《找小貓》大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案

1、第 頁(yè)找小貓大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案 找小貓大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案 作為一名優(yōu)秀的教化工作者，總不行避開(kāi)地須要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是我為大家收集的找小貓大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.會(huì)仿照和創(chuàng)編一些小貓走路的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒心情開(kāi)心地參加嬉戲。 2.通過(guò)音樂(lè)嬉戲培育幼兒的反應(yīng)實(shí)力。 3.培育幼兒肯定的自制力。 4.觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。 5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。 活動(dòng)打算： 1.課前學(xué)會(huì)或熟識(shí)找小貓的歌曲(在平常讓幼兒多次觀賞歌曲)，這樣能讓幼兒在活動(dòng)中有更多的嬉戲時(shí)間。 2

2、.找小貓的音樂(lè)磁帶(歌曲和伴奏)、錄音機(jī)。 3.貓媽媽頭飾1個(gè)、小貓頭飾若干(與幼兒人數(shù)相符)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是： 通過(guò)音樂(lè)嬉戲讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，培育幼兒的反應(yīng)實(shí)力。難點(diǎn)是創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作和躲起來(lái)的時(shí)候要限制自己的身體不能動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)歌曲。 活動(dòng)一起先，老師和幼兒都戴好頭飾，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今日老師和小摯友有什么不一樣，來(lái)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。創(chuàng)設(shè)貓媽媽帶著小貓去公園玩嬉戲的情境，老師(貓媽媽)和幼兒(小貓)都戴好頭飾。 師：今日貓媽媽要帶最聰慧的小珍寶出去玩，跟媽媽到公園里去玩吧。聽(tīng)音樂(lè)(歌曲伴奏)自由做動(dòng)作跟“媽媽”來(lái)到公園里，(嬉戲前的打算動(dòng)作)坐在鋪好的草地上(

3、地墊)，運(yùn)用集體、分組、拍手、拍腿等演唱方法讓幼兒練習(xí)跟媽媽一起唱一唱找小貓的歌曲，熟識(shí)歌曲的節(jié)奏。 2.創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作。 (1)今日我們學(xué)的是誰(shuí)呀?(小貓)你知道小貓是怎樣走路的嗎?幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作(如小貓?jiān)鯓幼嚼鲜?，小貓?jiān)鯓犹∝堅(jiān)鯓油嫫で?，小貓?jiān)鯓优罉?shù)等等。)。老師細(xì)致視察，然后請(qǐng)動(dòng)作有創(chuàng)意的幼兒?jiǎn)为?dú)表演給大家看，其他幼兒都來(lái)學(xué)一學(xué)別人的動(dòng)作。 (2)再次聽(tīng)音樂(lè)集體表演小貓的動(dòng)作，老師要提示幼兒可以變換動(dòng)作，做些與別人不一樣的動(dòng)作。 3.音樂(lè)嬉戲：找小貓。 師：寶寶玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎?寶寶來(lái)躲，讓媽媽來(lái)找吧。 老師講解嬉戲玩法。 師：第一段音樂(lè)的時(shí)候邊唱邊學(xué)小貓走路

4、，唱到“找個(gè)地方躲躲好”的時(shí)候你們就要趕快找個(gè)地方躲起來(lái)。一會(huì)媽媽也一邊唱一邊來(lái)找寶寶，寶寶可不能亂動(dòng)哦，否則就要被媽媽找到了。被媽媽摸到頭的寶寶就被找到了，找到的小貓就要站起來(lái)走到前面家里來(lái)，當(dāng)媽媽說(shuō)“我還有的小貓?jiān)谀睦铩钡臅r(shí)候，沒(méi)找到的小貓就要說(shuō)“在這里”，然后很快的跑到媽媽身邊來(lái)。 第一次嬉戲后，老師要提示幼兒，躲起來(lái)以后不能亂動(dòng)，頭則就簡(jiǎn)單被找到了。另外還要提示幼兒在躲得時(shí)候不要都躲到一個(gè)地方，要找一個(gè)空一點(diǎn)的地方躲，避開(kāi)與其他的寶寶發(fā)生碰撞。然后再次嬉戲。 在幼兒熟識(shí)了嬉戲以后可以請(qǐng)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒來(lái)扮演貓媽媽?zhuān)屠蠋熃粨Q角色進(jìn)行嬉戲。 4.活動(dòng)結(jié)束。 師：跟媽媽玩嬉戲興奮嗎?天快黑了

5、，跟媽媽回家休息吧，下次我們?cè)賮?lái)玩嬉戲吧。(聽(tīng)音樂(lè)跟媽媽回家并做放松運(yùn)動(dòng)。) 教學(xué)反思： 音樂(lè)嬉戲找小貓?jiān)谟變撼湟玳_(kāi)心的心情中結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我做了以下的一些反思:一、嬉戲中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起嬉戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒嬉戲的愛(ài)好。在嬉戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)嬉戲，保持嬉戲的興致和主動(dòng)性。二、由于我平常比較注意幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中能將平常積累的學(xué)問(wèn)充分、自然的表現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)師幼之間歡樂(lè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的嬉戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺(jué)中形成。三、存在的不足:活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)。幼兒在講解并