二年級(jí)上冊(cè)Unit4IntheCommunityunit4lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)要求，本課將在情境中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、發(fā)展他們的思維能力。對(duì)話作為人教版課文的重要表現(xiàn)形式，其在提升學(xué)生英語(yǔ)興趣和語(yǔ)言素養(yǎng)方面有著十分積極的作用。本課將以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合圖文情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，借圖學(xué)文，以圖促思，以思促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中大膽的想象、分析、判斷。教學(xué)內(nèi)容分析本冊(cè)教材內(nèi)容：本教材為人教版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)。依據(jù)課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)，本冊(cè)教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，共圍繞六個(gè)話題:My family, Boys and girls, My friend, In the community, In the park,

2、Happy holiday展開(kāi) 。單元分析:本冊(cè)書(shū)一共有六個(gè)單元，本單元的板塊有:詞匯，對(duì)話，故事。本單元的話題為社區(qū)，核心內(nèi)容為社區(qū)中關(guān)于地點(diǎn)的六個(gè)詞匯。本課時(shí)是對(duì)話教學(xué)，能夠簡(jiǎn)單對(duì)主線人物進(jìn)行問(wèn)答。為下一個(gè)單元學(xué)習(xí)公園景物做鋪墊。本節(jié)課在單元中的地位:本節(jié)課是第一課時(shí)，教師借助歌謠和圖片情景化地呈現(xiàn)六個(gè)地點(diǎn)詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些地點(diǎn)河匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)詢問(wèn)和回答某人要去哪里的功能句: Where are you going? Im going to.本課時(shí)內(nèi)容比轉(zhuǎn)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)言情景很真實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)詢問(wèn)和回答某人要去哪里的功能句能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話，讓學(xué)生在生活中

3、恰當(dāng)運(yùn)用，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，為后續(xù)的輸出打好基礎(chǔ)。本堂課構(gòu)成：本堂課共分為三個(gè)板塊。Part A Look, listen and chant; 借助歌謠和圖片情景化地呈現(xiàn)核心詞匯，聚焦單詞的學(xué)習(xí)。Part B Look and say;通過(guò)看圖問(wèn)答活動(dòng)鞏固A項(xiàng)詞匯，并通過(guò)對(duì)主線人物的簡(jiǎn)單問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 Part C Listen and chant again.再次聽(tīng)歌謠，并通過(guò)一道連線題鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力，并進(jìn)行輸出，使本堂課的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的可視化成果。學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了詢問(wèn)位置Where is的交際用語(yǔ)，在本冊(cè)中學(xué)習(xí)了詢問(wèn)人物身份和姓名的交際用

4、語(yǔ)Who is he/ she?然community一詞比較抽象，但本課表示社區(qū)場(chǎng)所的詞匯貼近學(xué)生生活，孩子對(duì)其十分熟悉，有助于其理解“社區(qū)”含義，也能夠結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)談?wù)撓嚓P(guān)話題。心理特點(diǎn)： 低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，喜歡直觀形象的事物，對(duì)于自己熟悉的話題尤其感興趣，且表現(xiàn)欲強(qiáng)。但注意力持續(xù)時(shí)間較短，因此需要教師通過(guò)趣味活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng),以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏來(lái)吸引學(xué)生注意力，保持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感?；诤诵乃仞B(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定語(yǔ)言能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示地點(diǎn)的六個(gè)詞匯：bookshop, zoo, school, sup

5、ermarket, park, hospital.學(xué)生能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)功能句 Where is? He/She is學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片提示，正確運(yùn)用功能句進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言交際。能夠通過(guò)小組合作提高學(xué)習(xí)效率思維品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)看、聽(tīng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、預(yù)測(cè)和分析的思維能力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.借助歌謠和圖片情景化地呈現(xiàn)六個(gè)地點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、唱等途徑，感知并學(xué)習(xí)這些詞匯。2.能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的功能句進(jìn)行問(wèn)答，如: Where is? He/She is難點(diǎn)：?jiǎn)卧~supermarket,hospital的發(fā)音。教學(xué)輔助教材、多媒體、單詞卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

6、意圖Step1 Warm-up1.GreetingT and Ss greet to each other2.TPR活動(dòng)Can you jump?Can you stamp feet?Can you clap hands?Can you sit up and listen carefully？GreetingT and Ss greet to each otherListen and do師生互打招呼做好上課準(zhǔn)備。通過(guò)動(dòng)作熱身，使學(xué)生迅速集中注意力Step2Lead-in呈現(xiàn)Part A情景圖, 引導(dǎo)學(xué)生解圖Q1. Look at the picture, who are they?Q2.Wh

7、ere are they?Q3.Can you guess what are they talking about?Look, think and say觀察主情景圖細(xì)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維，師生互動(dòng)，共同建構(gòu)對(duì)話發(fā)生的背景信息。Step3PresentationStep 4 Pratice1.通過(guò)對(duì)話框及情景圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)話的內(nèi)容Q. Can you guess what are they talking about?（They are talking about where are you going. Look, the bus is coming, they get on the bus

8、, and arrived at destination.2.呈現(xiàn)社區(qū)地點(diǎn)的圖片（視覺(jué)感知-義）Today is Volunteer day, they are going to help others in their community, and they in the different places,do you want to know where are they? 3.播放音頻（聽(tīng)覺(jué)感知-音）一聽(tīng)：整體感知二聽(tīng)：where is Bill? 引出并學(xué)習(xí)bookshop.三聽(tīng)：where is Joy? 引出并學(xué)習(xí)supermarket.四聽(tīng)：where is Yaoyao? 引出

9、并學(xué)習(xí)hospital.Look,find and say.請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到30頁(yè)，讓學(xué)生在圖中找一找，Lily,Andy,Binbin在哪里，引出并學(xué)習(xí)zoo,school,park.再次播放歌謠請(qǐng)全體學(xué)生一起說(shuō)唱歌謠，鼓勵(lì)加上動(dòng)作。Guessing game出示Miss Wu的照片以及地點(diǎn)圖片，遮住部分，請(qǐng)學(xué)生猜。Where is Miss wu?Pair work （Part B Look and say）Where is? He/She is師生師范 同伴操練 生生展示Listen and match再次播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生拿出題單，聽(tīng)歌謠連線。在情境中猜測(cè)他們談?wù)摰膬?nèi)容學(xué)生看圖片，與老師進(jìn)

10、行簡(jiǎn)單的對(duì)話2.Listen and answer questionsSs look,find and say.學(xué)生說(shuō)唱英語(yǔ)歌謠學(xué)生看圖片猜地點(diǎn)學(xué)生看、聽(tīng)、操練并展示借圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過(guò)預(yù)測(cè)聽(tīng)音、驗(yàn)證、模仿等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，師生共同構(gòu)建對(duì)話。通過(guò)對(duì)話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解community 的涵義，并聚焦單元主題。發(fā)揮歌謠的作用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)歌謠，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)單詞。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，提高聽(tīng)的效率。讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)讓學(xué)生的注意力迅速集中到目標(biāo)單詞中來(lái)。鞏固所學(xué)詞匯，同時(shí)整體感知英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看圖猜地點(diǎn)，一方面是激趣，另一方面是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)單詞的掌握情況。師生師范，為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言框架。同伴操練，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，生生展示，將學(xué)生主體性體現(xiàn)在課堂