名師教學(xué)設(shè)計(jì)《出師表》完整教學(xué)教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：出師表學(xué)科年級(jí)：九年級(jí)教材版本：北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析本文選自諸葛亮集。蜀漢后主（劉禪）建興五年（227）,諸葛亮駐軍漢中（現(xiàn)在陜西省漢中市），準(zhǔn) 備北伐曹魏，出師之前，向劉禪上奏，勸導(dǎo)他尊賢納諫，發(fā)揚(yáng)劉備品德，并推 舉可以倚重的文臣武將，說明自己出征的目的和決心?！俺鰩煴砭褪顷P(guān)于軍 隊(duì)出征的奏疏。本篇文字最初見于三國志諸葛亮傳，并無篇名。蕭統(tǒng)編 文選時(shí)收錄了這篇文章，給加上出師表的篇名。建興六年，諸葛亮出 兵散關(guān)（現(xiàn)在陜西省寶雞市西南），臨行又上過一個(gè)表（見本傳裴松之注引漢 晉春秋），后人遂分為前后出師表。但后出師表是不是諸葛亮所寫， 后世爭(zhēng)議頗多。表，古代臣子對(duì)君主有所

2、陳請(qǐng)時(shí)所寫的一種文字。文心雕龍.章奏解 釋道：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)議?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1、背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。2、領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩 對(duì)下一輩的期望與教育的拳拳之心。3、學(xué)習(xí)本文融議論、表達(dá)、抒情于一體的寫作方法。4、了解“表”的一般知識(shí)以及“以”的用法。三、學(xué)習(xí)者特征分析表是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請(qǐng)求和愿望。表文的一般內(nèi) 容不外乎議論和敘事，又往往帶有抒情色彩。出師表就是諸葛亮在軍隊(duì)出征之前寫給君主說明請(qǐng)求和愿望的奏章。本文 以議論為主，兼用記敘和抒情。四、教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前播放

3、背景音樂滾滾長江 東逝水“滾滾長江東逝水，浪花 淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空， 青山依舊在，幾度夕陽紅” 青山依舊，夕陽依舊，英雄生 命已逝，但卻永遠(yuǎn)活在后世人 的記憶里，諸葛亮就是這樣的 一個(gè)英雄，他舌戰(zhàn)群儒、草船 借箭、三氣周瑜、六出祁山、 七擒孟獲、空城退敵、一生辛 勞，萬古流芳。他是中華人民 心中智慧的化身，諸葛亮不僅 智慧超群，他的文采韜略也令 人傾倒，今天，我們將通過他 撰寫的出師表來了解他的 忠肝義膽。學(xué)生分小組朗 讀課文，四個(gè)人一卜 組，在朗讀的過程中 注意讀準(zhǔn)字音、把握 節(jié)奏、讀出感情。學(xué)生聽錄音，在 聽的過程中，重點(diǎn)關(guān) 注：文章先后寫了哪 些內(nèi)容，試著把文章 的思路整理出來。五

4、、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、課文中諸葛亮就國內(nèi)政治問請(qǐng)同學(xué)們分小組討2題向后主劉禪提了那幾條建議 在課文中哪些段落可以找到。2、在這些建議中，哪一條是最 重要的為什么首先我們明確一下諸葛亮回顧 了過去的哪些事情。追述以往的經(jīng)歷，寫出了自己 出師伐魏的有利條件和迫切愿 望，表達(dá)了自己“北定中原”“興 復(fù)漢室”的決心。作者追述自己二十一年來的經(jīng) 歷，里面蘊(yùn)含著諸葛亮怎樣的 情感第8段同時(shí)還表達(dá)了報(bào)答劉備、 盡忠劉禪的情感大家從哪里可 以看出來請(qǐng)同學(xué)們以“讀,我讀出了諸葛亮 的情懷”這樣的句式來談 談學(xué)習(xí)出師表后的感受。論第1、2個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文 6、7 段。同桌之間互相討論“不效，那么治臣之 罪，以告先帝之靈六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1廣開言路寓情于議1廣開言路寓情于議