學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)緒論課件

1、第一章 緒論萬能養(yǎng)育機(jī)的設(shè)想帶來的思考第一節(jié) 什么是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)1、學(xué)前兒童 2、發(fā)展階段3、發(fā)展領(lǐng)域4、研究任務(wù)以學(xué)前兒童為研究對象，研究個體從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律（0-6歲）（三個階段）生理、認(rèn)知、情感和社會3W 出生前階段（胎兒期）學(xué)前兒童（0-6歲） 嬰兒階段 幼兒階段遺傳和環(huán)境之爭 華生：“請給我十個強(qiáng)健而沒有缺陷的嬰兒，讓我放在我自己的特殊的世界中教育，那么，我可以擔(dān)保，在這十幾個嬰兒中，我隨便拿一個來，都可以訓(xùn)練其成為任何專家成為一個醫(yī)生或一個律師，或一個藝術(shù)家，或一個商界領(lǐng)袖，或可以

2、訓(xùn)練成為一個乞丐或竊賊?！备郀栴D：一兩的遺傳勝過一噸的教育2、主動性與被動性機(jī)體模型機(jī)械模型3、階段性與連續(xù)性海綿連續(xù)性變化樹苗階段性變化人連續(xù)性與階段性發(fā)展的結(jié)合如：孩子語言的發(fā)展。0-3個月時只能發(fā)出哭叫聲和單音節(jié)，4-8個月時能發(fā)出雙音節(jié)，咿呀學(xué)語，9-12個月能說出第一批有意義的詞匯發(fā)現(xiàn)法教學(xué) 填鴨式教學(xué)二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)主要學(xué)派的理論觀點精神分析理論行為主義理論皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀社會文化理論信息加工理論社會生態(tài)系統(tǒng)理論（一）精神分析理論1、人格結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我2、意識的層次：潛意識、前意識、意識3、發(fā)展的五階段：弗洛伊德心理性欲理論口唇期（01歲） 嬰兒的活動大部分以口唇為主

3、。如果嬰兒的口唇活動沒有受到限制，成人時易形成樂觀、慷慨、開放和活躍的性格 。肛門期（13歲） 對排泄解除壓力而感到快感 。關(guān)鍵是“便溺訓(xùn)練”。家長如果對兒童訓(xùn)練過嚴(yán)，可能導(dǎo)致兒童形成吝嗇、小氣、過分愛清潔、屈就他人而忽視事實的性格特征。 性器期（36歲） 性器官成為兒童獲得快感的中心。男孩心中的戀母情結(jié)和女孩心中的戀父情結(jié)。如果這一過程正常，則兒童發(fā)展出現(xiàn)正常的男女行為特征。相反，固著于性器期的男女，或過分男性化，或過分女性化，甚或不男不女。 潛伏期（611歲） 性沖動進(jìn)入暫?；顒拥臅r期 。 兩性期（11或13歲開始） 性本能復(fù)蘇，異性戀行為明顯。主要任務(wù)是力圖從父母那里擺脫出來，以建立自己

4、的生活。這一時期的心理能量促使個體投入到形成友誼、示愛及結(jié)婚等活動，使性本能得到滿足 對性的好奇對性的好奇1. 嬰兒初期01歲 : 基本信任與不信任的心理沖突BACK母親對孩子的需要是否敏感、積極？2. 嬰兒后期 13 歲: 自主與懷疑的沖突這一時期，兒童掌握了大量的技能，如，爬、走、說話等，且自我意識有了初步發(fā)展，兒童開始有意志地決定做什么或不做什么。BACK挫折教育或賞識教育？3. 幼兒期36 歲: 主動對內(nèi)疚的沖突。在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。BACK4. 學(xué)齡期612 歲 :勤奮對自卑的沖突。5

5、. 青春期1220 歲 : 自我同一性與角色混亂的沖突。一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會沖突而感到困擾和混亂。該階段的青少年進(jìn)入了“合法延緩期”6、青年期（20-40歲）親密疏離7、中年期（40-65歲）繁衍停滯8、老年期（65歲以后）自我完善絕望BACK斯金納華生S-R 應(yīng)答性行為 刺激-行為 行為 操作性行為 行為-刺激班杜拉 觀察學(xué)習(xí)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀皮亞杰嬰兒的發(fā)展不是被動接受環(huán)境，而是主動探索環(huán)境，與環(huán)境互動，在此過程中形成圖式，圖式組織在一起形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在適應(yīng)環(huán)境的過程中不斷修改圖式認(rèn)知、智力、思維是什么關(guān)系？圖式、組織、適應(yīng)圖

6、式：動作模式或思維模式。兒童在適應(yīng)變化的外界環(huán)境的過程中，會不斷修改圖式。組織：將現(xiàn)有圖式結(jié)合，形成復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)適應(yīng)：同化將新刺激納入已有圖式順應(yīng)改變已有圖式以適應(yīng)新刺激客體永存性4-6月以前 眼不見，心不想6個月 用視線追隨物體移動2歲物體消失或部分被掩，嬰兒會表現(xiàn)驚奇并知道去尋找思維片面性和自我中心維果斯基的社會文化理論1、強(qiáng)調(diào)文化、社會對兒童心理發(fā)展的影響2、心理發(fā)展并不完全取決于認(rèn)知成熟，而是需要通過與成人、同伴的互動實現(xiàn) 維果斯基的其他貢獻(xiàn)1.最近發(fā)展區(qū)2.教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面3.學(xué)習(xí)的最佳期限社會生態(tài)系統(tǒng)理論美國學(xué)者布朗芬布倫納提出。他認(rèn)為個體的發(fā)展處在直接環(huán)境(養(yǎng)育家庭)到間

7、接環(huán)境(社會文化)之間的幾個環(huán)境系統(tǒng)中.每個系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個體本身發(fā)生交互作用這種作用結(jié)果導(dǎo)致兒童不同的發(fā)展水平。個體的環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和動態(tài)變化系統(tǒng)構(gòu)成第三節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法數(shù)據(jù)收集的方法一、觀察法：1.自然觀察法2.結(jié)構(gòu)性觀察法自然觀察法在自然環(huán)境下進(jìn)行觀察、記錄心理和行為的發(fā)展規(guī)律優(yōu)點：適用于幼兒；能觀察到兒童在現(xiàn)實環(huán)境下的反應(yīng)缺點：觀察者效應(yīng)；受無關(guān)因素干擾，無法確定因果關(guān)系；無法觀察不易出現(xiàn)的或非社會期許行為措施：單盲、避免主觀偏見、提前準(zhǔn)備好觀察單實驗室實驗，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性觀察2、結(jié)構(gòu)性觀察法：事前設(shè)計了統(tǒng)一的觀察對象和記

8、錄標(biāo)準(zhǔn)，并且按照統(tǒng)一的觀察方式和記錄規(guī)格進(jìn)行。在實驗室設(shè)計一個可能會促進(jìn)某種行為發(fā)生的情境，通過隱藏攝像機(jī)或單向的玻璃來觀察兒童的行為。二、調(diào)查法：1.訪談法設(shè)計一套問題，被試口頭回答，研究者隨時記錄回答和反應(yīng)。包括情緒反應(yīng)、特殊肢體動作等2.問卷法第一部分為被調(diào)查者的個人信息填寫；第二部分為由判斷題、選擇題、簡答題等組成的問題優(yōu)點：不受時間場地限制，收集資料速度快。缺點：不宜用于幼兒，能了解到事實，但是不能說明原因（三）臨床法集觀察、談話、實物操作于一體（四）個案研究法通過各種數(shù)據(jù)收集方法建立起個體研究對象的成長檔案。內(nèi)容包括家庭背景、社會經(jīng)濟(jì)地位、健康狀況、教育情況、生活重要事件、心理測驗

9、等缺點：對個體的研究結(jié)果缺乏普遍性（五）心理物理法用物理儀器測量生理表征，由此反推兒童的成熟水平及神經(jīng)發(fā)育狀況等（六）跨文化研究法對不同文化背景的兒童進(jìn)行研究，以探討社會文化條件對兒童心理發(fā)展的影響。人類學(xué)者米德新幾內(nèi)亞島的三個原始部落的性別角色研究亞瑞帕偰：男、女被教導(dǎo)扮演傳統(tǒng)女性角色孟都古牡：男、女被教導(dǎo)扮演傳統(tǒng)男性角色恰門姆利：男人被動、情感依賴，女人獨立、攻擊研究設(shè)計在數(shù)據(jù)信息收集完成之后，就要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探討事件與行為的關(guān)系（一）相關(guān)設(shè)計：例如：研究看暴力電視節(jié)目與兒童攻擊行為之間的關(guān)系研究設(shè)計：測量兒童收看暴力電視節(jié)目的量及對同伴進(jìn)行攻擊的量，計算兩者之間的相關(guān)程度特點：不改變

10、被研究者的生活環(huán)境，只是通過觀察等自然的方式去研究某些變量之間的關(guān)系缺點：無法判斷變量間的因果關(guān)系觀看暴力電視節(jié)目 攻擊性行為 ？（二）實驗設(shè)計在實驗室控制的環(huán)境下，操縱自變量，從而觀察自變量對因變量的影響研究目的：找出暴力電視節(jié)目與兒童攻擊性行為之間的關(guān)系研究假設(shè)：觀看暴力節(jié)目是兒童高攻擊性的原因自變量：觀看暴力節(jié)目因變量：攻擊性行為實驗設(shè)計：研究者讓實驗組1的兒童看有大量暴力行為的節(jié)目，實驗組2看少數(shù)暴力行為的節(jié)目，最后比較兩組兒童在觀看后攻擊性行為的變化實驗設(shè)計可分為：現(xiàn)場實驗（自然實驗）：在實際生活情境中對實驗條件做適當(dāng)控制的實驗實驗室實驗：在嚴(yán)密控制的實驗條件下借助儀器進(jìn)行的實驗優(yōu)點

11、、缺點p23發(fā)展的研究設(shè)計在探討兒童心理和行為隨年齡而發(fā)生的變化時，需要一些專門的研究設(shè)計：橫向研究縱向研究時序研究橫向研究：在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點如：為了研究兒童隨年齡增長其追逐打鬧游戲行為的變化，同時對3、5、7歲兒童進(jìn)行追逐打鬧游戲的觀察，以探討追逐打鬧行為發(fā)展的年齡趨勢優(yōu)點：效率高，在短時間內(nèi)就能同時收集不同年齡層研究對象的材料。缺點：被試來自于不同時期，可能存在“時代效應(yīng)”及地域效應(yīng)縱向研究又叫追蹤研究，指在較長時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?，以探究同一個體心理發(fā)展的規(guī)律或特點如：為了為了研究兒童隨年齡增長其追逐打鬧游戲行為的變化，對一組兒童從3歲