教學過程與活動

1、教學過程與活動第1頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三目的和要求：掌握總體設計的任務和作用；掌握理解教材編寫的一般原則和課堂教學的地位和作用；掌握語言測試的有關內容。第2頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第一節(jié) 總體設計第3頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三一、總體設計的定義p292根據(jù)語言規(guī)律、語言學習規(guī)律和語言教學規(guī)律，在全面分析第二語言教學的各種主客觀條件、綜合考慮各種可能的教學措施的基礎上選擇最佳教學方案，對教學對象、教學目標、教學內容、教學途徑、教學原則以及教師的分工和對教師的要求等作出明確的規(guī)定，以便指導教

2、材編寫、課堂教學和成績測試，使各個教學環(huán)節(jié)成為一個互相銜接的、統(tǒng)一的整體，使全體教學人員根據(jù)不同的分工在教學上進行協(xié)調行動。以指導教學大綱的制定、教材編寫（或選擇）、課堂教學和成績測試(2007年組合漢語知識綱要 呂必松）第4頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、總體設計的任務和作用（一）選擇最佳教學方案（二）使各個教學環(huán)節(jié)成為一個互相銜接的、統(tǒng)一的整體（三）使全體教學人員能夠根據(jù)不同的分工在教學上進行協(xié)調行動第5頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、總體設計的程序和方法分析教學對象的特征確定教學目標確定教學內容的范圍和指標確定教學原則規(guī)定教

3、學途徑第6頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第7頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三如何確定教學原則1怎樣處理語言要素、言語技能和言語交際技能之間的關系？2怎樣進行言語技能的訓練？3怎樣進行言語交際技能訓練？4怎樣處理語言要素和語言知識的關系？5怎樣處理語言和文字的關系？6怎樣處理目的語和媒介語的關系？7怎樣處理語言要素和相關文化知識的關系以及“知識文化”和“交際文化”的關系？第8頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三1怎樣處理語言要素、言語技能和言語交際技能之間的關系？a.以語法結構為綱編排教學順序，以語言要素為中心組織

4、語言材料。b.以語法結構為綱編排教學順序，以言語技能訓練為中心組織語言材料。c.以功能項目為綱編排教學順序，以言語交際技能訓練為中心組織語言材料。d.以語法結構為綱編排教學順序，以功能項目和言語交際技能訓練為中心組織語言材料。第9頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三2怎樣進行言語技能的訓練？a.綜合訓練。在一門綜合課中貫徹語言要素、語用規(guī)則、文化背景知識的綜合教學以及言語技能、言語交際技能的綜合訓練。b.分技能訓練。開設專項技能訓練課，每一種課型以一兩項言語技能的訓練為主要任務。（專項技能課和專項目標課）c.綜合訓練和分技能訓練相結合。開設綜合課的同時，開設幾門專項技能

5、課。 第10頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三3怎樣進行言語交際技能訓練？a.以結構為綱，兼顧功能(或語用)；b.以功能(或語用)為綱，兼顧結構；c.以話題為中心，注意結構和功能(語用)的結合d.以情境為中心，注意結構和功能(語用)的結合e.純功能(語用)方式。 第11頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三4怎樣處理語言要素和語言知識的關系？總體設計要處理講不講語言知識（詞匯語法修辭等）和如何講語言知識的問題。 第12頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三5怎樣處理語言和文字的關系？體設計要處理教不教漢字，先語后文還是語文并

6、進、先繁后簡還是先簡后繁、繁簡同時進行抑或只教其中一種等等問題。 第13頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三6怎樣處理目的語和媒介語的關系？總體設計要處理用不用媒介語解釋，是否進行兩種語言的對比和對譯，在何種情況下用媒介語解釋并進行兩種語言的對比和對譯。 第14頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三7怎樣處理語言要素和相關文化知識的關系以及“知識文化”和“交際文化”的關系？總體設計主要處理文化知識的教學與語言要素的教學以及言語技能和言語交際技能訓練的結合問題、語言教學中知識文化和交際文化以誰為主的問題、能否以文化知識為綱進行語言教學的問題等等。 第

7、15頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第16頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第二節(jié) 教材編寫第17頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三主要內容：一、教材編寫、評價和選用的原則二、優(yōu)秀教材的共同特征三、教材的體例和內容四、教材的類型五、教材的使用六、練習概說第18頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三一、教材編寫的一般原則（呂必松1993）（一）實用性原則（二）交際性原則（三）知識性原則（四）趣味性原則（五）科學性原則（六）針對性原則第19頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期

8、三（一）實用性原則在第二語言教材中，語言知識的傳授是為培養(yǎng)能力服務的，語言知識通過教學轉化為技能，因此教材的實用性是相當重要的。教材的實用性包括教學內容的實用性、語言材料的真實性和教學方法的實用性。第20頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）交際性原則指教學內容的選擇和語言材料的組織要有利于培養(yǎng)學生的語言交際能力語言材料要有交際價值語言材料的組織要接近生活真實，使學生感到身臨其境第21頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（三）知識性原則知識性原則是指教學內容要包含一定量的新知識。除了在量上要有所保證以外，在質的方面要考慮到為學生所感興趣，使學

9、生在學習語言的同時能增長知識。第22頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（四）趣味性原則教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內容的生動有趣和形式的活潑多樣。 此外，版式設計、裝幀、插圖等形式上的活潑醒目，也是提高學習者興趣，使他們維持學習動力的不可忽視的因素。 第23頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（五）科學性原則教材的科學性主要從語言的規(guī)范、知識的介紹和解釋的科學、內容組織符合教學規(guī)律和反映學科理論研究的新水平這幾方面來體現(xiàn)。 第24頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（六）針對性原則明確所編教材適用于哪一種教學類型，哪種課程

10、類型，哪種教學對象等第25頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、優(yōu)秀教材的共同特征（一 ）相對完整地貫徹、體現(xiàn)了某一教學法理論。（二）較好地處理了語言知識（要素或結構）和語言技能的問題。（三）具有交際實用性，語料真實。（四）課文具有典型性和邏輯性，并有情景提示。（五）盡可能多的提供語料的背景知識。（六） 練習要數(shù)量充足、要求明確，安排合理。第26頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、教材的體例和內容1課文敘述短文和對話。2生詞表漢字、拼音、外文對譯或中文解釋。3替換與擴展練習有些教材單設，有些教材歸入練習中。4語法注釋中文解釋并附某種語言的譯

11、文。5 其他注釋詞匯注釋、社會文化知識注釋。6練習一般按機械性練習活用性練 習交際性練習的順序排列。7階段復習補充語料、語法總結等。8詞匯總表。9其他附加材料語法術語、常用量詞、漢字筆畫、筆順表等。第27頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三四、教材的類型按國內外第二語言教學實際分：語言知識類語音、詞匯、語法、漢字及漢語概論、古代漢語、漢語書面語等。語言技能類綜合技能訓練（精讀、讀寫、聽說），單項技能訓練（口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯）。文化知識類中國國情、歷史、哲學、文學、藝術、民俗等。特殊用途類商貿漢語、醫(yī)用漢語、旅游漢語、外交漢語、科技漢語、 新聞報刊、速成強化、兒

12、童漢語、廣播電視、個別教學、漢語方言、函授、遠程、非漢語環(huán)境等。 （李泉2004）第28頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三按體例分(按照教材編寫的角度）：綜合型與分科型單課制與單元制直線式與螺旋式按教學原則分：結構型功能型結構功能型功能結構型話題型文化型課文型（劉珣2000）第29頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三理論上的第二語言教材的類型（一）從教學類型的角度分類（二）從課程類型的角度分類（三）從教學對象的角度分類（四）從教學法的角度分類（呂必松1993）第30頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三五、教材的使用（一）

13、領會編者意圖 要作到充分領會編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說明。 1、了解該教材是如何體現(xiàn)教學大綱規(guī)定的教學目的和教學要求的； 2、了解教材在整個語言教學體系中的地位和作用； 3、了解編者編教時所依據(jù)的教學理論、教學原則；例如：教材設計是結構主義，還是意念功能，是以語篇為基礎，還是幾種理論的綜合等。第31頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）全面了解教材內容要熟悉教材的每一課要達到的教學目的，要分析每一部分與前后內容的關系，在研究教材內部關系的基礎上，分析教材的重點和難點。教材的重點是指教材中最基本、最主要的內容，是教材的關鍵部分。教材的難點是指學生普

14、遍感到不易理解和運用，且較為復雜的部分。難點不僅包括語言要點，而且還包括有關的文化背景知識以及其他一些相關知識。第32頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（三）教師通過研讀教材，要做到：理解和掌握教材中的語言知識、社會背景知識和相關文化知識。熟悉教材中的詞匯，并能力求能用學生學過的詞解釋新詞。熟悉教材中的語法體系，準備好授課時需要的例句，例句力求簡單、準確、生動。準備好就課文提問的問題，注意問題應有難度上的區(qū)別，以適應不同水平的學生。結合新材料，考慮聯(lián)系和復習哪些舊材料。背誦課文。第33頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（四）補充教學材料 對教

15、材既需要適當?shù)木啠残枰?要的補充。目的都是為了提高教學質量和 效率。大概有這樣幾種情況：補充必要的社會背景知識和相關文化知識；補充必要的練習；補充說明語法規(guī)則的例句；補充更加淺近的說明；補充圖表、圖片。第34頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三六、第二語言教材練習的類型理解性練習 模仿性練習 記憶性練習 鞏固性練習 交際性練習第35頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三練習的基本層次：由死到活教師和教材對學生的指導、限制逐漸減少。機械練習或形式練習訓練語音、詞匯、句型的基本功。主要活動是單一的、模仿性的多次重復。學生形成對刺激的快速、準確反應

16、。如：朗讀字詞、詞組、句子；句型練習中的替換練習等。第36頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三認知練習或理解性練習在基本功操練的基礎上進一步認識語音、詞匯、語法、句型的基本規(guī)律或規(guī)則。從整體上系統(tǒng)地掌握語言，習得語言知識，形成語言技能。學生在練習中常要進行分類、歸納、比較、綜合。認知練習和機械練習的常見形式是進行快速的句型轉換練習。第37頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三活用練習或意義練習前兩個層次的練習與一定的情景（或真實的、或想象的，或結合話語上下文的）結合，就形成了活用練習。如：看圖填空、看圖回答問題、看圖提問并回答、用某種結構完成句子、

17、句子翻譯、情景對話等。第38頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三交際練習或應用練習有情景的活用練習雖有意義，但沒有真正的交際目的，沒有明確、真實的交際任務。常屬于“明知故問”，是一種“偽交際”。交際練習的雙方要有信息差，通過交際，信息量要發(fā)生變化。如；請介紹一下你的學校、值日生報告、課外閱讀并介紹大意、用目的語寫日記等。以上四種練習并無優(yōu)劣之分，各有各的用處，關鍵在于把握各練習在各學習階段的比例和發(fā)展順序。要互相滲透，結合運用。第39頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第三節(jié) 課堂教學第40頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星

18、期三一、課堂教學的性質和地位二、課堂教學的內容和目標三、課堂教學的結構四、課堂教學的程序五、課堂教學的技巧六、教學技巧的選擇和使用第41頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三一、課堂教學的性質和地位（一）性質在第二語言教學中，課堂教學是幫助學生學習和掌握目的語的主要場所。（二）地位在第二語言教學的四大環(huán)節(jié)中，課堂教學是中心環(huán)節(jié)。 第42頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、課堂教學的內容和目標（一）內容1語言要素2言語技能3言語交際技能4語用規(guī)則5相關的文化背景知識第43頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）目標1總的

19、目標根據(jù)教學大綱的要求和教材中的具體內容，全面完成教學任務，使學生全面掌握必須掌握的教學內容。2最高目標使學生能夠正確地運用目的語進行交際。第44頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三3具體目標全面展示和傳授教學計劃內的教學內容，使學生全面理解所學的內容，并能正確地模仿、記住和運用。第45頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（三）教師全面完成教學任務、學生全面掌握必須掌握的教學內容的標準：1教師是否全面展示和傳授計劃內的教學內容。2是否使學生全面理解所學的內容。3學生是否能正確地模仿。4學生是否記住了所學的內容，5學生是否能正確地運用所學的語言進行

20、交際。第46頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、課堂教學的結構（一）教學單位（教學單元）（二）教學環(huán)節(jié)：開頭 展開 總結（三）教學步驟：“處理語法點”為例展示語法點、解釋語法點、練習語法點、歸納語法點（四）教學行為：“練習語法點”為例領讀、替換、師生問答、學生間問答 崔永華基礎漢語精讀課課堂教學結構分析第47頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三 單元 環(huán)節(jié) 步驟 行為議論文寫作 范文處理 閱讀范文 默讀 學生提問 分析范文 教師提問（格式 、段落） 填空練習 寫作 確定內容 給題目 教師提問（就內容） 學生舉例 列提綱 通過討論給例子分類 確

21、定文章結構 列出提綱 寫作 寫作 評改 標出錯誤 用符號 第48頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三四、課堂教學的程序備課：教學單元教學環(huán)節(jié)教學步驟教學行為課堂操作：教學行為教學步驟教學環(huán)節(jié)教學單元第49頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三五、課堂教學的技巧“教學有法，法無定法?！薄胺?”： 一般的教學規(guī)律；“法2”： 運用教學規(guī)律來指導教學實踐；“法3”: 教學中所運用的具體方法,也就是教學技巧。第50頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三課堂教學技巧含義：包括兩個層次的含義：一是涉及整個教學過程和教學環(huán)節(jié)的、具有一定理論

22、根據(jù)的、結構相對穩(wěn)定的整體性技巧；另一個是針對具體目標、進行特定課堂教學的形式和程序的細節(jié)性技巧。第51頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三“滾雪球”： 第二語言教學法中著名的整體性技巧體系它把對教材內容的取舍、分級、展示比喻為握成雪球的核心；以點面結合擴大雪球的技巧來比喻掌握語言點和整塊話語的關系；用滾雪球的技巧比喻學習的循環(huán)往復、以大粘小、附新于舊和積少成多的過程；再用滾動不息的技巧來比喻語言學習的圓周式循環(huán)。第52頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（一）怎樣編排一個教學單位的課堂教學秩序？1開頭2展開3總結第53頁，共117頁，2022年

23、，5月20日，15點59分，星期三（二）怎樣組織交際性練習？1根據(jù)教材提供的內容選擇適當?shù)恼Z境和話題。2根據(jù)話題的特點選擇適當?shù)木毩暦绞健?在進行話題練習時不要輕易打斷學生的話語。第54頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（三）怎樣使學生集中注意力？（四）怎樣使學生積極主動地、有創(chuàng)造性地學習？第55頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三六、教學技巧的選擇和使用在實際課堂教學中應根據(jù)什么原則來確定要使用的技巧呢？（一）根據(jù)教學目的選擇教學技巧（二）使用教學技巧要有明確的目的（三）應當優(yōu)先選擇交際性強的技巧（四）優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧第56頁，共117

24、頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三“朗讀”、 “聽寫”閱讀課主要是訓練和提高學生快速閱讀的能力，要選用“默讀、瀏覽”的技巧。閱讀課和口語課的生詞一般不聽寫。第57頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三“領讀” 可以幫助學生記憶課文，來做后面的練習。要配以必要的重點詞語的板書?？梢杂脕韼椭鷮W生熟悉句型；可以用來糾正學生的發(fā)音錯誤；提高領讀的速度；突出學生可能犯錯誤的地方；第58頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三解釋生詞時“道具”優(yōu)于“圖片”，“實物”優(yōu)于“道具”；在展示語法點時，優(yōu)先選擇“提問”、“對話”等交際性技巧。在口語課上更應當

25、及時轉入實際的或模擬的交際性訓練。第59頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第四節(jié) 語言測試第60頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三一、什么是語言測試語言測試是根據(jù)一定的評估目的，以抽樣方式通過有限試題來誘導出受試者的言語行為，然后借助于定量描述來推斷受試者掌握的該語言的知識和能力。第61頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、語言測試的類型（一）水平測試（proficiency test）水平測試目的：測量測試對象的第二語言水平。（二）成績測試（achievement test）成績測試目的：測量學生的學習成績第62頁

26、，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（三）診斷測試 （diagnostic test）診斷測試目的：檢查學生對有關教學內容的掌握情況，檢查教學效果是否達到了教學大綱的階段性要求，發(fā)現(xiàn)交和學雙方存在的問題，以便及時采取改進教學的措施。（四）潛能測試 （aptitude test）潛能測試目的：檢查測試對象學習第二語言的潛在能力。第63頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、語言測試的項目和內容（一）項目 理解能力：聽讀 表達能力：說寫（二）內容語言要素：語音、詞匯、語法、文字 語言知識 語用規(guī)則文化因素第64頁，共117頁，2022年，5月20日，1

27、5點59分，星期三第65頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三四、試卷設計（一）卷面構成1含義一次考試中一種試卷叫做一個卷面。2分類單項卷面：聽力 說話（口語）閱讀 寫作根據(jù)試卷所包括的項目的多少 雙項卷面：聽和說 聽和讀 聽和寫 讀和說 說和寫 讀和寫多項卷面：聽讀說 讀寫說 聽讀寫 聽說讀寫第66頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）題類題類是試題總體性質的類別。題型是具體題目的類型。1從命題過程和試題的可靠性程度來劃分：標準化試題、非標準化試題2從閱卷評分的角度來劃分： 主觀性試題、客觀性試題3根據(jù)試題所包含測試內容的特點來劃分：分立式試

28、題、綜合性試題第67頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三五、測試的質量保證（一）效度（validity）效度也叫有效性，指測試的有效程度，也就是測試的內容和方法是否達到了測試目的。（二）信度（reliability）信度也叫可靠性，是指同一個卷面和難易程度相同的試題用于水平基本相同的測試對象，測試結果是否基本相同。第68頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（三）區(qū)分度（discrimination）區(qū)分度是指試卷能不能客觀地反映測試對象的水平差異。（四）反饋作用（backwash）反饋作用是指測試對教學所產生的影響 第69頁，共117頁，2022

29、年，5月20日，15點59分，星期三漢語水平考試（HSK）第70頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（一）含義中國漢語水平考試（HSK）是為測試第一語言非漢語者的漢語水平而設立的國家級標準化考試，是為第一語言非漢語者設計的第二語言考試。第71頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三漢語水平考試的研究成果填補了我國漢語測試的一項空白，是我國對外漢語教學領域中的一項重大突破，對我國語文考試標準化，具有借鑒作用。 第72頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國少數(shù)民族考生）的漢語水平而設立的，

30、類似于測試英語水平的、，被眾多學校和用人單位作為錄取、招聘的標準，向來有“漢語托?！敝Q?，F(xiàn)行由北京語言大學從1984年開始研制，22年來參加考生累計達130萬人次，已在30多個國家設立了海外考點。從2001年我國加入世貿組織以來，的報考人數(shù)以每年30的增幅上升。人民日報第73頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）分類基礎漢語水平考試 HSK(基礎)、初、中等漢語水平考試HSK(初、中等)高等漢語水平考試HSK(高等)。第74頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三HSK(基礎)分1、2、3級；HSK(初、中等)分1、2、3、4、5、6、7、8級

31、，其中1-5級為初等，6-8級為中等:HSK(高等)分為9、10、11級，合計三等11級。第75頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三圖為北京語言大學漢語水平考試中心主任孫德金（右）在發(fā)布會上發(fā)布。北京語言大學副校長霍明杰（左）、副校長韓經太（中）出席發(fā)布會。 第76頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三改進版的調整主要有：首先是設計了一些著重考查綜合語言能力和交際能力的新題型；其次是改變了現(xiàn)行等級劃分過細的狀況，將原來的級調整為初級、中級和高級三個等級，且每個等級均以合格和優(yōu)秀兩檔來劃分；另外，改進版各個等級都增加了口語和寫作兩項主觀性考試。主觀性

32、考試的實施將借助于計算機手段。 第77頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三HSK第78頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三2007年4月21日、22日，北京語言大學漢語水平考試中心在國內13個考點進行了一次大規(guī)模的HSK（改進版）免費試考。2007年6月23日，中國漢語水平考試改進版（HSK中級）正式開考。 第79頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三中國漢語水平考試（HSK初級）考試說明一、考試用途作為中國高等學校錄取來華留學生的相關參考依據(jù)；為各類機構在招聘、晉升等過程中評價相關人員的漢語水平提供決策依據(jù)；作為漢語學習過

33、程中評估漢語能力的可靠工具。第80頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三二、考試對象漢語水平考試（HSK初級）適用于母語非漢語的漢語初學者。凡接受過約100-800學時漢語教育，掌握400-3000漢語常用詞及與之相應的語法和文化背景知識的學習者均可參加該考試。第81頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三三、試卷及題型主試卷、口語試卷和寫作試卷。這三個部分考試各自獨立施測，應試者可以根據(jù)自己的需要分別報考。主試卷側重考查聽和讀的能力，口語試卷考查口頭表達能力，寫作試卷考查書面表達能力。第82頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三

34、主試卷試卷結構及題型主試卷包括聽力理解和綜合閱讀兩個分測驗，共120題，考試時間大約是115分鐘。聽力理解聽懂漢語口語的能力。綜合閱讀掌握和運用漢語詞匯、語法的能力以及理解漢語書面材料的能力。 第83頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第84頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三聽力：（一）我把你的牙刷放在杯子里了。你在試卷上看到四張畫兒：第85頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）今天晚上誰請我們吃飯呀？ A 和朋友去商店。 B 有事明天再說。 C 這里飯菜便宜。 D 當然是李老師。第86頁，共117頁，2022年，5

35、月20日，15點59分，星期三（三）第35題到第36題是根據(jù)下面一段對話：女2：請問哪一位是校長?男：我就是。什么事兒？女：新分來的大學生，報到！男：你就是體育大學的何麗吧，等散了會我們再談。女：我在哪兒等?男：隔壁寫作教研室。張老師，你去給她開門吧。第87頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三35 男的正在干什么？A 開會B 講課C 會客D 看書第88頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三36 女的將會做什么工作？A 畫家B 醫(yī)生C 記者D 教師第89頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三綜合閱讀（一）這部分試題，每一題都有一

36、個空兒，請在、四個備選答案中選擇唯一正確的答案。例如：60 那時候我不懂事，_事情總是很沖動。A對應B接待C結果D處理第90頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三（二）第91頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三93 這本書的名字最可能是什么？A 有什么也不能有病B 讓寶寶變得更聰明C 如何照顧好生病的寶寶D 怎樣做一個合格的媽媽第92頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三94 寶寶吃東西、喝水方面的內容在第幾頁？A 第3頁B 第7頁C 第13頁D 第17頁第93頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三口語試

37、題第94頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三1 正式考試時間共約15分鐘。2 考試共分三個部分：第一部分：重復句子第二部分：簡短回答第三部分：口頭陳述3 考試是用錄音的形式，你的口試答案都要錄在磁帶上或電腦里。 第95頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第一部分：重復句子1 祝你生日快樂！2 她昨天買了一件新衣服。第96頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第二部分 簡短回答1 你叫什么名字？你是哪國人？2 你的考生序號是多少？第97頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第三部分 口頭陳述 1 請你介紹一下你的愛好。第98頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三寫作試卷第99頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第一部分（完成句子）：這部分題，每一題都是一句不完整的句子。要求應試者在橫線上填寫內容，把句子補充完整。這部分試題考查應試者是否能夠根據(jù)規(guī)定的內容或形式進行句子層面的書面表達。第100頁，共117頁，2022年，5月20日，15點59分，星期三第1題，你看到：1 今天可能要下雨，_。你應在空格上寫上：1 今天可能要下雨，所以我?guī)Я艘话褌恪５?01頁，共117頁，2022年，5