全面加強質(zhì)量建設(shè)促進教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展

1、全面加強質(zhì)量建設(shè) 促進教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展2012-11-261 一、目前高等教育面臨的形勢與任務(wù) 二、以教學(xué)評估為抓手，健全質(zhì)量保障 體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 三、實現(xiàn)發(fā)展目標的保障措施 主要內(nèi)容2一、目前高等教育面臨的形勢與任務(wù)（一）黨的十八大報告對高等教育提出了新的要求（二）加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當前的緊迫任務(wù)（三）國家鼓勵各類、各層次的高校辦出特色，爭創(chuàng)一流3 黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，強調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”，從堅持教育優(yōu)先發(fā)展、全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革創(chuàng)新、推動教育協(xié)調(diào)發(fā)展、大力促進教育公平、加強教師隊伍建設(shè)和加強高校黨的建設(shè)等方

2、面，明確提出了下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標和任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅定決心，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高要求。 （一）黨的十八大報告對高等教育提出了新的要求41、全面把握教育規(guī)劃綱要的新部署和新要求2、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 （高教質(zhì)量30條）3、貫徹落實全國教師工作會議精神4、教育部 財政部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃實施方案的通知（2011計劃） （二）加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當前的緊迫任務(wù)5 內(nèi)涵發(fā)展 分類定位 自主發(fā)展 特色發(fā)展 支持發(fā)展 標準體系 績效評價關(guān)鍵詞 1、全面把握教育規(guī)劃綱要的新部署

3、和新要求6 （1）內(nèi)涵發(fā)展 堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。 （2）分類定位 探索建立科學(xué)的高等學(xué)校分類體系，推進普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例的修訂工作，研究制訂核定普通高等學(xué)校規(guī)模暫行規(guī)定。 7 到2015年，完成“一校一章程”的目標。探索高校分類指導(dǎo)、分類管理的辦法，落實高校辦學(xué)自主權(quán)。推動建立健全大學(xué)章程，完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。 建立健全符合高校特點的崗位設(shè)置管理制度，推進高校人事制度改革，改革高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織形式及其運行機制。 建立高?？倳嫀熤贫?，完善高校內(nèi)部財務(wù)和審計制度。 （3）自主發(fā)展8 適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，改革高校辦學(xué)模式試點。 推進高校與

4、地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，完善體制機制，促進行業(yè)高校特色發(fā)展，培養(yǎng)高水平專門人才。 探索高水平中外合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)國家緊缺的國際化創(chuàng)新人才，建立具有區(qū)域特色的國際教育合作與交流平臺，完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障機制，提高中外合作辦學(xué)水平。支持高校與企事業(yè)單位共建實習(xí)和科研基地。 （4）特色發(fā)展9 支持地方高等教育發(fā)展。制訂實施“十二五”高校設(shè)置規(guī)劃，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要與支撐能力，優(yōu)化地方高校布局結(jié)構(gòu)。 推動地方各級政府加大對高等教育的投入，促進區(qū)域內(nèi)高校與企業(yè)、科研院所、社區(qū)的緊密結(jié)合，中央各項工程計劃加大對辦學(xué)有特色的地方高校的支持。 進一步落實對地方所屬行業(yè)特色高校的支持

5、政策。（5）支持發(fā)展10 設(shè)立國家教育標準中心，加強教育標準的研究和制定，到2015年初步形成國家教育標準體系。具體包括六大類別： 一是各級各類學(xué)校建設(shè)標準。 二是學(xué)科專業(yè)和課程體系標準。 三是教師隊伍建設(shè)標準。 四是學(xué)校運行和管理標準。 五是教育質(zhì)量標準。 六是國家語言文字標準。 （6）標準體系11 以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，制定科學(xué)評價政府、學(xué)校和教師的教育績效評價指標體系。 鼓勵社會、家長、用人單位和第三方機構(gòu)通過多種方式參與教育績效評價。 將高等學(xué)校和職業(yè)院校的績效同政府對學(xué)校的獎勵性、競爭性教育撥款掛鉤。（7）績效評價12主題詞動態(tài)管理專業(yè)目錄探索

6、人才培養(yǎng)模式 加強實踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育質(zhì)量評估協(xié)同創(chuàng)新 社會服務(wù)資源共享 提升業(yè)務(wù)能力 2、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 （高教質(zhì)量30條）13 優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，下放專業(yè)目錄審批權(quán)。 支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)以及師范類專業(yè)建設(shè)。 （1）動態(tài)管理專業(yè)目錄14（2）探索人才培養(yǎng)模式 實施卓越人才教育培養(yǎng)計劃，以提高實踐能力為重點，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。 鼓勵因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。 改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。 創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、

7、探究式、討論式、參與式教學(xué)。促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，重點實驗室、研究基地等向?qū)W生開放。支持本科生參與科研活動。 改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評價。15（3）加強實踐教學(xué) 分類制訂實踐教學(xué)標準，增加實踐教學(xué)比重，配齊配強實驗室人員，提升實驗教學(xué)水平。 加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)。加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。 廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會實踐活動。 新增生均撥款優(yōu)先投入實踐育人工作，新增教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先用于實踐教學(xué)。 推動建立黨政機關(guān)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)

8、、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機構(gòu)等接收高校學(xué)生實踐制度。16（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔任兼職教師。 支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國家、地方、高校三級項目資助體系。普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心和孵化基地。 加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加快就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。 建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，加強困難群體畢業(yè)生就業(yè)援助與幫扶。17（5）教育質(zhì)量評估 出臺高校本科教學(xué)評估新方案，加強分類評估、分類指導(dǎo)，堅

9、持管辦評分離的原則，建立以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合的教學(xué)評估制度。18（6）協(xié)同創(chuàng)新 探索建立校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，形成以任務(wù)為牽引的人事聘用管理制度、寓教于研的人才培養(yǎng)模式、以質(zhì)量與貢獻為依據(jù)的考評機制、以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式等協(xié)同創(chuàng)新機制，產(chǎn)出一批重大標志性成果，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。19（7）社會服務(wù) 主動服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快高?？萍汲晒D(zhuǎn)化

10、和產(chǎn)業(yè)化，加強高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)，形成比較完善的技術(shù)轉(zhuǎn)移體系。 支持高校參與技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，參與組建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。開展產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)改革試點，引導(dǎo)高校和企業(yè)共建合作創(chuàng)新平臺。 瞄準經(jīng)濟社會發(fā)展重大理論和現(xiàn)實問題，加強與相關(guān)部門和地方政府合作，建設(shè)一批高水平咨詢研究機構(gòu)。 支持高校與行業(yè)部門（協(xié)會）、龍頭企業(yè)共建一批發(fā)展戰(zhàn)略研究院，開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究和咨詢。 20（8）資源共享 建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的共建平臺，促進合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展。 鼓勵地方建立大學(xué)聯(lián)盟，發(fā)揮部屬高校優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢互補。 加強高校間開放合作，推進教師互聘、學(xué)生

11、互換、課程互選、學(xué)分互認。 加強信息化資源共享平臺建設(shè)，實施國家精品開放課程項目，建設(shè)一批精品視頻公開課程和精品資源共享課程，向高校和社會開放。 21（9）提升業(yè)務(wù)能力 有計劃地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。 完善教研室、教學(xué)團隊、課程組等基層教學(xué)組織，堅持集體備課，深化教學(xué)重點難點問題研究。 健全老中青教師傳幫帶機制，實行新開課、開新課試講制度。完善助教制度，加強助教、助研、助管工作。探索科學(xué)評價教學(xué)能力的辦法。 鼓勵高校聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔任專兼職教師，支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。 實施教師教育創(chuàng)新平臺項目。建立教授、副教授學(xué)術(shù)休假制度。221

12、、全面把握教育規(guī)劃綱要的新部署和新要求2、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 （高教質(zhì)量30條）3、貫徹落實全國教師工作會議精神（略）4、教育部 財政部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃實施方案的通知（2011計劃）（略） （二）加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當前的緊迫任務(wù)23 1、地方新建本科院校的辦學(xué)定位 新建本科院校中的“新建”有兩個含義：一是時間概念上的“新建”，是指20世紀90年代末，為了滿足我國高等教育大眾化需要，經(jīng)國家批準建立的本科院校；二是類型上的“新建”，是指新建立的本科院校不應(yīng)模仿傳統(tǒng)本科院校，不應(yīng)以學(xué)術(shù)發(fā)展所需要的學(xué)科邏輯體系構(gòu)建的知識體系進行學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，而

13、應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和科研一線的應(yīng)用型人才為主。 （三）國家鼓勵各類、各層次的高校辦出特色，爭創(chuàng)一流24 2、新的高等教育質(zhì)量觀： 一是高等教育質(zhì)量標準問題。它應(yīng)該滿足兩個需求，即滿足社會需求和人的發(fā)展的需求。達到兩個滿意，即學(xué)生對學(xué)習(xí)效果滿意，用人單位對高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量滿意。 二是分類指導(dǎo)下的高等教育質(zhì)量觀問題。不同類型的高校，因其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標的差異，應(yīng)該有不同的質(zhì)量標準。 （三）國家鼓勵各類、各層次的高校辦出特色，爭創(chuàng)一流25 3、學(xué)齡人口變化和高招生源變化帶來的挑戰(zhàn) 充足的學(xué)齡人口是學(xué)校生源充足的前提和保障，學(xué)齡人口的變化在某種程度上將

14、影響乃至決定學(xué)校的發(fā)展規(guī)模、方向和最終的職能變遷與歸屬。 自20052020年，中國學(xué)齡(622歲)人口數(shù)比重將逐年減少，由2005年的27.1%減少至2020年的20.9%。 高等教育階段適齡人口數(shù)的變化大致可分為兩個階段：20002009年的上升階段和20102020年的下降階段。 適齡人口的減少造成生源壓力增大。 （三）國家鼓勵各類、各層次的高校辦出特色，爭創(chuàng)一流26 2012年8月17日新華社消息：錄取線降到180分，仍有5萬個招生計劃落空，創(chuàng)近年來的新低今年高職院校招生再度遇冷。山東一所高職院校招生辦主任坦承：“我們感受到了陣陣寒意?！苯逃龑＜抑赋?，生源緊缺可能讓一些高校面臨艱難處境

15、，但對教育事業(yè)來說，卻是一個轉(zhuǎn)型良機。27教育事業(yè)發(fā)展：2015年和2020年主要目標28292015年和2020年主要目標（續(xù)表） 所謂事業(yè)發(fā)展目標難易程度的估測，僅就學(xué)生數(shù)量而言，尚未考慮師資水平、辦學(xué)條件、經(jīng)費狀況、與社會需求的適切度等因素。292004-2010年中國高校畢業(yè)生數(shù)（萬人） 數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況 （白皮書）畢業(yè)生規(guī)模：一年一個香港、十年一個英國（的人口）3031普通高校畢業(yè)生分院校類型的人數(shù)及構(gòu)成數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況 （白皮書）3132分院校類型的初次就業(yè)率數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況 （白皮書）2010年，一般本科院校的就業(yè)率最低，但相差并不

16、大。32從“頂層設(shè)計”為主,向“市場倒逼”為主轉(zhuǎn)變標準辦學(xué)條件辦學(xué)質(zhì)量對象民辦高校同類、同層次高校裁判者政 府社 會競爭力學(xué)校硬件學(xué)校文化競爭策略戰(zhàn)術(shù)性為主戰(zhàn)略性為主評價標準辦學(xué)規(guī)模專業(yè)（學(xué)科）特色勝出類別水平勝出擇優(yōu)勝出特色建設(shè)經(jīng)濟力學(xué)習(xí)力資源類型稀缺型選擇型政府管理行政性服務(wù)性33二、以教學(xué)評估為抓手，健全質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）新一輪審核性評估的特點和要求（二）我們必須特別關(guān)注的問題（三）已經(jīng)和正在進行的工作34（一）新一輪審核性評估的特點和要求一個指導(dǎo)思想六條基本原則五個觀測重點三個評估步驟35 堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀

17、為指導(dǎo)，切實把提高質(zhì)量上升到關(guān)系高等教育生命線的戰(zhàn)略高度，以提高質(zhì)量為核心，以學(xué)?；窘虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)為依托，以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量保障能力和水平為主要內(nèi)容，確保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教學(xué)在高等學(xué)校中的根本地位，本科人才在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的根本地位。 一個指導(dǎo)思想36自評與考察相結(jié)合，以自評為主全面與重點相結(jié)合，以重點為主共性與個性相結(jié)合，以個性為主統(tǒng)籌與分類相結(jié)合，以分類為主定性評估與定量評估相結(jié)合，以定性評估為主動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動態(tài)為主 六條基本原則37 1.高校辦學(xué)定位與社會需求的符合度 2.高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對辦學(xué)定位的支撐度 3.高校

18、人才培養(yǎng)目標、方案、教學(xué)運行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度 4.高校師資隊伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對教學(xué)水平的保障度 5.學(xué)生、社會、用人單位、政府對教學(xué)質(zhì)量的滿意度 五項觀測重點38 1.校內(nèi)自評： 高校需在準確理解本科教學(xué)審核評估相關(guān)文件精神、掌握實質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，編寫各高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估校內(nèi)自評指南，認真總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校質(zhì)量保障體系進行全面自檢和完善，形成校內(nèi)自評報告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告。 自評工作結(jié)束后，需向教育行政部門提出要求接受專家進?？疾斓纳暾垐蟾?，同時報送校內(nèi)自評報告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告。 三個評估

19、步驟39 2、專家進?？疾欤?教育行政部門在接到高校提出的要求接受專家進?？疾斓纳暾垐蟾婧?，需在六個月內(nèi)組建專家組赴學(xué)校進行現(xiàn)場考察評估。 專家組根據(jù)評估方案，在審核學(xué)校自評報告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告的基礎(chǔ)上，通過深入訪談、聽課、查閱材料、召開座談會、現(xiàn)場考察等形式全面了解學(xué)校教學(xué)工作總體情況，重點考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。 三個評估步驟40 3、形成審核報告： 專家組進?？疾旖Y(jié)束后，形成寫實性的專家組考察評估報告，提交評估專家委員會審議。 專家組考察評估報告重在分析學(xué)校辦學(xué)定位、

20、特色培育、質(zhì)量保障體系等方面取得的成績、工作經(jīng)驗和存在的問題，提出改進建議。評估專家委員會召開會議審議專家組考察評估報告，向教育行政部門提出審核評估報告，由教育行政部門審定后予以公布。 三個評估步驟41 被評估院校在收到教育行政部門公布的審核評估報告后，需根據(jù)審核評估報告中提出的相關(guān)問題及改進建議，在一個月內(nèi)制定本校整改方案，報教育行政部門備案。 教育行政部門對評估院校的整改工作進行指導(dǎo)和檢查。評估院校整改期限為一年，整改結(jié)束后，需向教育行政部門提交整改報告，教育行政部門將視整改情況組織專家到被評院校進行回訪。 三個評估步驟42 嚴把四道質(zhì)量控制關(guān) 我校秉承“教、管、評”分離的辦學(xué)機制理念，成

21、立教學(xué)評估中心，負責(zé)對“辦學(xué)投入、教、學(xué)、管”等環(huán)節(jié)進行質(zhì)量評估和督導(dǎo)，與教務(wù)處的教學(xué)管理和教學(xué)督查共同構(gòu)成我校教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成教學(xué)管理、教學(xué)督查、教學(xué)評估和評估督導(dǎo)四道質(zhì)量控制關(guān)。我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估的舉措43校內(nèi)審核式教學(xué)評估流程 二級單位自我評估，評估中心進行審核性評估發(fā)布審核性評估結(jié)論評估督導(dǎo)和復(fù)查驗收二級單位自我整改和完善二級單位根據(jù)標準實施教學(xué)及其管理工作發(fā)布質(zhì)量評估標準44（二）我們必須特別關(guān)注的問題一是關(guān)于辦學(xué)定位的問題二是教育觀念存在的差距三是師資隊伍的結(jié)構(gòu)問題四是辦學(xué)條件的差距五是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題45（三）我們已經(jīng)和正在進行的工作一是加強大學(xué)章程建設(shè)； 二是建立健全

22、組織機構(gòu)：辦、管、評分離，成立評估中心；加強教師教學(xué)能力建設(shè)，成立教師教學(xué)發(fā)展中心； 三是組織各種形式和層次的調(diào)研學(xué)習(xí)、論證研究；部分二級學(xué)院教研室調(diào)研。圍繞提高本科教學(xué)質(zhì)量進行宣傳動員； 四是大力改善辦學(xué)條件 ；五是將要出臺一系列的政策措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。46三、實現(xiàn)發(fā)展目標的保障措施（一）各級領(lǐng)導(dǎo)的精力投入，教師和管理人員的精力投入 （二）做好頂層設(shè)計，鼓勵先行先試 （三）加強師資隊伍建設(shè)（四）教學(xué)條件保障，經(jīng)費投入保障 47（一）各級領(lǐng)導(dǎo)的精力投入，教師和管理人員的精力投入 進一步落實教學(xué)工作中心地位，學(xué)校黨委和行政每學(xué)期集中研究教學(xué)工作若干次；各教學(xué)單位也要將教學(xué)工作作為重要任務(wù)；每個學(xué)期利用周一下午要統(tǒng)一安排幾次集中的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)； 堅持領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，深入教學(xué)一線調(diào)研和解決實際問題； 教師要愛崗敬業(yè)，按照要求完成教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)； 重申管理人員服務(wù)教學(xué)一線的意識，改進服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量； 48 突出應(yīng)用 集群發(fā)展 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 培育特色 提高質(zhì)量 學(xué)校對接行業(yè) 專業(yè)對接職業(yè) 學(xué)業(yè)對接就業(yè)關(guān)鍵詞（二）做好頂層設(shè)計，鼓勵先行先試 49（二）做好頂層設(shè)計，鼓勵先行先試 學(xué)校層面通過統(tǒng)一規(guī)劃、政策引導(dǎo)、招生就業(yè)市場進行調(diào)控，在部分專業(yè)進行轉(zhuǎn)型和改造；同時，對于發(fā)展?jié)摿?、探索積極性高的學(xué)科專業(yè)加大資源配置傾斜的力度； 增強責(zé)任