小組合作探究打造高效課堂

1、小組合作研究打造高效課堂小組合作研究打造高效課堂xxxxxx中學(xué)）隨著高中課程改革的深入睜開，改變傳統(tǒng)課堂授課的無效性、低效性，打造高效課堂學(xué)習(xí)，無疑已成為高中教師教育研究的一個重要課題。而“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項備受教師喜歡的授課組織形式，這種教學(xué)模式既解放了老師，同時又釋放了學(xué)生的壓力，從而有效地提高了課堂授課的效率。誠然課堂改革口號喊得浩浩蕩蕩，但由于高考升學(xué)的壓力，我們不難發(fā)現(xiàn)好多高中課堂依舊是老師很累，學(xué)生受罪；老師在講臺上講得胡說八道，學(xué)生在講臺下聽得昏昏欲睡，課堂見效即可想而知了。在這樣的情況下，教師如何在詳盡的授課過程中充發(fā)散揮自己的主觀能動性，轉(zhuǎn)變授課見

2、解，更新授課理念，完滿授課方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，就顯得格外重要了。高效課堂是每一個老師追求的目標(biāo)與方向，那么，何謂高效課堂呢？高效課堂就是經(jīng)過老師的課堂授課活動，讓學(xué)生達(dá)到在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在感情上，從沒興趣到有興趣，從不喜歡到喜歡的過程。經(jīng)過教師的積極引領(lǐng)，學(xué)生主動參加，從而高效率、高質(zhì)量地完成授課任務(wù)的過程。那么如何才能做到教育授課的高效性呢？“課堂小組合作研究的模式”無疑給我們供應(yīng)了很好的范式。在詳盡的操作過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：一、教師要解放思想，轉(zhuǎn)變見解“師者，因此傳道授業(yè)解惑也”，但老師絕不能夠夠可是一個知識的灌輸者，更不能夠在講臺

3、上唱獨角戲，而應(yīng)該是課堂的組織者和參加者，喚起更多的學(xué)生主動參加到課堂中。隨著年齡的增添，高中生在認(rèn)知能力上有了很大的提高，對事物有自己的見解與見解，作為老師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生是能夠經(jīng)過1/3與他人的合作研究，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的迷惑與問題的?？墒且琅f有好多老師放不開手腳，縮頭縮腦，生怕自己不講學(xué)生就不會，殊不知，每天十幾節(jié)課下來，學(xué)生早已在臺下昏昏欲睡，這樣的講課效率何在呢？學(xué)生自己能夠解決的問題，教師仍在臺上激情洶涌地講解，到頭來只能是效率低下。因此真切高效的課堂，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂，應(yīng)該是學(xué)生主動參加的課堂。解放思想，轉(zhuǎn)變見解，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生動起來，這樣的課堂才能

4、更有效、更高效。二、教師課前精心準(zhǔn)備，合理設(shè)計課堂活動也許有人會說，既然把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生小組自主談?wù)摗⒔涣?、研究，那么老師?dāng)?shù)檬遣皇翘唵危p松了？的確，課堂上老師是輕松的，可是功夫在課外?？芍^“臺上一分鐘，臺下十年功。”要實現(xiàn)課堂的高效，就要求老師課前下足功夫。備課不是單純地備教材、備學(xué)生，更要認(rèn)識學(xué)生的實質(zhì)情況，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂授課的“切入點”，合理設(shè)計授課活動。課堂高效與否的要點在于教師能否在課前對授課內(nèi)容進(jìn)行精心棄取與提煉，能否在課前設(shè)計出學(xué)生高效、自主學(xué)習(xí)的活動抓手，能否讓學(xué)生在課堂上既能充分地活動與顯現(xiàn)，又有大量的知識積累。只有課前準(zhǔn)備得充分，課前準(zhǔn)備得累人，才能

5、有課堂的輕松，才能有效地防范課堂的低效性、無效性。三、充發(fā)散揮小組合作的優(yōu)勢新課程理念重申學(xué)生的主體性，重申把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而有效的學(xué)習(xí)活動就需要學(xué)生著手實踐、自主研究與合作交流。教師作為課堂的引領(lǐng)者，要充發(fā)散揮小組合作研究的優(yōu)勢，從而最大化地提高課堂授課效率。那么如何充發(fā)散揮小組合作研究的優(yōu)勢呢？1.要科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組教師要在充分認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上，依照不同樣學(xué)生的性別、能力、性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)成績等合理的組成小組，設(shè)組長一名，組員要求分工明確、獨立思慮、合作互幫，讓不同樣層次的學(xué)生皆有所獲。合作學(xué)習(xí)，就要發(fā)動小組每個成員真切思想活躍起來，切忌小組活動浮于表面，流

6、于形式，喧雜有余，見效不足。2/32.合理掌握學(xué)生合作的時間和空間在課堂學(xué)習(xí)過程中，為了彰顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，就應(yīng)該恩賜學(xué)生足夠的思慮和學(xué)習(xí)的時間，側(cè)重學(xué)生之間的交流與互動，否則合作的質(zhì)量就無法保障。在實質(zhì)操作過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的老師部署學(xué)習(xí)任務(wù)后，短短幾分鐘就草草結(jié)束，甚至直接規(guī)定談?wù)摃r間，就要修業(yè)生報告回答，這樣使學(xué)生很簡單背著深重的心理負(fù)擔(dān)參加談?wù)?，其結(jié)果只能是滿足了老師“我讓學(xué)生談?wù)摿恕钡奶摌s心理，致使合作研究形同虛設(shè)，難以獲取優(yōu)異的見效。3.小組談?wù)撘嫦蛉w，人人參加還課堂于學(xué)生，就要給學(xué)生創(chuàng)立一個民主友善、生動爽朗的學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師要針對授課目的精心創(chuàng)立問題情境，把問題設(shè)計得富饒?zhí)荻?、?shù)量合適、難度合適，從而讓每個學(xué)生在小組合作中“動”起來，讓思想在小組合作中“活”起來，那么好多問題就可以在學(xué)生的自主研究中瓜熟蒂落，思想也會在碰撞中閃光。同時，在學(xué)生談?wù)摰倪^程中，老師也不要可是一味地“觀看”學(xué)生的表演，而要善于啟示引導(dǎo)，特別是在談?wù)撝谐霈F(xiàn)困難或不測情況時要及時調(diào)控，既要激活冷場，又要防范場面過熱，從而防范了課堂中凌亂無序的場面?？傊?，課堂是我們教育授課的主陣地，要的確提高教育授課的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)授