醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容信息化的實(shí)踐課件

1、醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容信息化的實(shí)踐與思考信息技術(shù)與生理學(xué)整合的方向生理學(xué)信息化教學(xué)的完善抽象課程內(nèi)容的形象化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的信息化課程教學(xué)的信息案例化教學(xué)評(píng)價(jià)的信息多元化正常生理功能的多是抽象化表述，學(xué)生看不到摸不著，且與學(xué)生關(guān)注度較高的臨床異常功能差別較大，學(xué)生興趣不高。利用聲像并舉的幻燈片和錄像片做配合實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。動(dòng)態(tài)的情境設(shè)計(jì)使抽象問題形象化，使學(xué)生多感官接受刺激，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率。抽象課程內(nèi)容的形象化生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生驗(yàn)證和鞏固生理學(xué)基本理論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的觀察能力、操作能力和創(chuàng)新能力都

2、有著重要的作用。然而生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻受到經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、教學(xué)時(shí)數(shù)等因素的制約。部分生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于高職文科生學(xué)生而言，操作難度相當(dāng)大。虛擬實(shí)驗(yàn)室是由以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為核心的虛擬實(shí)驗(yàn)和用于運(yùn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)室。輔以視頻實(shí)驗(yàn)課件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開展模擬實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)的感性認(rèn)識(shí)，并有助于提高解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)的成功率。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的信息化多元化測(cè)試評(píng)價(jià)是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)課程教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試評(píng)價(jià)體系 。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)的測(cè)試環(huán)節(jié)多是一份試卷對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易忽略對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題等綜合能力的培養(yǎng)。也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的“前松后緊”的現(xiàn)象。探討和推進(jìn)多元化

3、測(cè)試體系，推進(jìn)考試考核的改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我院生理學(xué)教研室從期末試卷考試考核、平時(shí)討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作技能多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。教學(xué)評(píng)價(jià)的信息多元化我教研室結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際條件，基于VBA開發(fā)出生理學(xué)課程單元知識(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)在學(xué)期授課期間通過電子信息終端產(chǎn)品將學(xué)生對(duì)習(xí)題的測(cè)試結(jié)果、對(duì)知識(shí)的疑問、課堂討論的調(diào)查結(jié)果等信息反饋給教師信息接收端，教師用知識(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，向?qū)W生反饋章節(jié)知識(shí)的不足處，教師在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)對(duì)帶有共性的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充講解；向各任課教師反饋不同專業(yè)、不同生源地、不同文理科背景以及不同授課手段（傳統(tǒng)授課和多媒體授課）的學(xué)生興趣所在，以及對(duì)授課的滿意程度，促進(jìn)教師有選擇性的重組教學(xué)內(nèi)容，用針對(duì)性的調(diào)整授課方式，落實(shí)不同專業(yè)學(xué)生分層次個(gè)性化交互教學(xué)，真正體現(xiàn)