)計背景詩歌家作品：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小兔的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，漂亮的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小朋友的家。家這首詩從一個全新的角度，將幼兒熟識的小動物，創(chuàng)編成詩歌。把天空想象是白云的家，樹林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小魚的家、花兒是蝴蝶的家。使幼兒了解了小動物的“家”在哪里，增加幼兒喜愛小動物的情感。在結(jié)

5、尾用一句話“歡樂的幼兒園是小朋友的家”。讓幼兒真實感受到幼兒園的歡樂，幼兒園就是小朋友的家。這樣的結(jié)尾給幼兒好玩、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒喜愛和承受。我抓住幼兒喜愛小動物及上述幾個特點，設(shè)計了這一活動?；顒幽繕?biāo)1、幫忙幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌的內(nèi)在心情。2、學(xué)習(xí)表演，學(xué)習(xí)詞組(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園、白云、小兔、小魚、蝴蝶、小朋友)。3、幼兒學(xué)習(xí)用美術(shù)活動的方式，再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，穩(wěn)固詞組。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點、難點1、能正確發(fā)音，嫻熟把握詩歌內(nèi)容，并會背誦。2、通

6、過配樂詩朗讀、插入圖片、表演、繪畫等方式，學(xué)習(xí)詞組。活動預(yù)備1、一幅背景圖，插入圖片和頭飾(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小朋友)，每個幼兒一個紙片，配樂詩歌磁帶。2、道具(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園)3、油畫棒、膠水、每個幼兒一幅背景圖(教學(xué)縮小的)?；顒舆^程一、學(xué)習(xí)詩歌我主要幫忙幼兒理解詩歌的含義、語言及畫面，弄清晰每段詩句中的事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。(1)我以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：我問：“你們都有家嗎?喜愛自己的家嗎?今日我請你們聽一首詩歌，詩歌的名字叫“家”，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?！?2)我用富有感情的聲音朗讀一遍詩歌，給幼

7、兒一個初步印象。(3)再讓幼兒聽一遍配樂詩歌朗讀。(4)以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。我出示背景圖，讓幼兒觀看，我邊講邊出示插入圖片，幫忙幼兒記憶詩歌。講到最終一句時，我速度放慢。帶著全體幼兒一齊說完，并插入圖片。(5)我?guī)еw幼兒朗讀兩遍詩歌，自己的心情去感染幼兒，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確的朗讀。(這個環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒觀賞、感受、體驗、理解作品，同時借助顏色艷麗的插入圖片，既讓幼兒記住了詩歌內(nèi)容，又為幼兒學(xué)習(xí)詞組做了深深的鋪墊。)二、學(xué)習(xí)表演詩歌，進一步學(xué)習(xí)詞組這個環(huán)節(jié)采納表演形式，意在進一步感受、理解詩歌，學(xué)習(xí)詞組。(1)我在教室中擺出“天空”、“樹林”、“草地”

8、、“小河”、“花兒”、“幼兒園”道具，讓幼兒再次學(xué)習(xí)詞組。(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊詞(藍藍的、密密的、綠綠的、清清的)。(3)進展詩歌表演，進一步熟識詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞組，感受詩歌的意境。a:請幼兒在配樂詩朗讀中，自選頭飾，音樂停，將頭飾拿好，其他幼兒必需站在“道具”的后面。b:請幼兒說出它們的詞組，假如說的正確，就能進展表演，否則，將更換角色。c：幼兒在配樂詩朗讀中表演詩歌。d：更換角色表演，要求同上。(5)進一步學(xué)習(xí)詞組a：請扮演“白云幼兒園”的小朋友和扮演對應(yīng)道具(天空)的幼兒站在一起，逐句學(xué)習(xí)每句詩歌的詞組。b：完整學(xué)習(xí)詞組。(這一環(huán)節(jié)，我給幼兒供應(yīng)場地、道具和頭飾，讓幼兒在表演中，記住詞組

9、，幼兒的積極性很高。幼兒在表演中，我先讓幼兒學(xué)習(xí)局部詞組，再組織他們連貫，完整地學(xué)習(xí)。這無形中穩(wěn)固了幼兒學(xué)習(xí)詞組的興趣，幼兒學(xué)習(xí)詩歌、詞組都很扎實，效果很好)三、遷移詩歌的閱歷，穩(wěn)固詞組這個環(huán)節(jié)，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌只能獲得的學(xué)問閱歷，用美術(shù)活動形式再現(xiàn)出來。穩(wěn)固詞組。四、活動延長幼兒擴展想象，仿編歌“家”教學(xué)反思我選擇“家”這首詩歌，是由于幼兒喜愛小動物，幼兒對他們的生活習(xí)性比擬了解，整個活動的設(shè)計，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗讀，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最終粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進展。活動過程中有觀賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、

10、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參加意識強，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進展詩歌表演，我給孩子供應(yīng)的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們仿照小動物的動作特殊美麗，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習(xí)詞組?？傊?，詩歌“家”的活動設(shè)計，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜愛的、了解的、熟識的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒供應(yīng)了詳細、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動展現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，相互連接。幼兒可以

11、說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松開心的氣氛中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。大班語言文字的家教案3活動背景：奧運會的吉利物福娃誕生以后受到了小朋友們的寵愛，他們觀看了電視，在街上看到了一些福娃飾品、衣服等等，引起了他們劇烈的奇怪心。我也依據(jù)福娃的特征、來歷，創(chuàng)編了一首詩歌福娃的家作為幼兒活動內(nèi)容。這首詩歌中融入了五福娃各自的特點和意義，也布滿了對2023奧運會的期盼和驕傲?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌福娃的家，能理解詩歌的意思。2、能正確區(qū)分五個福娃，知道他們的名字。3、知道2023年舉辦奧運會的城市是中國北京，為奧運能在中國進行而驕傲。4、情愿溝通，清晰明白地表達自

12、己的想法。5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動預(yù)備：關(guān)于詩歌內(nèi)容的圖片一套。五福娃的胸飾人手一個。奧運五福娃宣傳片(網(wǎng)上下載)?；顒舆^程：1、出示福娃，引起幼兒的興趣，了解一些奧運小學(xué)問。(1)你們知道，這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)(2)你們知道2023年奧運會在哪里進行呢?(北京)2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意思。初步感知詩歌構(gòu)造。(1)通過觀看福娃宣傳片，知道福娃的名字和特征。(2)知道福娃生活的地方，會用生動的詞語來形容福娃的家。(3)說一說五福娃的名字，把他們的名字連起來說一說。(北京歡送你)完整的觀賞詩歌。(1)幼兒創(chuàng)編詩歌福娃的家幼兒依據(jù)以前學(xué)過的詩歌家創(chuàng)編詩歌福娃的家。(2

13、)幼兒完整地觀賞詩歌福娃的家。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到詩歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!(3)完整地朗讀詩歌。3、韻律活動大中國完畢活動。附詩歌：福娃的家藍色的大海是貝貝的家，廣袤的森林是晶晶的家，圣火歡歡照亮這個家，綠色的草原是迎迎的家，寬闊的天空是妮妮的家，五個福娃齊聲喊：2023北京歡送你?；顒臃此迹焊Ｍ薜慕巧钍苄∨笥褌兊膶檺?，他們能用比擬完整地語言敘述福娃的特征。在活動中，他們思維活潑，特殊是在創(chuàng)編詩歌的時候，能用“波濤洶涌”來形容大海，“一望無際”來形容草原等，特別的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌，并給它起名字。通過活動，他們了解了奧運，為2023奧運能在中國舉辦

14、而驕傲。大班語言文字的家教案4設(shè)計意圖：地球的污染越來越嚴峻，地球上動物的種類越來越少。從小讓幼兒懂得人與自然和諧相處的道理是挽救這個地球的必由之路。本活動旨在通過故事的形式幫忙幼兒增進與大自然及小動物的感情?；顒幽繕?biāo)：1、初步理解故事的內(nèi)容，感受麗麗和揚揚對小鳥的喜愛，以及人與自然的和諧之美。2、以邊聽邊理解、邊提問邊探究的方式，理解麗麗和揚揚對小鳥和大自然的喜愛之情。3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：1、與故事內(nèi)容配套的flash課件。2、人類愛護動物的錄像?；顒舆^程：一、以故事梗概引出課題，激發(fā)幼兒興趣。有一位

15、小女孩叫麗麗，她的家住在山坡下，有幾只小鳥在麗麗家的屋檐下筑起了一個小窩。它們每天和麗麗一起唱好聽的歌。麗麗呢，還常用米粒和小蟲喂它們。有一天，爸爸想帶她到城里去住，要將房子賣掉了。引導(dǎo)幼兒思索：(1)麗麗要搬走了，小鳥會怎么樣呢?(2)你有什么好方法來幫忙小鳥?(3)假如你是買房子的人，你會怎么做?二、分段觀賞flash課件，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容及人物愛鳥的情感。1、組織幼兒觀看flash課件，在看到“爸爸、媽媽商議出一個好方法”時，停下來請幼兒大膽猜想是什么方法，然后教師再說出故事中的謎底。2、教師引發(fā)幼兒爭論：麗麗的爸爸、媽媽為什么要這這么做呢?3、連續(xù)觀賞故事課件。4、教師和幼兒一起思

16、索：揚揚會怎么做?5、連續(xù)觀賞課件。三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美。爭論：“你喜愛故事的麗麗和揚揚嗎?為什么?”教師小結(jié)：他們用愛心為鳥兒營造出一個漂亮安靜的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待人類自己。四、請幼兒完整觀賞故事的flash課件。五、閱歷遷移敘述：你是怎樣愛護小動物的?六、組織幼兒觀看人類愛護動物的錄像，分小組爭論錄像內(nèi)容?；顒臃此迹罕敬位顒硬杉{了flash課件，由于它具有形象生動的特點，能夠抓好幼兒的留意力，促進幼兒對故事內(nèi)容的理解?；顒舆^程中留意營造寬松開心的氣氛，提問的設(shè)計既結(jié)合故事內(nèi)容，同時，也注意培育幼兒的發(fā)散性思維。整

17、個活動，目標(biāo)明確，重點突出，過渡自然，始終把幼兒作為活動的主體，收到了較好的活動效果。附故事：小鳥的家麗麗是個聰慧、活潑的小女孩，她的家住在山坡下，門前草地圍繞,可美了。平常，只有她和媽媽兩個人在家，爸爸在很遠的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習(xí)去，麗麗感到很驚奇，她靜靜地跟著小鳥觀看，最終發(fā)覺小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩，麗麗可快樂了，每天她和小鳥一起唱好聽的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來了，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且預(yù)備把房子賣掉。麗麗說什么也不愿跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很驚奇，問麗麗是怎么回事，麗麗最終說出了自己的心事，由于她舍不

18、得那些小鳥，她怕后來的房仆人會把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽犯難了，怎么辦呢?最終，他們商議出一個好方法。有一天，爸爸買回來很多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告知麗麗，可以放心地到城里去了，由于小鳥有家了，麗麗不信任地問：“小鳥的家在哪兒呢?”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可快樂了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說：“爸爸、媽媽，我愛你們，小鳥也愛你們。”接著，她就把這個好消息去告知她的好朋友小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子，名字叫揚揚，麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，

19、飛來了很多小鳥，它們圍著麗麗和揚揚歡樂地飛來飛去，揚揚也喜愛上了這些小鳥。很快，揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹漸漸地長大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出，為揚揚唱著歡樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。許多年過去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風(fēng)景很美的地方。大班語言文字的家教案5設(shè)計意圖：孩子進入大班后，各方面力量快速進展?？磿鴷r能夠順著頁碼一頁一頁地看，開頭熟悉一些簡潔的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡潔的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地熟悉和運用田字格對幼兒來說有肯定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用嬉戲的方法讓幼兒熟悉田字格的構(gòu)造，學(xué)習(xí)正確的書寫方法?；顒幽繕?biāo)：1、熟悉田字格，知道上下左右的位置及名稱。2、